评价本身可以是很健康很乐观的，也可以是带着目的的，要看他的本心！
只要是有感情的人在做事情，无论是谁，做事情时，必然带着感情的，因此不可能绝对公平。
评价老师，不应该把希望寄托在班主任个人的人品上，这是不科学的，否则还要制度和法律干什么。
应该建立一套合理的评价制度体系，根据制度体系进行评价，杜绝人为因素和暗箱操作。
谢谢。
班主任评价任课老师，已是常规教育中的一种班级管理自我评价参与形式，在巜班主任工作条例》中明确提出，班主任是一所学校的主力军，更是保证教书育人取得良好绩效的典范者。一个班级的管理，要在以班主任为主管，任课老师为主流，班干部及全体师生的共同努力下，履行职责，相互信任，互相鞭策。互动式评价，多方位参与。因此，一所学校的评价体系，是三位一体的考核模式，校长与教师也可以交换评估，换新评价位置，民意测验投票选择。一个班级的评价体系，班主任与任课老师也是同样的评价模式，任课老师也可以去民主测评，积极向上地去评价班主任工作中的利弊关系。所以然，班主任评价任课老师是一种良好积极的班级管理方式，它的公正在于相互交流，互相评价，共同提升。
班主任的工作职责是：班集体的组织者，管理者和指导者。加强常规教育，行为规范，形成良好的班风是班主任的重要职责。
班主任同班级任课老师是平等关系，同为授课教师。班主任要同班级授课教师，互通情况，共同促进学生提高成绩。
评价班级任课教师教学，这不属于班主任的职责。每位授课教师都是遵循教学大纲制定教学方法，按照学生的接能力，调整教学进度。班主任同其他任课教师所教的学科不同，隔行如隔山，如果评价其他教师的教学情况是不明智的。
如果有授课教师在课堂上有违规教学行为，不教所授学科，有违法行为，班主任有权向领导汇报，由学校来处理。
班主任要真心关心班级，就会协调好同各位任课教师的关系。而不是评价其他教师。班主任的话语权也是有限的。