只是相对而言，没有绝对。
嗯，其实看到这个问题呢，因为我前几天也发过嗯，类似的问题的一个个人看法。哦，我记得是当时说的是素质教育和应试教育的一个根本性区别，嗯，我个人理解的是由于这个评价方式的不同，然后导致了这个授课模式的不同，嗯，当时举例子就是觉得这个高考的这个例子，看您的这个问题也是问的，应该是相关与高中生的一个问题。嗯，那针对这个问题，我根据题干当中所列举的这个学习兴趣问题，不如我把它理解为一个学习动力的问题更好去理解，因为结合的当代社会学习节奏和嗯，个人的社会观念来看，嗯，如果能将学习兴趣转化成一种动力的话，嗯，我觉得这个更容易能够去生更好理解一点。比如我们看到的衡水中学的网上报道，很多学生在就餐的时候，甚至是在排队上厕所的时候，都会拿出他的学习的小纸条来进行知识的一个积累。那么这个现象如果是理解为兴趣的话，我觉得理解成一种动力反而更好去解释。均衡的教育资源，也就是说把一些好的老师啊，包括教学条件嗯均衡一下的话，那么对于学习兴趣学习兴趣还是这个个人那个赶快，我觉得影响不是很大。但是如果让学生能够真正懂得学习是为了什么，而不是简单的从他的兴趣厨房的话，这样他的动力他的努力的方向会更明确一些。那么维持学习的动力呢，就有很多的方面了，这样的话如果说解决的思路多了，那么它的动力的维持的时间和时效性就会更长一点，单从性质上来讲的话，他能够支持兴趣的面儿太窄。所以呢，嗯，如果我们换一种思维嗯，来思考这个问题，嗯，变成如何提高学生的学习动力，其实对于很多学生来讲的话，反而比单纯的提高兴趣更来得直接一点。那么对于老师来讲的话，提高学生的学习动力，那么我们就有更多的机会更多的方向来进行督促他的学习。呃，甚至我们的家长，嗯，也有更多的方法，嗯来促进学生的学习，保持一个良好的家校的一个互动，和家校的一个合作。希望我的这个解释能够得到您的认可，谢谢！
没有规矩不成方圆。兴趣与应试教育永远是一方两面，有效结合，效果最好。
现在社会发展越来越快，紧跟行业要求，这样才能与时俱进。
望子成龙是每个家长对于孩子最殷切的期盼。人们都希望自己的孩子能够接受良好的教育，在起步阶段不会落后其他人。这种做法的出发点当然是没有任何问题。但是时间一长，在其中也会出现很多问题。第一，家长之间各种攀比心理作祟下会为孩子报各种补习班，其实有些时候劳逸结合才是最佳的学习方式。第二，学校暗示家长送礼，而且礼物的价值也越来越重。第三，有些家长为了孩子能够在颜值上不输给其他人，甚至在他们身体还没有发育完整的时候就进行整容。这些都是当前社会中孩子教育方面存在的一些乱象。
这个只能在一定程度上解决。首先你这个是两个不同领域问题。第一个问题是应试教育与兴趣培养发展方面的问题，一个是教育资源均衡的问题。第一个问题是老问题了，应试教育有其存在的合理性，现在应试教育也在大力的改革，我想对于大多数人来说，应试教育应该是最公平的，普及最广的，也是效率最高的教育方式，当然某些方面可能对学生兴趣发展与培养上会不利，但这个矛盾的解决需要的是教育方法方式的改革和进步，好的应试教育也能够激发，培养，引导学生兴趣的发展。第二个教育资源均衡的问题，从政府的政策出发来看，肯定是想教育能够均衡，平衡的发展，但是现实是我们的教育资源分配是很不平衡的，东部与西部，城市与农村等，应试教育能从一定程度上来缓解或者说是使得这种不均衡变小，但是据目前我国教育发展的情况来看，教育资源的不平衡已经很突出。至于教育资源对于学生兴趣发展的影响，肯定也是突出的，很简单的一个例子，上海地区中小学生兴趣所受教育资源的影响与云南大山里中小学生的兴趣受教育资源影响程度，方向肯定是不一样的，发达地区学生所关注的兴趣上，跟贫困落后地区学生所关注的兴趣上是有差别的，甚至是很大的差别。这个不但是教育资源不均衡带来的，生活环境，个人所见所闻等的影响也是很大的。仅是个人的见解。[微笑]
大家好，我是教育领域创作者，我是一名教育工作者。我一直坚信好的教育，还是应该给人带来成功体验。以下是我的分享和我的观点，希望能帮助到大家：
现在应试教育也在大力的变革，我想关于大多数人来说，应试教育应该是最公正的，遍及最广的，也是功率最高的教育办法，当然某些方面可能对学生爱好开展与培育上会晦气。
但这个对立的处理需求的是教育办法办法的变革和前进，好的应试教育也可以激起，培育，引导学生爱好的开展。
第二个教育资源均衡的问题，从政府的方针动身来看，肯定是想教育可以均衡，平衡的开展。
以上就是我的全部分享，希望能对读者有所启发。我虽是教书育人，但同时我也是一个爱学习的学生，
最后在这里我祝福大家的子女能够健健康康成长，能成为优秀的人，变成栋梁之才。谢谢大家!
我觉得考试和应试教育不是一回事，教育中为了考试而教学，或者仅教授考试方法和技巧，才是所谓的应试教育，投机取巧，不可取，误人子弟！
而考试，是检验学习程度的必要方法，也是相对公平的方法，不敢说是唯一方法，但非常非常必要。
素质教育，也看我们如何理解“素质”。不仅仅是体能、艺术特长等属于“素质”，德行更是素质。前者也有各种考核、评级（考试），而德行是没有考核的，却是一个人和社会真正健康成长的关键
应试教育，其实是一种被放大了的东西，好多事情都这样的。
当我们走到室外，呼吸着大自然的空气，想一想平时的种种情形，确实有些偏颇，但总体上看，又自然不过。
个人的兴趣，需要关注，但也不是执迷不悟，唯兴趣至上。因为现实的真实不是那样的，还有别的。那个别的，也是不能被忽略的。
有了好成绩，自然可以选择口碑更好的学校。至于个人兴趣，只要自己愿意呵护它，它就会永远存在下去。
而我们现在比较突出的情况是，不管是什么，总要一头扎进去，这就有点儿可怜了。试问，在兴趣引导之下的种种行业和工作中，是时时刻刻都在做着什么吗？比如画画，写作，赚钱，等等，还是有很多空档的，就是那个空档，才是最可宝贵的东西。
所以嘛，情况本身并不矛盾，矛盾的是我们自己的认识和感知。做事情，总得有个顺序，眉毛胡子一把抓，不把自己逼上绝路才怪。
做一件事，就专注一件事。做另一件事，就专注另一件事。彼此不相干，也不必往一块儿搅合。只有这样，才能轻装上阵，乐趣无穷。
这是我个人的心得，跟曾经我的学生们也说过不止一次两次，可学生们真的明白我在说什么吗？
首先，我们得明白所谓“应试教育”和“素质教育”均为国人对于教育的误解！在美国，再好的学校，尤其精英学校所谓应试教育是其不可分离的（同事孩子全额哥伦比亚大学政治与教育毕业，层曾在联合国暂短实习，专门从事教育研究，目前为教育机构CEO）。和中国的不同在于，他们从小比较在意孩子教育，锻炼孩子的各方面必须的能力，如启蒙教育，诱发思考，寻找孩子喜欢的事。这里孩子也必须学习大量的课程，应付很多的考试。只是早期父母引导，让孩子认识到学习的必要性，和一定的抗击打能力，孩子愿意接受较多的课业学习，同时也保留了自己的兴趣。最后，因为积累增多，而帮助到了孩子的兴趣，孩子也就更加主动学习。在美国黑人社区或者一般美国公立学校，老师不太管，孩子也懒得学，所以这些孩子以后就基本是蓝领或者就业更差（所谓社会底层），阶层固化也就由此产生。美国一位有名的年轻华裔数学家提到，在美国3：30放学（和中国一样），但他会用放学后的时间做实验，研究数学，耗费的时间很多，有时甚至到深夜。而我们，学习美国下午3：30放学，问题是父母没有引导孩子做喜欢的事，没有爱好，结果孩子就是看电视，打游戏，最后父母直接送托管，我们只是学他的形式而真正对知识渴求一点没有。孩子因为父母引导，爱学习的孩子越发优秀，而父母没有引导好的学生，本身没有感兴趣的事，最后更因为积累太少，越发不爱学习。在中国也一样，优秀父母在于引导孩子，把学习考试作为迈向优秀和梦想的基石，所以可见施一公，颜宁，饶毅，李彦宏，马化腾，雷军……等优秀学生，既搞了自己喜欢而同时有着学业优秀（据调查上市高科技公司主管有985学历的超过90%以上），根本不存在什么应试教育扼杀兴趣之说，问题点在于父母的引导。父母意识到学习不是简单的成绩，而是能完成梦想，能更好的帮助你认知世界的前提。这和普通父母急切，只有成绩的出发点绝对是风马牛不相及的。父母如果眼里只有成绩，那么再好的知识也只是为成绩服务，而没能孩子意识到知识点和我自身的认知体系有怎样的联系，他们之间是否有冲突，是否让我的认知有所变化等等。如果知识头号任务仅作为提高成绩，那么孩子就很难形成对知识的渴求以至最终的苛求。一旦没有动力，那么被动前行是无法长久的，学习也就变成无趣，令人厌烦的鸡肋。好的知识传授过程就被定义为应试教育，表面上更是压迫孩子的天性和爱好！其实，错不在知识（或者应试教育）而在于父母孩子对待知识的态度出了问题！提到应试教育，就不得不提到考试，但考试是全球通用品，在哈佛，耶鲁等几乎所有名牌大学，录取几乎100%以分数作为考核标准。哈佛大学之所以世界第一，它录取的新生是全美成绩在前20%的学生，全球更是一样。据下边这位学霸介绍，在美国高中，大学的学习量要远远超过我们的高中和大学，考试压力和学习压力同样巨大。区别在于他们更愿意接受挑战，完成所谓的艰难任务。而我们呢？从小父母就在毁灭孩子的爱好，我和办公室考入清华孩子父亲聊天，和我的想法一样，中国绝大多数孩子的爱好是毁在父母手里的，学校所谓的应试教育却成了替罪羊。拿我来说，我儿子六岁，作业不少，每次媳妇管孩子总是鸡飞狗跳，我也一度认为可能孩子就是这个样，必须严厉打压，之后我实在看不下去，我说我来管，起初媳妇不同意，怕我惯孩子，结果我接手以后，孩子每天我们还没下班就把作业做完了，而且掌握的很好，他喜欢物理化学，特别爱修理东西，由自己决定在哪里玩，玩什么，星期六，星期日和晚上空余时间安排干啥，特别好！其实还是中国父母太急躁，太急功近利，孩子没有爱好也属自然！认识一下，宝钛集团学霸，目前公司CEO郭鑫悦！
应试教育是教育的指向，均衡教育资源是社会的努力，孩子学习兴趣是个人心理成长，这是不同领域内的不同问题，而且彼此没什么相关性。
在我看来社会资源的有限性注定应试教育始终存在，均衡教育资源是相对的改善，而孩子学习兴趣与前两者没有必然关系。孩子学习兴趣取决于孩子心理发展，取决于孩子个人对外部世界认知和联系的方式，更取决于孩子的自信心。有兴趣的孩子始终趣味盎然，没有兴趣的孩子面对再好的资源，再没学习效果要求，对学习都仍是漠然无感！
所以最为重要的是培养孩子充分的学习兴趣，才可以让孩子在学习中保持良好的状态！
这个可以解决的
不矛盾。
学习兴趣是学习的核心，激发内动机，培养自控力和学习习惯，而这些都是应试教育的基础。
通过应试教育，均衡教育资源与保持孩子学习兴趣之间的矛盾能不能解决？对此，我的看法是：
1，题设的矛盾并不存在，也不应该存在。
2，任何教育方式，都会要评估其效果的，因此，所谓的素质教育也会应试。关键是如何考查。
3，均衡教育资源，就必须使各学校的——
A，硬件是基本相同的，这本是教育公平的基础。只存在想不想实现的问题，不存在能不能实现的问题。
B，师资配备与待遇也必须是基本相同的。必要时可以考虑轮岗，每年换一所学校教学。
4，保持孩子的学习兴趣，本质上就是“因材施教”的问题。这要求：
A，教育体系决不能用同一模式要求所有孩子。
B，教育体系必须为每个孩子量身打造培养环境，为每个孩子提供匹配的教育资源。这听起来很难，其实很容易。只要：
C，容许并鼓励偏科，并鼓励单科跳级，即：孩子的某个学科学得轻松快乐，有可能成为孩子最有价值的成长方向，经评估合格后，可以到高年级去听课。如果有三四科可以到高年级听课，那他就是高年级学生。为此：
D，小学开设初中预科班，初中开设高中预科班，高中开设大学预科班。为天才孩子提供成长天才的场所和机会。
5，毕业考与升学考是不一样的。毕业通常考全科，也可以搞学分制。而升学考试改由孩子自报考试科目。
6，孩子擅长学什么，就一定有他需要的教育资源；孩子不擅长学什么，谁也不会强迫他做无用功。这就等于是：为每个孩子量身打造培育方案——因材施教。
7，引导并鼓励孩子向深度学习，别再逼迫孩子向宽度学习，别把孩子逼成高分低能的考试机器，真真切切地为孩子减负吧，让孩子在有限的时间内把自己的喜好学到极致，学到更多的一生用得着的能力。