不是应该选拔什么样的，你先问问还有几个人愿意当班主任。
严厉的，严厉的，严厉的教师能够当好班主任，脾气好的当班主任学生会“欺负”到你没有脾气，家长也认为脾气好的老师气场不够，校长眼里只要学生管得好，成绩自然就好起来了。
男教师不适合当小学班主任，因为手重，拿捏不好分寸会给自己惹来麻烦。不要想着“教训”一下孩子家长会真心念你的好，分寸把握不好分分钟让你肠子悔青了。
我们的教育体制永远都是教而优则仕，一旦踏入行政，就浪费了一身的好本领。无论何时，班主任都是前线上最顽强的拼搏者。
当班主任
要知道，在很多学校，班主任这个工作从来都不是教师主动愿意当的。
为啥？当班主任累死累活责任大，而班主任津贴基本聊胜于无。
尤其是高三班主任，我旁边有三所全国知名中学，在厨房，我能听见一中老师讲课的声音。每天6：50到10点，班主任基本都在学校的，这是中学。小学班主任，尤其是低段一二年的班主任，那酸爽，简直了。想想，自己在家伺候一个祖宗就够折腾了，一个班这么多个，可想而知。当然，还要和个别奇葩家长斗智斗勇，这更不说了。
所以，在很多学校，班主任从来都是学校任命的，当然，在任命的时候最起码的教育教学管理能力是其中一方面，而良好的身体条件也是必须考虑的。
一、有责任感；二、有事业心；三、有博爱心；有奉献精神。
有管理能力，教学能力
从学生家长的角度来谈谈吧。
老师对学生影响可谓非常之大，这种影响可能就是一生。一个学生遇到一个优秀的老师是一种幸运。而遇到一个优秀的班主任可谓幸运中的幸运。曾有报道，一个老师接到一个差班。经过老师的努力，结果全班都考上了大学。
班主任不仅应在教学方面能力突出，更应该是学生的良师益友。在传道受业解惑的同时帮助学生树立正确的人生观，价值观。
班主任是就是一个班集体，一个大家庭中的家长。
班主任不经意的一句话，甚至是一个微笑足以使学生铭刻在心。有很多人毕业后或是遇到迷茫后的醒悟，或是取得成就，都说改变自己的是班主任当时鼓励的话语。
这些都是正面影响。班主任的不当言行对学生造成的伤害也会对学生的心理造成阴影。
班主任不仅在学习方面要对学生了如指掌，对学生的思想状况也应该心中有数。对出现问题的学生及时予以引导，帮助他们发现问题、解决问题，重获信心。
然而这一切，都离不开班主任对学生的关怀，离不开对教育事业的挚爱。
总之一句话，心中有爱的班主任就是优秀的班主任。
我认为要具备以下三个方面的能力。
一、演说与说服能力
班主任是一个班级的大家长，孩子情绪的变化，以及身心健康都是班主任管辖的范畴。班主任这个时候要有足够的耐心，去跟孩子交谈，快速发现孩子存在的问题，通过语言交流进行疏导，让孩子顺利解决遇到的问题。我高一时开始当班长，做班长之后我发现我变得更加自信了，而这些自信心很多是来自老师的鼓励。一个班级的班长只有一个，而每个孩子其实都需要沟通，因为每个孩子都会遇到成长过程中的烦恼。
二、耐心与责任心
现在很多老师其实不太愿意在班级管理过程中跟孩子较真，因为那样会显得出力不讨好，索性老师就会有息事宁人的心态，但这有可能会给某些孩子造成无法挽回的伤害。比如孩子的早恋，校园暴力，家庭破坏造成的伤害等等问题，都需要老师及时的进行疏导，并给予正向的引导。如果一个老师没有耐心和责任心，我相信他不愿意去多管更加具体的关于孩子的事情。
三、要有一定的学习力和领导力
班级管理工作，事务很繁忙，而不是每个人都天生的会做这项工作，那么就需要班主任具备学习能力。比如孩子青春期容易遇到哪些心理问题，遇到后正确的解决方案是什么，这些都需要班主任在管理过程中摸索学习。除了摸索学习以为，还有具备领导力。班主任是一个班级管理事务中责任最大的管理者，也是权力最大的管理者，在管理过程中就需要班主任具备领导的能力。有的人天生就是孩子王，有的人是需要后天培养领导能力，但是不管怎么样班主任都应该具备一定的领导才能，否则这个班级的管理将会出现混乱，那么班风就不会好，成绩也就不会好，对很多孩子都会造成无法挽回的损失。
爱孩子，责任心强的老师。
选工作认真负责，有爱心，有一定的心理学知识的语文老师做班主任。首先，班主任工繁琐细碎，责任大，但班主任费少。有爱心的认真负责的语文老师既承担责任了，就会不计报酬去工作。其次，语文知识涉及面广，语文老师懂心理学知识，相对而言能走近学生，容易理解学生。亲其师，信其道。再者，工作顺心了，乐在其中，事业心起。班主任工作二十多年了，累并快乐着
责任心、爱心、耐心三者共有者。
选什么样的当班主任，这个问题在不同人眼中答案也不一样，领导：听话、不出事。科任：能管住学生。家长：有责任心，教的好，能照顾自己家孩子。
一，热爱教育事业的教师，工作热情高态度好的
二，三观正确，有正能量的，三，教学业务精，业绩突出的，四，有至少三~五年的教学经历，任过初三或高三学科教学的
五，爱校如家爱生如子的，性格品行优秀的，能做学生良师益友的，能与家长协调沟通的，总之，热爱教育热爱学生，懂教育理论教学业绩突出，三观正确，性格品行优秀的，这样的教师基本可考虑任斑主任，因为一个班主任影响学生~
要想做一名优秀班主任，需要具备以下条件:
1、过硬的专业知识
要获得学生的认可，并且建立好威信去管理好班级，让学生彻底地信服你，首先就要在课堂上用你渊博的知识、精湛的教学手段、高超的班级管理艺术征服学生，真正地融入学生，走进学生的内心世界。可以说，扎实的专业知识独特的人格魅力是成为优秀的班主任的基础。
2、以身作则，大公无私。要想管好班级，班主任要求学生做到校规校级、班级制度的各项规则，当然，以身作则是第一位的，所有的规章制度，自己带头去做去执行，时刻严格自己，给学生做出表率。同样，对待所有学生要一视同仁，不能偏袒个别的学生，你的一切言行举止学生都老在眼里的。学生的眼睛是雪亮，班主任的行为他们会模仿的，也会议论的。班主任要抱着“战战兢兢，如履薄冰”的态度去工作。毕竟，你是育人的工作，一言一行的示范作用无法估量。
3、善罚分明、诚信待人
所有班级的制度要带头严格执行，答应了学生的事情一定要能做到。不管是哪个学生，有问题一切按规则来。这样一碗水端平了，学生信服你了，就会支持你的班级工作，你对班级管理也会越来越顺利。
班主任不好当，既当爹又当妈，这么说一点儿都不过分。对班主任的筛选工作要谨慎，既给老师锻炼的机会，也要考察老师的综合能力。我想从以下五个方面提出建议。
第一、责任心强。
对教学负责，对学生负责，对家长负责，对领导负责，对学校负责，没有强烈责任心的老师，不可担任班主任工作。不要说当班主任，没有责任心啥都难搞。
第二、教学能力强。
没有强有力的教学能力难以服众，学生不服、家长不服、同事不服，那还怎么开展班主任工作？特别是有的私立学校，强行要求老师当班主任，甚至直接指定没有任何教学经验的实习生当班主任，这不是开玩笑吗？结果也是预料之中的事情，其他的不说，光教学方面的损失就无法弥补。
第三、组织能力强。
组织学生的能力强，组织班级活动的能力强，组织家长的能力强，协调家校的能力强，等等，能力不到位很难出成果。
第四、管理能力强。
学生的管理、班级的管理、科任教师的管理，三者相辅相成，缺一不可，没有管理意识和工作经历，很容易产生混乱。
第五、工作方式灵活。
对待学生，因材施教，对待家长，因人而异，对待教学，勇于创新，对待同仁，友好真诚……
具备以上五个条件的老师，应该能胜任班主任工作，也是优秀的教师，我想，跟领导也能和谐相处。
这么讲吧。
我高中的班主任不适合当班主任。
高中班主任同样的也是我们的任课老师，抛去本身的业务能力来讲。我觉得他做一个体育老师更能和我们打成一片。
我们老师，成为a吧。
A老师，负责耐心任谁看都是以后负责任的好老师，可是这也无形中给我们施加压力。
高二算是关键的一年，抓早恋，叫家长。
临近高考的时候每天提醒你还有多少时间。
不愿意放弃任何一个学生，哪怕是已经放弃高考的人。
所以最后的结果不过是，早恋闹的沸沸扬扬，结果人家大学毕业还在一起。
高三天天到班里叮嘱学生，影响了大多人的作息时间。
不放弃任何一个学生，确实影响了一批想学习的学生。
过多的不多说，只是觉得他的责任和耐心放错了地方。
第一、人品正；第二、专业强；第三、懂管理
班主任在学校中是一个重要的角色，他全面负责一个班级学生的学习、思想和生活，是班级的组织者、教育者和领导者，一个学校的办学思想大都是通过班主任进行贯彻，班主任还是任课老师、学生和家长的纽带，起着桥梁作用。
那么，哪些人适合当班主任呢？我认为，班主任应当具备以下素质：
第一，班主任应当精力旺盛。
班主任工作是一场辛苦的，他除了要承担普通老师的教课任务外，还要进行班级管理，以一个寄宿制学校为例，早晨五点多就要起床，查早勤、和学生一起跑操、然后查早读、查卫生、上课、查课间操、处理学生矛盾、联系家长、解决学生思想问题、晚上还要进行晚辅导，等学生就寝后才能休息，除了这些日常工作，班主任还要填写学生档案、操行评语、组织考试、主持班会班级活动……如果一个老师没有旺盛的精力，是很难应付这繁杂的事务的，所以，作为一个班主任首先得保持旺盛的精力。
第二，班主任应当具有较强的组织协调能力。
班主任是一个班级的组织者和协调者，他不仅是任课老师和学生之间的纽带，也是学校和家长之间的纽带，同时教育处、教学处的具体政策也是通过班主任进行上传下达，班主任必须具有较强的组织和协调能力，才能在从事这些工作的时候游刃有余。
第三，班主任应当具有较强的责任心。
班主任是班级几十个孩子的主心骨，是班级学生日常最密切的接触者，负责着班级学生的学习、思想和生活，如果班主任不负责任，不深入了解学生，研究学生，对学生三心二意，出现事情敷衍塞责，这是工作的严重失职。
第四，班主任应当具有较强的业务能力。
班主任要想得到学生的信赖，首先得课上得好，一个连课都上不好的老师，学生很难对其产生信任感。
第五，班主任应当具有良好的人格魅力。
所谓“亲其师，信其道”，班主任的个性、人格魅力在很大程度上影响着他班级管理的有效程度。一个性格开朗、爱好广泛、博学多才的班主任，大都能凭借着自己独特的魅力走进学生的内心，甚至让学生对自己产生崇拜感，从而有效地开展工作。
以上是我认为班主任应当具备的素质的个人分析，欢迎讨论！
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这个…这个…说实话，我作为教学副校长，每学期开学，我选班主任只有一个条件：我愿意！
前几年，由于教育社会环境较好，学校与学生家长关系和谐，活动少工作不累，加上不错的班主任津贴，很多老师抢着干。那时的我，选班主任的条件可高了：35岁以下，精力旺盛，以校为家，能力突出，基本功扎实，善于沟通，关心关爱学生，还要多才多艺等。好多老师还求我让他当班主任呢，我可风光了！
然而，然而，时代变了！我也从爷爷变孙子“了。最近几学期，我是求爷爷告奶奶的求老师们代班主任，可是效果很不好，他们的理由很奇葩：什么沒时间的，家里有老人要照顾的，准备生二胎，甚至说准备跳槽的！反正就是不愿当，最后是校长的压迫下，才完成班主任选拔！
所以我说如何选班主任，一个条件，愿意当的就行！（怎么又点大龄男青年选结婚对象一样，是女的就行？）愿意当的，自然有热情，有干劲，至于能力嘛，边当边学！
（我的答案仅代表我个人观点哦。求免费关注哦）
应当选德才兼备责任心強，有良好的道德品质，关心爱护学生，有高度的责任感的老师当班主任。