感谢答题。个人觉得，除个人的教育教学突出和业务能力非常强外，教导主任还要能统筹和规划好全校的教育教学任务
理论素养，实践经验，说教能力，心理技能，人性。
善于组织，善于协调，善于沟通，善于交际。（能说会道，八面玲珑）。
职务而已，无关某某优劣。能在其位谋其政，称职而已。
这个问题让我相到一句话：想要做点事就太把自己当回事，别把别人不当回事。有能力就按照自己的想法去执行领导的决策，有德望就为一线教师做好后勤保障工作吧！
首先要会教，且会导。
这问题还是问专业教师来解答吧。
懂学生会方法
你问的是什么教导主任？是学校的？还是医院的？工厂的？科研单位的？
如果是学校的，小学、中学、大学、技校对教导主任的素质能力要求又有差别。
所以我给你提供一份网上资料，你参考吧，你也可以去网上搜看其他的。
转自网络：新时期学校教导主任的能力素质
一般来说，能力是指完成某些工作和活动的才能及本领。教导主任的能力是指教导主任在履行岗位职责中所表现出来的本领。它是教导主任所具有的政治、道德、文化、知识、技能和心理水平的外化。我们经常说到工作能力、组织协调能力、管理能力、分析和解决问题的能力等等，这些都是教导主任的基本能力和基本素质。
新时期学校管理要为教师专业发展、学生的全面发展服好务，这就要求教导主任不仅要具备这些基本能力，还应具备一些新的能力。如：终身学习能力、问题研究能力、实践反思能力、沟通协调能力、开拓创新能力和心理调适能力等等。北京师范大学校长陈孝彬还提出了21世纪成功校长应具备：提出概念的能力、决策论证和可行性分析论证的能力、识别人才和使用人才的能力、信息和感情的沟通和联络的能力、组织实施和运筹的能力、反省和评价的能力等等。
现阶段，教导主任还应该具备问题研究的能力、实践反思的能力。
（一）问题研究能力
工作就是研究。工作中的问题就是课题。教师成为研究者的口号是20世纪80年代在欧美教育界广为流传的，它作为教师专业发展的同义语已成为一个新的研究热点。要求教师成为研究者，教导主任更应该成为研究者。教导主任不仅要组织教师对学校教育教学的热点、难点问题开展研究，教导主任本人也应该对学校教育教学管理如何更好地为教师专业发展、学生的全面发展服务等问题开展研究。
教导主任应在脑海中常想常思一些问题，在一段时间内就集中深入思考一个问题，研究一个问题。研究问题做到“三思”：
一思最前卫的。教育发展总会提出新任务、新要求，出现新情况、新问题，所以教导主任研究的问题要因时而定。如：如何建立新的教育教学评价制度和机制，如何克服教师的职业倦怠等。
二思最棘手的。教导主任作为学校教育教学的负责人，应该把最棘手的问题作为自己研究的课题。最棘手的，往往是最关键的，突破一点，其他问题就迎刃而解。如：校本教研或校本培训的有效性研究，如何面对中小学校花样繁多的补课现象等。
三思最重要的。学校管理涉及人、财、物、事等，学校教育包括德、智、体、美、劳、心理健康教育等，这些教育要素不是都处在同一层次和同一权重上的，教导主任要协助校长做适当的价值判断，把最重要的管理内容拿来进行研究。把握和控制各管理要素的关键字是：人在和，财在理，物必用，事必做，德重养，智重启，体育强身心，美育陶兴趣，劳技靠体验。
（二）实践反思能力
所谓实践反思是指我们在学校管理的实践中，批判地考察自我行为表现，从而不断提高和掌握管理效能的过程。荀子云：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”每个人只有经常反省自己的行为，不断总结利弊得失，才能不断在实践中塑造自我、发展自我、完善自我和超越自我。教导主任的管理工作，促使教导主任必须经常反思。事实证明，只有经常学习、实践、探索、反思的教导主任，才能使自己的知识、心智、能力、方法适应不断发展变化的教育形势、教育对象和教改要求。当然，教导主任对自己工作进行反思，目的是看学校教育教学管理是否真正有利于调动教师的主动性和积极性。实践反思是教导主任主动发展的一种能力。
教导主任应多换位思考，变换角色来进行反思：一是以教师的角色来看学校的教育教学管理；二是跳出教育来看教育以及学校的管理。
美国心理学家波斯纳提出了一个人才成长的公式，很精到，值得借鉴。这个公式是：成长=经验+反思。如果一个学校管理者仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那他可能永远只能停留在一个新手的水准上。
教育反思什么呢？一是反思教育理念、教育思想；二是反思管理过程；三是反思管理的结果；四是反思教育整体。
1、良好的专业素养，在本学科教学居前列；2、政治思想坚定，有团队意识和较强的协调能力、组织能力、管理能力；3、热心服务，具有一定的奉献精神。
教导主任首先应该公平公正，对学校的教学工作应该带个好头，应积极主动帮一线老师代课，做一个校长的好助手。
任重而道远！
应该是学识丰富，办事公正公道，是学校教育教学管理的行家里手。
谢谢邀请：教导主任的基本素养和能力优势在于，他对师资队伍的建立、培育出德才兼备的师资团队。没有一支品德优良、道德高尚、勤于奉献的教师团队，怎么能为人师表、怎么教书育人。
教导主任的责任是关系到教学质量，教育效果不断提升，科学施教，科技育人的进一步强化。督促、关注教师的教学质量。
教师是人类灵魂的工程师，教师队伍师质水准，施教模式都是教导主任责无旁代的职责。
素养内容也就是基本职责
教导主任要有察言观色的能力，不管是洞察教师还是学生，并且能够及时快速协助师生规划铺路。
教·各素质历练、导·指引光明的方向。
谢邀：1，道德标准高，思想觉悟高，能一身做则。
2，知识全面，讲话能力强，最好能委委道来，能激发学生学习的潜在动量。
3，上对校长负责，下对学生负责。总之对社会，对国家負责。
一、岗位目标：教导主任是校长领导学校教育、教学的参谋和助导，在校长的指导下，加强和改革对学校教育、教学工作的领导，具体制订、实施学校各项教育、教学计划，主持日常教学工作。
二、岗位职责
1.协助校长组织教师学习和贯彻《中国教育改革和发展纲要》
2.负责学校教学的具体组织领导工作。指导、检查督导各科教师贯彻执行教学大纲情况，定期检查教师的备、教、研、改、辅、考评工作和学生的作业，制定学校的陪优补差计划。
4.协助校长做好教师的思想工作。有计划得组织教师学习党和国家的教育方针、政策，学习教育科学理论和教学、教改理论，安排好教师的理论、文化进修和基本功训练。
5.配合学校少先队做好学生的思想政治工作，协助生产劳动的组织安排及学生的体育、卫生工作等等。
6.组织和指导教师学习文化、业务知识，制订个人三年规划，发挥新老教师的作用，不断提高教师业务水平。
教导主任每个学校设置的内容可以不一样，但通常包括教务和德育工作的内容，那么所谓的教务就是做教学的研究。然后能够使老师按着教学大纲要求完成教学目标，实现教学任务。同时让学生能够学懂学会老师的既定目标所教授的知识。第二个任务是要负责学生德育的教育，也就是学生的精神教育及思想品德，这是从内心的一种学习的提升。综合，教导处就是知识传授加人的思想品德教育，使得学生能够是一个完全的健康的对社会有用的人。
我有十年的教导主任经历，作为教导主住，首先要有丰富的教学经验，其次必须有较强的管理能力，能够充分调动教师，再次就是能充分利用现代教学手段。