主要是以教育和引导别人为职业的，都可以称为老师，不管是不是在学校里。但一般的同事不是老师。
我们可以查一下搜狗百科，它是这么解释的：“名望高的教师、培训师。指的是在教育培训领域公认的有重大贡献和影响的学者、教师、培训师等”。
但在我看来，至少必须具备这样四个条件：
第一，课要上得特别棒，棒得让学生每天都盼着上他的课。会上课，这是优秀老师最直观的一个特点。也是最容易被学生追捧的原因。我曾经在一次培训时，对年轻老师说：“要特别重视第一堂课，要设法在第一堂课就吸引学生。如果学生通过第一堂课就佩服你，下课铃声响起的时候，教室里一片叹息，下课后孩子们纷纷去看课表，看第二天你的课是什么时候，那你就成功了。”当然，仅仅是第一堂课上得好，学生对你的崇拜显然不能长久，我们要追求每一堂课都精彩。不同的老师，其精彩的侧重点也许不同，比如有的以幽默见长，有的以逻辑取胜，有的富于思辨，有的善于抒情……另外，视野开阔，信手拈来，将知识与学生生活相联系，甚至与学生的生命共鸣，等等，这些都能够使课堂精彩纷呈。
第二，所教学生的成绩也非常好，特别是中考或高考成绩。作为对学生负责的老师，不必也不应该讳言考试成绩。哪个学生到学校来不是希望考一个好成绩？哪个家长把孩子送给你，不是希望你给他的孩子一个好成绩？
第三，“能说”；
这里的“能说”，指的是演讲能力或报告能力强，能够通过演讲或报告传播自己的教育智慧；再说具体些，要有思路清晰的概括能力，要言不烦的提炼能力，逻辑严密的分析能力，绘声绘色的叙事能力，等等。会上课的老师一般也会演讲，但也不一定。因为听课的对象是学生，而听讲座的往往是教育同行；上课更多的是把教材上的知识传授给学生，而讲座则是将自己的教育实践展示给老师们。我见过这样的老师，课上得好，分数也考得好，带班也很不错，但就是不会作报告，面对下面黑压压的老师心里便发憷。于是，这样的优秀老师便只能在校内或学校附近有限的范围内有影响。但是，通过报告，优秀老师则能够直接将自己的教育经验教育智慧教育思想向全国的老师们宣讲，影响力自然扩大。
第四，“会写”。
这里的“会写”，指的是写作能力强，能够把自己的教育案例教育感悟教育反思等写下来，通过发表文章出版著作产生积极的社会影响。仅仅通过做报告开讲座，面对面影响的老师也是有限的，而通过文字传播，其影响则可以超越时空。无法想象，如果没有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《给青年校长的谈话》《帕夫雷什中学》等著作，我们怎么可能知道苏霍姆林斯？又怎么可能了解他的教育思想和教育智慧？所以我曾经说过，苏霍姆林斯基是自己“创造”了自己。通过什么“创造”？当然首先是他一生的教育思想和教育实践，但还有一个不可缺少的条件，就是他的几十部教育著作。如果说他生前的影响力不仅仅是他的文字的话，那么几十年过去了，现在他所拥有的国际影响，则主要是源于他那百科全书式的教育著作。同样的道理，一个名师，往往是通过报纸、杂志或出版社，让自己产生越来越大也越来越深远的影响的——而这，正是名师区别于一般优秀老师的地方。
名师的特点当然不只是上面这些，比如还有教育爱心、高远理想、开阔视野、独到思想、科研能力等等。但我觉得，这些都可以通过上面所说的四点体现出来。
最后我还想对你说的是，所谓“名师”不应该是教育行政部门或什么机构评选出来的。我所知道的钱梦龙、于漪、魏书生等名师，从来都没获得过“名师”称呼。“特级教师”可以评，“学科带头人”可以评，“劳动模范”可以评，就是“名师”不能评。因为名师之“名”指的是其影响力，而“影响力”是自然而然形成的，并且是一种客观存在，不可能通过“评选”产生。现在评选各级所谓“市级名师”“省级名师”之类的做法是很荒唐的，同样的道理，评选“名校”和“名校长”的做法也是很荒唐的。
我觉得教学方面超出一般教师就可以称为名师。
我是一所乡镇学校的教师，在我们学校就有一位名师，可是她默默无闻，一直奋斗在乡镇学校的第一线，她就是我们学校的业务副校长（章某某，已退休），我上班的时候作为我们镇上的教学能手就已经很出名了，或者说在我们县里就很出名了，她在学校工作的时候就已经享受国务院津贴了，而且好像还是教育局教研室的教研员，很有能力，在她主抓教学工作的时候，可以说成绩年年有进步，年年受到教育局的表彰，且不说她的这些外在影响力，就单个说她个人的业务能力，非常的懂得教学，对课堂的掌握了然于胸，在我的印象中，称为名师都已经说是有点说的小了。
现在学校中可多都是新老师，对于这些新的老师来说，掌握的文化基础知识很多，可是要把这些知识很好的教授给孩子们，让孩子们更好的掌握好要学习的知识，这个才是最重要的，要会学会教，让孩子们掌握牢固的知识才是最重要的。
名师，就是有一定的知识储备量，能把自身的知识更好的教授给孩子们，通过一定的教学，学习方法，让孩子们把知识更好的记牢，通过自己的方式方法把这些知识简单化，让孩子更好的理解牢记。
要称为名师，说着容易，做着难，其实也不难，把自己份内的工作做好了，就不是一件简单的事情，就可以称为名师。
1、具有良好的师德修养，模范履行教师职责，自觉遵守学校的各项规章制度，教书育人，为人师表，身心健康，出色完成学校交给的各项工作任务，在教师中起表率作用。
2、具有良好的专业素质，扎实的学识素养和较高的专业技能。在本专业的教育教学或教研科研工作中能够担当骨干。
3、具有较强的指导能力，在教学和教研组织建设中起带头、引领和示范辐射作用。
4、具备教师资格证书，幼儿、小学和中学教师具有专科或专科以上学历。
5、教龄在本校满三年以上的教师。
6、教育教学质量高。任教年级学科成绩突出。
7、课堂教学水平高。
8、教育教学论文获三等以上奖励，有在相关杂志报刊发表的论文。
9、培优转差班级或学科明鲜提升。
我以为师德高尚，专业素养高的老师。上课时学生有笑声，有争辩声，有掌声。下课有学生问好。有以上特征的老师是好老师
什么样的老师可以称为名师？
名师，必然是在有些方面超出一般老师，才能称呼为名师。在学校里，主要是以下几方面。
1、如果这位老师，在本地区学校的教学水平居于前列，教学成绩一般高于本地区同年级其他老师，那么，基本上，他就可以是人们口中的名师了。
2、如果一位老师，在本地区学校里，班级管理能力比较强，所带班级成绩超过其他班级，尤其是在中考或者高考这样大型考试中间，学生成绩非常突出，也可以称呼为名师。
3、如果一位老师，在职称评比中，评定为副高级，高级教师，或者在一些正规表彰大会上，评为优秀教师，骨干教师等等，也可以称为名师。
老师从古至今就有，可是能被称为名师的寥寥无几。想想老师到底是干嘛呢？教书育人！可是看看我们现在这个社会的老师，可能只做到了一半~教书，育人太累，短时间内又看不到效果。急功近利的老师们不愿意做这个事。于是老师们拼命去做能马上看到效果的事情。学生变成了老师们显示教学成绩的工具。一批批流水线一样的学生从学校这个工厂出来！
我想呼吁老师们，在教书的同时让我们去找找学生的闪光点，虽然他们在学习上可能真的不行，但是他们有优点，他们可以变得很可爱。不要让短暂的成就蒙蔽了我们的双眼，心灵的转变永远比被逼迫的转变来得更实在。
所以，唯有在教书育人两方面都做得好的老师才能称为名师！
个人认为德才兼备的老师才真正称得上“名师”的称号，课堂上以才服人，生活中以德服人，学生的良师益友，同事的亲密战友，家庭中的好父母，父母的好儿女。