写关于老师的文章避免落入俗套，我是这样考虑的：首先，解决这个问题，必须对‘’俗套‘’有个概念上的认识；我定义写作‘’俗套‘‘就是指写出的文章各层面表现很‘’普遍‘’，而‘’不落俗套‘’则是指写出的文章很特别，‘’独具一格‘’。那么作者写关于老师的文章时怎么去写出这‘’独具一格‘’呢？不用说，就只有写作者自己心中的那份与老师之间的‘’动态关系‘’最为特别，同时也是唯一的；因为只有从此角度着手，才能写出真情，人物也才会生动而形象；关键是写作者虽是以写老师题材的文章，实际是在写自己的思想和情感，这是别人无法摹仿的，独一无二的；我想只要写作者‘’用心‘’去写，随着自我精神境界的逐步提升，那是一定不会落入‘’俗套‘’的，那是因他一开始写作就没有‘’俗套‘’。
对于学生来说，千篇一律只会把老师写成好，深夜有灯光还在改作业。其实，老师也是普通的成年人，各有各的个性和脾气，教学水平和能力也不一样，爱好兴趣，生活习惯也不相同，从不同的角度与视野，去写老师，这样的作文跳出了框框，有创新感，问题是学生没有这个胆略，或是对老师观察不深刻，因为老师在学生面前是包装形象出现的。写老师不俗套的作文相当难出现，除非破罐破摔的担心难免，其实老师会这么小气么？
一、作文不落入俗套，首先需要一些常见的思维模型进行立意，我就用逆向思维模型说说我的一些想法。
我们对老师常规的印象：博学多才，任劳任怨，有责任心，关爱同学；破旧的夹克衫，慈爱的眼神，微微鼓起的啤酒肚，一幅高度近视镜；工作到半夜，路远来家访，还半路掉沟里，鼓励学生走出阴影和失败，没时间照顾自己的孩子，改卷到半夜等等。你感动得热泪盈眶，我们却不以为意。为什么，你的老师太“普通”了，就是一个标签，抽象不可爱。
怎么做呢？老师像什么就不写什么，比如你把老师写得很像老师，不好。你把老师写成学生，谦虚地向你求教，比如微信操作，互联网数据解读，抖音拍摄制作什么的，你变成了他老师，如此反转，作文就鲜活可读了。你也可以写老师“不务正业”，有一次我看到数学老师钓鱼，我去围观，发现鱼钩上有条麦穗大小的鲫鱼，老师在不亦乐乎地溜鱼，显摆自己的成就。他看到我来了，就说晚上请我喝鲫鱼汤。我指了指水中的鲫鱼“就它吗？”，老师点头，但随即补充“咱家鸡窝里还有一只老母鸡，回家我让你师母杀了。”那天我喝一次难忘的鸡鱼汤。
你还可以把老师写成儿童、厂长、司机、如来佛等等。主要看上去不像老师，读完之后觉得这个老师很可爱、可敬、可亲就行了。
除了逆向思维模型外，还有发散思维模型、形象思维模型和思辨思维模型都很好用。
二、作文不落入俗套，还要有可爱真实的细节描写。真实不要去编造，可爱在于典型环境里的典型性格。我的数学老师上课的时候画根号，先画对号后画横，长横从来不用尺子，给我非常深刻的印象。历史老师在我高三冬天的早晨到我家里叫我起床的场景，二十几年后依然历历在目；我的体育老师在操场上给我们讲几何......很多故事都有可写的细节，感受真实，情感自然就真挚了。当然，这要求同学们有良好的习惯，学会积累一些写作素材。
写作文贵在“真实”。只有真人真事才能把人物写的鲜活，写出真情实感，这样写出来的作文就不会落入俗套。
写老师的作文之前，先仔细回忆一下你与老师之间发生了哪些事，或者老师的哪些事给你留下的印象特别深刻，挑出一两件作为素材。
写作文要注重“细节描写”。不要全篇都是高大上的句子，而是要抓住给你印象最深刻的片段进行详细而深入的描写。一篇作文最令人感动的地方一定是那种小的细节，把细节描写好了，再俗的题材也会写出精彩。
写人要用“技”
写关于“老师”的话题，要想不落俗套，就要善用“技巧”。建议你用好以下“技巧”：
技巧一：在选材上脱俗。
如果是写“老师”的话题作文，你可以不写校园教课的老师。有的同学写了《我们的“百老师”》，说老师的名字叫“百度”。写的不是人物，而是网络。还有的同学写《小草是我师》，也有写《我的老师是字典》，也有写《蜜蜂老师》的，蜜蜂老师教会了我勤奋。这种写法，在话题作文中是允许的，只要扣住“老师”，都不算跑题。
技巧二：在构思上脱俗。
有用“先抑后扬”法写老师的，先写老师讲课有气无力，提不起精神，一会儿讲，一会儿停，一会儿擦汗，一会儿又擦鼻子，课讲的让人听不下去。后来，才知道老师是带着病来上课的，对老师的敬意油然而生。也有用画像法来构思的。说教师节快到了，要给老师画张像在教师节那天送给老师。还有的用老师的三句口头禅做小标题，分别写了三件事，这种构思也很有特点。
技巧三：在文体上脱俗。
在写老师的时候，一般学生都会采用记叙文来写，可有的同学偏不用记叙文，而用应用文来写。有的同学写《给老师的一封信》，通过写信来赞美老师。也有的同学写了一篇演讲稿《老师，我向您敬礼！》；还有的同学模仿《史记》的写法，干脆写了一篇《宋老师列传》。
技巧四：在立意上脱俗。
写老师的时候，同学们一般会写无私奉献啦，工作认真啦，关心同学啦，等等。有一名同学写了一篇《马老师的假发》。说我们的马老师不管是冬天，还是夏天，总是戴着他的假发套。有一次打篮球的时候，马老师的的假发套不小心掉了下来，惹的大家哈哈大笑。这篇作文的立意是“马老师热爱生活”，应该说也是蛮有新意的。
技巧五：在开头上脱俗。
写老师也应该有一个靓丽的开头。有用比喻开头的。比如，我是一棵小树，老师就是阳光；我是一棵小草，老师就是雨露；我是一朵小花，老师就是春风。这就是一个不错的开头。也有用象声词开头的：“登、登、登……我一听这熟悉的脚步声，就知道班主任来了！”还有用联想方法开头的：“我一看到我们班的合影照，就想到了王老师。”总之，开头也要讲技巧。
技巧六：在标题上脱俗。
话题作文是要求学生自己做题目的。一名同学写了一个外教老师，他说这个外教老师讲课很幽默。在讲v这个字母时，这个外教老师，就把自己的头发揪起两撮，问大家像不像？引的同学哄堂大笑。最后，他给这篇作文起的题目是《我们班的“洋教头”》，还是蛮不俗的。
要想写出不落俗套的作文，就需要掌握写作技巧。
闫老师简介；我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我。
关于学生写老师的作文经常写不好，多数学生写出来的作文都是大同小异。没有太多变化，没有新意。很多学生要么写老师如何关心他的学习，教学方式有多好；生病了老师又怎么送他去医院。把老师写成了父母。父母做的事都让老师干了。几乎都是一个模式，很难找到几篇令人惊喜的作文。这样的作文充其量就算个合格。为什么学生写老师都写成一个样呢？针对这一情况，我觉得可以从以下几个方面去写。
1.写出老师的与众不同
每个老师都不相同，各有各的特点。无论是长相、说话、做事都是千差万别的。学生之所以写成一个样，原因就是平时不注意观察老师。写作文的时候也不想一下老师究竟有什么特别之处。有个学生写老师，他抓住老师的穿着打扮写，也就是外貌描写。他没有从头写到脚，而是仅仅抓住老师的眼睛写。当学生取得好成绩时，老师的眼神是什么样的；当学生做错了事，老师的眼神是什么样的；当一个学生无助时，需要老师的帮助时，老师的眼神又是什么样的。整篇作文紧扣老师的眼睛写，最终把老师的特点充分展示出来。
2.注意材料的组织
很多学生写老师，在材料的组织与选择上也很随便，他们没有考虑好，哪个材料对作文有用，而且效果很好。往往写得一般化，形成一个共同的面孔。小学六年级苏教版有一篇文章写刘老师身残志坚，很热爱教育事业。热爱学生，作者抓住刘老师双腿残疾，在黑板上写字他是如何做到的；和学生一起放风筝他有是如何做到的。通过两个事例，表现了刘老师身残志坚的优秀品质。同时也表达刘热爱教育事业，热爱学生的思想。也是一种细节描写，刘老师的形象呼之欲出。再加上有效的语言辅助，充分把刘老师的形象展示出来。学生喜欢刘老师也就顺理成章的事了。
另外，同样是苏教版语文教材中，刘绍棠写的《师恩难忘》，作者没有用更多华丽的语言言，选择老师每天上课都要给他们讲故事，甚至把上课的内容变成故事。久而久之，老师讲了上千个故事，他们也听了上千个故事。从而让他深深喜欢语文课，爱上了文学，走上了文学创作之路。充分表现了老师对自己的影响和对老师的崇敬和感激之情。这些都是平常学生司空见惯的事，一些学生就看不到，也想不到。恰好，这些材料就是最能表达文章主题，塑造老师形象最好的材料。比起老师送自己去医院要好很多。
3.语言选择要恰当
很多学生在写老师时，语言的选择上往往追求华丽的语言。也许学生会想到华丽的语言，表现老师会更好。虽然，妙语连珠对作文会增色不少，用得过多，并不见得就好。但写老师其实不然，越是平实的语言越能表现老师的形象。如果有能表现学生个性的语言更好。一些修辞手法可以采用，但不要过于苛求和注重。采用实实在在的语言更能表现老师的形象。
4.用心写作回归自然
写老师的作文往往不需要有多高明的写作技巧。很多学生往往带有一种感激之情写老师。他们更希望采用最好的写作技巧，想把老师写得更完美和更伟大，但是事与愿违。华丽的语言如果学生驾驭得不好，往往会成为病句，这样的语言不但对文章没有好处，反而让文章失色，达不到预期的效果。在写作的过程中，要发自内心，一切从内心出发。写出自己的真实感受，每句话都来自自己的内心，不娇柔，不造作，出于内心，回归自然才是本质。
希望我的回答能让你满意！大家一起交流，共同进步！
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