素质教育只基于义务教育阶段(高中以下)，国家选拔人材还得择优录取(高中以上)，学而优则仕!否则就会用人唯亲，这对夭下寒门学子的最大不公平!
这些年来，谈素质教育谈的很多，作用很小。应该没有谈到点子上。素质教育核心内容应该是培养和我们这个共和国需要的人！最基本的是合格的公民。这在小学阶段必须完成！可惜的是有很多教师都不清楚什么是这个共和国公民，也包括一些教育相关部门的管理者！其次是基本生活能力。到中学阶段要努力培养学生的好奇心，好奇心是兴趣的源泉。努力让他们自己发现自己兴趣和特长。这阶段教师要多多强调不要跟风，尽可能的均态发布。通报国家在各方向需要的人才数量。应试教育是教育体制逼出来的。改变教育模式。改变高考招生模式，可以在中文，数学及英语之外任选一门自己的特长科目。特长科目要多些，除理化生政史地外还可以任意一门语言，任意一项文艺体育项目，甚至可以任意一项技术技能。高校要宽进严出，每一个方向都规定出国家的人数，能毕业的进步在规定范围。教育要考虑分流，要把有特长的突出出来。这样我们才能培养出在世界上有竞争力的人来。才能培养出真正有创新能力的人来！
素质教育不单单给予知识，更重的是培育一个人的正确思考能力。
这个事情必须搞清楚。
素质教育体现在教育的目的向人本身的价值转移，人的全面发展将大幅度提升社会的文明程度。
素质教育是两个概念，是个人素质还是观念思想政治素质，我们国家在教育方面我个人认为正在缺失是这两样。
教育的目的就是为了提高受教育者的素质，德智体是最重的核心素质，所以科学教育其实就是素质教育。而当下的考试内容未能涵盖科学教育多方面的素质要求，不仅使德育和体育严重边缘化，智育也存在高分低能的严重问题。没有理顺考试从属教育服务教育的主次关系，反而是考试反客为主捆绑了教育，使教育严重偏离科学教育的目标，这就是时下的“应试教育”。
素质教育个人认为就是注重学生全面发展，不能只重视文化知识的培养，也不是简单地培养体，音，美等特长，而是从思想上，日常行为上，创新意识，动手能力，实际应用上注重培养才是素质教育。
我们先确认教育的终极目的是：在培养行业精英及劳动者的同时，更要培养能够站到各个行业领域尖端的大才，能够保持站在第一排的人。教育是人才发展战略。
然后再来分析：这些人（尤其是精英大才）除开掌握既有的知识之外，还必须具有什么不可或缺，甚至比掌握技能知识更重要的东西，我们称之为素质。否则，我们连什么是素质都不知道，谈何素质教育？！
凤毛麟角的大才不是常人所能及，肯定需要天赋。因此，教育必须给有天赋的人留出一条成长的大道！如果天赋被扼杀，谈素质还有意义吗？！这就好像讨论死人需要什么营养一样可笑！
接下来，才有资格讨论素质及素质教育。
除开既有的知识技能之外，还需要什么素质呢？这个问题也不是我能够全面阐述的。但我认为需要：
1，大才需要的研究能力。这绝对需要哲学思想。因为他们面对的是未知领域。
2，精英需要的创新能力。这也离不开哲学知识。
3，所有人都需要具备的素质还有：
爱国、敬业、思考、合作、表达、学习、善良、团结、公正、沟通、健康、心态，……
也就是说，哪怕是技能知识学得差一点，有了这些素质，他也能够在工作中学习进步。这种能力，才是我们需要的素质。
素质教育还包括一个方面：在学习知识时，要把学到的知识转化为能力。这是很难通过应试评估的能力，就像语文中的作文那样难以量化。
举例：很多人都学过商鞅变法，但考试不考变法内容（当时的社会背景、具体怎么变法、历史意义等），而只考一些信息，如商鞅是哪里人？是哪年变法的？在哪个国家变法？等等。如果学生转化成了自己的能力，不但知道商鞅变法的内容及意义，还能够结合当下的国情，提出有建设性的看法，估计商鞅要重新拜师了。
素质教育与应试不冲突，素质也是要考试评估的。只是没有标准答案，不能简单地以yes/no来计分了。
素质教育，是近十多年来，常挂在领导，教育专家的口头术语。然而，一问何谓“素质教育”，却谁也解释不清。所以，说实话，什么是素质教育，我也很迷惘。
那些提倡什么“素质教育”的，却又没有具体办法。而且，又受到老师、家长等抵制。试想，小学生一个，若没有考试促督，那个会认真学习。没有基本知识，又何来素质。同样，中学生也是如此。
冷静思考观察，近十多年，因为提倡什么素质教育。结果，很多农村子弟，城镇贫困子女，都鲜有进入诸如北大清华等重点高校。“寒门难出贵子”成为普遍性。
哎！不说了。说多了，可能又被骂了。
素质教育被当做各种艺术的培养是走偏了，素质教育应该加强德育法制观念规则意识，琴弹得再好旅游到处乱写乱画，高铁霸坐，闯红灯也会被说成没素质。
提高人格道德，增高人民智商，开拓人的思维，多元实用，益多本领多，人就不会僵持死板，多思维会让人做什么更理性，不会像现在这样小鼻子小眼，满世界的杠精，而且独立性强，言语表达能力会高出一个档次
素质教育听起来很美，实际操作起来很难，而且过程不可控的因素太多。
素质教育是在全年提高全民素质的基础上，挖掘和放大孩子特有的优点，从而为社会和人类做出自己的贡献。应试教育是在培养考试机器的基础上，使孩子学到更好的生存能力。
这就是我对素质教育和应试教育的大致理解。
素质并不排除知识、文化、技术！它是一个综合性的概念，考试与素质并不矛盾，不要丑化应试！只有那些不爱学习，不学无术的人才怕考试，并想鱼目混珠！
素质教育是一个国家综合国力发展所需的一种产物。它体现的是公民从小就进行全面培育的一种理念。
教育，教书育人，成人泽成才，成才必成人，不求人人成才，但求人人成人。
就像碰到抢银行，素质教育“雅灭蝶，我家有钱不要杀我。”应试教育“大哥抢银行是不对的，喷。”
素质教育从字面上理解应该是:思想好，讲文明，讲礼貌，爱国，爱民，有一个强健的体魄，有敏锐的思维，有强大的内心，有强大的学习能力，对未来充满希望，勇于开创未来。可现实却不一样。应试教育则是啥都不管，只管成绩，而忽略了思想教育，信仰教育。现实应该也不存在这种教育。所以我觉得沒有纯的素质教育，也没有纯的应试教育。五十步笑百步而已。
那些空谈素质教育的人，自己未必清楚素质教育到底是什么。培养学生爱学习明事理，在知识的海洋里探索，又有良好的驾驭生活的能力就是我们教育目的，素质教育的内容根本不可能脱离教材。