这还需要回答冯？？德.智.体全面发展，不能偏颇。不以总分数取人，各取所长，不矩一格降人才，七十二行才会行行出人才！
应试教育与素质教育不是对立的概念，应试能力属于基本的素质，别再瞎扯啦，发现问题，分析研究问题，解决问题，是通过教育提高人的基本素质的方式与路径，考试是检验阶段性教育成果的基本方法。只有不懂教育的人才整天瞎扯什么素质教育与应试教育！
素质教育应该培养孩子健康人格，培养孩子的兴趣爱好和融入社会的能力，素质教育是立体的、全方位的，不仅仅是教师的职责，应试教育改革，但不能本末倒置，检了素质教育的一芝麻，丢了应试教育的西瓜。
素质是自身教育，就是提高自己，言传身教、上行下效。无论干什么走到，应该觉得有只眼睛在监督自己，不断约束自己严格要求自己。
素质教育仅仅是学校课程教育么？如果理论上谈老师教学生要助人为乐，现实中扶个老人最后遭讹，法院判坐牢，赔钱，那么全民就不敢助人为乐的优秀素质。素质教育是系统工程。
素质教育实际上是受教育水平要与道德教育相平行。一个拥有很高教育学历的人，在人类道德思想意识方面却出现残缺，无不说明是个人受教育过程的失败，其实也就是人生教育的失败。
没有应试教育，寒门子弟如何有机会上个好大学？不在好大学里学得好，怎么才能找个好工作？不在好岗位上干得好，不还在社会底层混？素质教育，不过是教育官僚进身之阶，不过是教育专家上折子的题材罢了！
素质教育是老师对待学生的态度，是对学生未来成才的信念，素质教育和应试教育是天平的两端，到底是什么教育，也许只有学生步入社会才知道什么叫书到用时方恨少！
素质教育就是中国传统文化教育！礼义廉耻、忠勇仁义礼智信的品质就是所有中国人必须具备的良好品质！没有中国传统文化，就没有今天中国历史的传承。没有中国传统文化，就没有革命前辈先烈的奋斗历史、就没有今天的繁荣富强！
更正一下素质教育不是放羊教育，素质教育并不快乐。可以应试教育你可能会为做卷子苦恼，但是素质教育中挫折教育比考不好更难，会很快乐？从周代到近代，为中华文化护航难道衡水这种模式能量产出来的？只是目前教育的一个特例有必要全民神话!宋明时期的江西庐陵地区教育有多imba，衡水吹知道吗？不清楚请好好学学历史，免得在国家友人面前丢人。被人褒奖的大明，文化上除啦王阳明，汤显祖，唐伯虎，还有拿的出手的大师如屈原，李白，苏东坡，烦问一句衡水地区出过如余秋雨，贾平凹这类文化良心，还是出过易中天，王立群，康震，郦波这样的文化传播者呢？燕赵多慷慨悲歌之士，他们都是把自律当成卖点天天炒？衡水中学跟稷下学宫比如何，岳麓书院呢，白鹿洞书院，应天书院呢，雅典书院呢？请反驳呢!
教育只要进行评估，就离不开考试，一旦考试就离不开应试。
教育一旦不以考试作为评估依据，那就不是老百姓能够得到的教育机会了。
我认为素质教育就是在教育过程中要培养能动脑子能动手，身体强健爱祖国，刻苦工作为人民的人。录用人才要考试，考试内容有要求，考试能行合要求。应试教育没有错，关键在于考什么？
目前没希望
简单地说，就是言行一致，无论在哪里都不讨厌。给人家感觉很舒服，很痛快，愿意和你来往共事，说说心里话，一句话靠谱。
能让学生自主学习，主动求知，不唯课本论，不唯成绩论，学习与实践密切结合，让学生学会学习，学会劳动，热爱劳动，学有专长，爱家人，爱国家，敬祖宗，有血性。这就是素质教育
现在从上到下，从大到小，从内行到外行人人都喊素质教育，又有几人能正确理解素质教育？总以为打打篮球，踢踢足球，唱唱歌，跳跳舞，弹弹琴就是素质教育了？素质教育应该是教育本身的教育理念和教育方法和学习多少门其它技艺无关。只要学会学习的方法，，具有相应的实际操作技能培养创造性思维能力，而不是死记硬背，题海战术就是素质教育。其它技能只是学习之外的业余爱好。其实，只要改变高考的命题方式，改进高考形式所谓应试教育就能得到有效改观。
首先提升老师的品德从本质上而不是说说而已
不能唯成绩论
现在好多学校依然是成绩好就代表一切都好
成绩不好什么都不好歧视孩子
改了这么多年希望注重孩子身心是身心健康
我们在这里讲的教育表面上看是教化培育，但本质是一个选拔英才的机制。因此，玩弄什么素质教育概念，都不过是在扯蛋！
素质教育个人观点是伪命题！这个公式怎样产生？如何产生？总不能最终成为权力弊端的操弄吧！但集中在一次性的高考也是没有进步的制度，一是进入智能化时代高考大多考的是记忆力强的一部分人而得利！二是高考出来的高分低能死搬硬套的人不会灵活运用动手能力差占很大比例！三是德才兼备不可能在一次高考体现！完善教育制度迫在眉梢…
素质教育没具体标准，因人而论