补习班低龄化，是好事还是坏事？

补习班的目的是什么？比如说，在一年之中，学生应该接受几多课文的学习，老师应该用几多时间教几多的课文给学生，除了放假以外就应孩把这些课文教好教完就行。如果谁把这些课文教不完，就免费的让学生补习，而不准对学生巧立名目要钱就得了！只有教学的方法对，到了放假的时间就放假，学生的接受能力自然好，若教育的方法不对，而是拉长时间对学生灌输式的教育也是要不得的！反而把学生教傻了！若说补习学生越来越年轻化，低龄化，好或是不好，就看得出来了！

学习更多的知识，掌握更多的技能是好事，但如果变成书呆子就不好说了。个人建议：补习班低龄化没问题，但主要是孩子的兴趣所在，培养孩子的特长，培养孩子的兴趣（前提是正确引导，别整一些危害社会的事情哈哈哈哈）

谢邀。我外甥女小学入学的基本要求之一就是从一数到百，然后入学前的半个月，她连一到十都数不到。鄙人回去教了快两个小时，数到百没问题，加减法都可以做十之内的了！

到了年龄自然会的，低龄补习没必要！！！

补习，为何要补习？因为学生没学好;先生未教好，故而要补习。如果是前后，家庭、学生、先生都有责任;如果是后者，是先生没尽责任。但无论是前者还是后者，都不是好现象，说明这个社会缺责任心，急功近利，是种病态，需要整治了。

1、当然不是好事。

2、但是这个现象肯定会继续持续而且受到影响的家庭数量会越来越多。

理由很简单，目前教育资源就是这么紧缺，在这种情况下，国家再怎么素质教育都没有用。因为大多数父母还是希望自己孩子能上大学，能上好大学。而优秀大学的资源就这么多，想要上，就得比其他孩子学的好。在这样的情况下，最终的结果的补习班的低龄化和参加补习班人员的持续上升。

当然，还有一种办法，就是大幅度提升高中以及大学阶段的学习成本，让中低收入家庭自动放弃获得更高更好教育的权利。这就是美国的做法。

低龄化补习，如果所补习的是适应孩子年龄所需爱好所需及成长所需的当然是好处，若是补习不适应孩子年龄所需爱好所需，很容易会产生反效果。所以补习补的适当是好事，否则会坏事。自己看着办吧！

补习班低龄化，是事还是坏事?我的看法，适应是好事，不适应是坏事。有成绩是好事，没成绩是坏事。低龄化到什么程度，也是值得注意的问题。低一个级别有百分之五十的娃不适应，低两个级别有百分之九十五的娃不适应。家长不能这样想，越早越好，早也应有个度。补课是按时收钱的，不是看结果收钱的，看结果的只不过是作了几遍的例题。真正的结果是统考的成绩，中考和高考的分数，一分值多少钱，家长心理明白。按部就班、良好习惯、学习的法方才是主要的。补课低龄化，是好事还是坏事，一刀切的看法是错误，也不对。应根椐自家娃的实际情况来决定，适应就好，不适应就不好。

我认为现在的孩子参加补习班的年龄越来越小了，家长从一年级就开始给孩子报补习班了，因为一年级的孩子考试八十多分在班里就垫底了，大多数孩子的分数在九十五分以上，所以家长就给孩子报班补习语文数学了。三年级开始学习英语，家长在孩子二年级的时候就提前报英语班，让孩子提前接触英语打基础，怕三年级孩子英语成绩不好。

现在的孩子太累了，走了两个级端，有条件的家庭给孩子报兴趣班，舞蹈，画画，球类，等等孩子一周七天几乎没有闲的时候。而一些条不好的家庭和一些父母做生意的家庭只要孩子上学了，其它放任不管，有些孩子放学以后帮父母看摊，这些孩子自由自在。

我始终觉得，这样的补习班目本身就是一种商业行为，其最大的目的不是为了所谓的提高孩子的学习知识，而是想得到家长们口袋里的钱！这本质上讲就如同开一家美容院没什么区别。孩子成长是一个综合发展过程，尤其是心智、心理成长，是孩提时代的重要因素，而如今填鸭式的教育，使孩子早早的就需要沿着大人们指定的方式成长，完全没有了自然成长的空间，以至于长大后心理素质越来越差，学习思想模式呆滞，缺乏创造性。

谢谢君邀请。目前补习班低龄化。这个问题据我所知的是。有一些家庭父母亲太忙，无暇顾及孩子放学以后及时回家。或者做作业。所以说根据这样的情况，那么这样的低龄化的补习班应运而生。上班族的父母亲就可以不急不躁的下班再去接孩子。还有的是自己没有时间辅导孩子的作业，有可能是父母亲的文化低。真的辅导不了孩子的作业。所以说有这样的低龄化辅导班是可以的。对社会对家庭对孩子应该是有好处的。利大于弊。

感谢邀请！！

补习班低龄化来说，我没觉得这是一个好事。但是作为基础教育的小学和初中，确实是比较残酷的竞争模式。

小学学不好就进不了好的初中，初中学不好就考不上高中，那么上大学就是妄想了。而社会的竞争压力越来大，大学生都不一定可以找的工作。作为父母但当然不希望自己的孩子没有好的前程。所以从小就给孩子报各种的补习班。

就拿我们的学校教育来说，一个班都要在40到50左右，一天上个七八节课，每节课一个老师去讲，就是在好的老师都无法顾及到所有的学生，自然有人听不懂，跟不上。作为家长当然是要尽全力帮助孩子学习了，只能让孩子去补习班了。要不然就自己教？自己的水平不一定比老师好，在说了自己也没有时间去教孩子。

本人认为补习班低令化这不是怎么好事，一&;过早地让孩子失去了自由空间，二&;学校应该全方位提高教育责量，堵绝社会上这种不良循环，让孩子们享受童年的美好空间。仅代表个人看法。谢谢！

补习班低龄化绝对是坏事。第一，孩子们越来越失去童年的快乐。第二，百姓投资教育的成本越来越大。第三，通过不正当渠道获取利益的教师越来越多。总之这是社会毒瘤，要治却难以根治，需要从根子上对教育进行重大改革。政府必须下大力气改变现状，其中一项就是加大教育投资，让优质教育资源不再只有少数人能够享用。

估且先不谈好与坏，的确现在补习低龄化这种现象主要存在于城镇，据调查某小学一年级的一个班有学生46人，有20多人放学后有一部分去私人补习班看着写作业，还有一部分去小饭桌让人家看着写作业，造成的原因是，一是该生父母都上班，回家较晚，没有时间看着写作业。二是家里的老人把孩子从学校接回家，需要做饭，再说.文化程度较低，没法辅导看着写作业。所以家长只好让孩子放学后去补习班或小饭桌写作业。花钱图省心吧！

这种现象当然不是什么好事，但是家长无奈的选择。第一，增加了家庭经济负担。第二养成了写作业的依赖性，非看着写作业，失去了独立性。第三，学生一但补课会“上隐，因为看着写作业的小伙伴们多热闹，有的到家后就不听话了难管理。谢邀请！

谢谢邀请。

题主这个问题我个人认为:无所谓好与坏！

补习班(学习班)招谁惹谁了？

谁最了解自己的孩子？肯定不会是外人吧？通常来说最了解自己孩子的一定是孩子的父母，那么父母认为孩子有必要上这些班，外人有什么资格说三道四的？

就比如我家从一年级就开始上各种各样的班，几年下来，那些跟我说“上这么多干嘛啊？孩子多累！”这话的人，已经陆续也给自己孩子报了各种班……打脸吗？我还真不觉得打脸！因为那时候有些人对孩子教育问题意识不到那么多的问题，但是随着孩子学习在过去、现在以及越来越能看的清楚的未来已经或者即将遇到的各种各样问题面前，多数家长会选择“适应”，而不是“特立独行”。

“补习班”从来不说凭空出现的，它也是市场需求下的对应产物。对有的人来说它或许有“残害”孩子童年之嫌疑，但是对另外一些人它却是可以解决家长无力、无时间辅导的具体困难！

所以出问题的是人，而不是“补习班”。

“补习班”真的就让孩子们讨厌吗？

总有一些自以为是的人，替孩子们担忧的过头了！不错，我相信生活中一定存在孩子不想上，但是大人逼着去的情况。

但是如果你去各个机构走一圈看看的话你就会发现不一样的感受！

以我孩子所学的奥数为例，由于我家距离机构挺远孩子每个周末都要六点多起床了比上学起的还早很多，但是用从来没有迟到过，孩子再赖床，也会爬起来，哪怕路上在车里补觉。到了机构，看看陆陆续续到达的整个机构的孩子们，你很难看到一个表现出极大排斥的孩子，大都是有说有笑的！

当你听到有些家长说“累”的时候，其实他们说的是自己的累——陪读真心也是很折腾的！而多数孩子你可以去问问试试，让他们不学了他们会如何表现！多数情况下你是一定会失望的——孩子们往往学习热情超出父母的想象！

并不是所有孩子只想着如何玩的！事实上由于现在家庭教育的质量不断提升，很多孩子早早就已经知道“学”的好处！他们多数时候是分的清楚轻重的。

低龄化是趋势

“从娃娃抓起”这句话已经不仅仅是口号了！

学习态度要从小树立;

学习习惯要从小养成;

兴趣特长要练“童子功”;

牢固的基础要从点滴做起;

……

你生活中见到的是庆幸自己没给孩子报班的多，还是惋惜报的晚的多？反正我身边几乎都是后者，前者我只网上见过！

自己不学就不学，别拦着别人学

生活中这种人还是少一些，但是网上却有很多！更有意思的是一些教师竟然也是这个腔调。我不知道这些人是出于本心还是出于“官腔”，我总觉得这话说出来真的是太假了！看的我好尴尬！生活中我所认识的教师，只要孩子是中小学在读，那几乎没有一个不给孩子报班的！

作为一位每周不停陪孩子上各种班的家长，我想对那些“善意”的各种“减负”建议者们说：离我远点，哪凉快哪待着去吧！

谢邀请。

补习班低龄化，是好事还是坏事？我认为各有利弊，弊大于利。

首先我们看一下导致低龄化的原因，个人认为有两个原因。

❶家长工作忙，没有时间陪伴孩子。

有的家长既要工作又要顾家，还负责孩子的教育，工作时间又很难与孩子的上学时间统一，而又不能把孩子扔在大街上，撒在家里。无疑补习班就是最好的去处，既能保证孩子的安全，又可以补习功课。

❷家长望子成龙，急于求成。

有的家长从小学低年级开始就对孩子有很高的要求，考不了第一，得不了满分就认为是失败的。

前几天去给儿子开家长会，听到儿子同学的妈妈跟别的家长闲聊说：我家孩子数学考的差了，英语还行考了满分，语文也还可以118分。（满分都是120分）

我就默默的等着，听他儿子的数学考了多少分，一会她就忍不住了说：数学才考了112分。

天哪我不知道她这是在担心还是炫耀，我的儿子只考了104分。

可见家长对孩子的成绩是多么的着急，要求是多么高，如果家长有能力的话，可能就自己辅导了，如果家长的知识跟不上，那就只能求助于辅导班了。

这样做固然可以让孩子有扎实的基础，形成良好的习惯，对今后的学习有很大的帮助。但是，过早的对孩子的成绩有过高的要求，会降低孩子的心理承受能力。

孩子在求学的过程中并不是一帆风顺的，成绩或许会有大的反差，如果孩子的心理承受能力强的话，会自我调试，成绩会有进步，也能逆袭。

如果心理承受能力差的话，他就很难接受落后于人的现实，成绩很难再有突破。我见过太多这样的同学了，也替他们惋惜。

所以，我认为在小学阶段，重点培养孩子的良好的学习习惯，学习成绩只要不是太差，就顺其自然吧，成绩好了，我们替他高兴，成绩不好，我们帮他分析原因，鼓励他继续努力吧。没有必要非得把孩子美好的童年浪费在补习班里。

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补习班低龄化，是好事还是坏事？

补习班低龄化，不但是坏事，而且是非常恶劣的事。

补习班，让本来是自主的学习变成了被动，把我要学变成了要我学。补习班，是金钱利益驱使下的恶果，是与减负背道而驰的加负行为。

学习，本来是孩子自己的事，学校学习之外，本来家长不必过多过问，孩子自发学习，真正把学习当做自己的事情，学习的内动力才是真正的动力。补习班，让学习这件美好的事情变成为孩子心理抵触的坏事。

有些人为了金钱利益，而不是为了孩子的成长利益，由一群没啥资质、没多少真才实学的人，随便组成培训班，还有的财团参与，组合成全国性的连锁型培训班，将孩子的负担炒得无限大，将家长的焦虑无限放大，将家庭的支出无限扩大。

培训班，弊端大于益处，搅乱了一池清水，建议一刀切全部清除，不仅在职教师收费培训、免费培训要严打，社会培训班也要全部清除，这才是真正意义上的减负。让孩子的学习，真正成为自发行为，而不是为家长学，为学校学，为老师学，家长也别再弄着孩子在成长线上死磕硬拼，让孩子自发学习，学累了，自发休息，不要再让童年、少年、青春的记忆就是培训班，而希望是草原中的一次远足，田野中的一次劳作，同伴之间一次树林中的一次捉迷藏嬉戏。

自发的学习，累并快乐。孙康映雪、车胤囊萤、司马光警枕、匡衡凿壁、李密挂角、孙敬头悬梁、苏勤锥刺股、范仲淹断齑画粥，都是自发的学习行为，家长没催促，培训班没叫去，自己学得累并快乐，那才是真正主动地学习乐趣。学习，一被动，便没任何乐趣而言。