我认为现在的每个家庭生活条件得到了很大的提升，家庭的重点已不是满足生活了，而是更加重视下一代的培养上来。同时，我们学校的教育也受到以往应试教育的影响，这种为了应付考试而学习的教育方式无形中增大了学生的压力和负担。现在的小学阶段本来正是轻松愉快的学习阶段。可是，孩子们并不轻松。小小年纪除了课堂里学习的内容以外，还要在家长的带领下去参加各种校外培训班，大部分家长的心理是别人家孩子都去学习，我不能让自己的孩子比他们差。
在这种竞争激烈的社会中，恰好滋养了课外辅导机构的成长，使得这种有偿的课外辅导市场比较混乱，质量也参差不齐。很多辅导班都是临时租用某个商场或单位办公楼进行授课，设备都比较简陋，存在严重的安全隐患，教师的资质要求也不严格，大部分是毕业大学生或者研究生，缺少教学经验，上课内容缺少技巧。
针对孩子们来说，孩子白天在学校学习一天了，或者说在学校学习五天了，周六日就应是写写作业，预习预习老师将要讲的课程就行了，其余的时间就应是放松放松，以更加饱满的活力去进行下一周的学习。可是大多数孩子们还要被家长带去参加各种辅导班，有的辅导班还是孩子不感兴趣的，您说孩子能静下心来学习吗，这是不是一种浪费？是金钱的浪费，更是时间的浪费。
对于家长来说，也是满肚子的苦水要倾吐的。任何一个家长都不想自己的孩子在起步阶段就比别人差，所以就想尽办法提升孩子的学习成绩，参加各种各样的课外辅导班。有的家长甚至把自己的意愿强加给孩子，不问孩子喜不喜欢，家长觉着这个有前途、有发展就会让孩子去学习。有的家长更是离谱，参照别的家长的意愿给自己孩子报名辅导班。这样盲从的心理，根本不能解决问题，反而会给孩子带来压力和逆反的心理。俗话说，兴趣是最好的老师。不去发现孩子的兴趣而盲目报班，不会给孩子带来好的学习效果。这是为什么很多孩子上了辅导班却不见成效的原因。
总地来说，课外辅导班是社会进步的必然产物，所以作为教育工作者的我们应正确认识课外辅导班的利弊，通过孩子的选择和兴趣进行选择，坚决不能盲目选择。正确的选择和学习才能使课外班学习达到效果。在教育问题上，应摆脱应试教育的困扰和影响，开发学生智力，提高他们的学习主动性，达到教是为了不教的目的，这才是教育应该发展的方向。
明确表态，我对参加校外补习班持反对态度。
01
校外补习班是应试教育的产物。
当前我国处在社会转型区，生存竞争激烈，贫富分化严重，金钱地位成了人们攀比追逐的目标，让孩子通过良好的教育提升阶层、改变命运成了家长们共同的价值观，而教育又是个艰苦的事，在全民焦虑，特别是家长格外焦虑，为此不惜代价的情况下，校外补习班应运而生。它的合理性本身就值得怀疑，教育部下令取缔是有道理的。
02
校外补习班不符合个性化教育原则。
孩子学习存在的问题因人而异，补习应该是针对个人的查缺补漏，或者提升，一个补习班那么多孩子，究竟以什么水准进行补习，究竟有多少办补习班的人说得清？
让孩子参加校外补习班，很大程度上除了给家长安慰，对孩子来说并没有很大实际作用。
03
校外补习班不符合孩子的天性
爱玩几乎就是孩子的天性，孩子们学习要劳逸结合是教育的规律，让孩子上课外补习班并不利于孩子德智体美劳全面发展。
上学已经够辛苦了，课余时间还要上补习班，大人都受不了，何况孩子，弄不好造成孩子的逆反心理，更加厌学了，这叫适得其反。
很多补习班是以补习的名义行赚钱的商业实质，补习班师资情况复杂，教学水平参差不齐，缺乏有效的监管，多以赚钱为目的，不会按照孩子成长规律施教，往往简单粗暴拔苗助长。
课外补习班，不去为好。
这个话题仁者见仁，要根据孩子的具体需求做选择。一般培训来说，任何孩子都可以再培训，也有相对成果。但当下教培费用也较高，要结合孩子作业量精力是否充足，家庭经济状况等因素做选择
你好，我是子学者，我是回答这个问题。
随着祖国快速的发展，孩子未来的竞争者是来自全世界，孩子想要有好的职业，接受好的教育肯定是必然的，好的教育就要参加应试考试，进入好的学府，孩子是否需要辅导看看以下哪些不需要，哪些需要。
不需要的
1、如果孩子基础不错，自主学习能力强，2、初级学习阶段家长可以胜任的，其实父母友好的教育孩子效果真的很好，孩子的思考比较轻松。
需要的
1、孩子学习基础薄弱，需要纠正学习态度和习惯。
2、缺乏学习自信心的孩子，需要有针对性的辅导，选择辅导班时一定要谨慎，不要最好的老师，要最负责的。
3、家长们教学能力有限，工作时间比较忙的。
希望可以帮到你，有其他更加丰富的回复留言。
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孩子是否适合上校外补习班还是需要区别对待，对现在家长来说只要自己口袋里还有钱，能为孩子提高分数都愿意往外送，究竟哪种情况不读，哪种情况读呢？
首先，如果“不读”补习班，孩子是哪种情况
1.如果课内成绩基于合格线附近，分数划分：整体成绩低于70分，属于课内基础知识掌握一般，需要家长对学习情况整体了解，比如完成作业效率，书面整洁度，和班主任确认听课状态。
2.如果课程成绩低于合格线，分数划分：整体成绩介于50-60，属于课内基础知识掌握较差，需要家长和班主任确认上课是否认真听，学习习惯是否正确等。
3.如果课程成绩低于50分（在分数档位来说已经是处于低档），孩子的学习已经“亮红”等，需要家校严格配合找到问题，是学习习惯，学习态度，甚至不排除孩子在智力发展上有待观察的地方。
分数是学习成果的直接反应，一般来说，课内知识没有教好掌握的情况下，“不建议补课，孩子自身缺乏学习能力”。
其次，如果“读”补习班，是哪种情况？
1.单科成绩有偏差，需要对学习进行诊断和提升。
2.资优生需要参加竞赛，补课就是提升。
3.有学习能力，缺少环境约束，需要被动学习的学生，补课对其是一种行为管理
总得来说，补课这件事，家长需要在了解孩子的情况下进行分析，有时候“慢就是快，不补就是补”。