你好，我是考研的那些事儿，很高兴能够回答你的问题。
“体罚”在我国当前教育中经常被提到的一个词语，我想现在只要你问一个普通公民关于“体罚”这个话题，我相信几乎所有的人都会批评这种教育行径，似乎人们对这种行为都很痛恨。那么我也说一下我对“体罚”的认识吧，或者像题主问的“体罚”是教育吗？
首先，我想说，为什么要体罚？其根本出发点是什么？按照正常的逻辑推理，那些体罚学生的教师，难道仅仅只是没了体罚吗？我想不是这样的，老师的这种行为其出发点是想提高学生的学习成绩，教导他们养成良好的学习和行为习惯。只不过他们采取的教学方式太于过激。
其次，我们不得不说，在当今的教师队伍中确实有这样的不良教师。这是我们不能否认的，也是所唾弃的，这样的“体罚”根本就不是教育，也不是教育方式，而是泯灭人性的，是我们所有人所痛恨的。
最后，“体罚”这个事情，我们要考虑两个主体：一，学生；二，教师。我想说，作为学生严格遵守学校的规章制度，积极认真的学习，不要捣乱，做一名优异的学生；作为老师要严格规范自己的行为规范，保持良好的道德修养，同时时刻谨记自己的职业素养和所肩负的责任。
总之，体罚是不能赞成的，更不是教育，因为教育是要让所有学生能够得到综合全面快乐的发展。
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用体罚方式在教育领域上太古老了。
提到教育两个字就要和知识文化有关系了，记得小的时候，老师也是用打手板罚站等方式在教育学生，效果不好。
随着时代的发展，这种方式已经不被人们认可：显得粗鲁，没文化，没素质，作为学生的家长，大多也不认同。体罚也是有度的，不好掌握，一旦把握不好，适得其反，会起反作用的，所以体罚这种方式人们都很烦，体罚和教育的距离也越来越远。
诚谢邀请，体罚也是一种教育方式。古时候孩子不好好读书，会处罚的。如，罚学生跪，用板子打掌心，抽鞭子，打屁股等等
可见古时候教育孩子，体罚是最普遍的。现在随着社会的发展，体罚学生已经不合适宜了。国家也明令禁止的。老师要教育孩子为主，以德服人，君子以厚德载物。培养孩子正确的人生观，价值观，及兴趣爱好。体罚也是一种教育方法。惩罚也好，体罚也罢，它们都是一种手段，其目的是让做错者记住做错事后的教训和必须付出的代价。但，一定要有分寸，关键是一个度，过度了，伤己伤人，还达不到预期效果。
体罚，就是教育！连复旦大学教授也说教育孩子不打不罚，是教不出好孩子的。孩子天性调皮捣蛋，适当的体罚可以教其改正错误。但是，现在有些老师把体罚变成了自己发泄情绪的借口。
教育法禁止体罚打骂孩子，老师就变相体罚，花样可谓至多。比如指使孩子给自己端杯水，等端来水时，一节课快下了，孩子没听课，不会做作业人。就会骂孩子笨，上课干啥了？
老师这些做法都是不足取的，把体罚学生变成老师情绪的支撑点，心情好，孩子犯错就放过了，心情不好屁点错，像点着了捻子的炮仗。朝孩子发泄。这样的体罚宁无不可有。
体罚适当，不但帮孩子纠正了错误。还能让孩子以后不再犯。罚了又罚，犯了又犯，体罚只是一种手段，却没有起到作用，久而久之，孩子变皮，老师没信心。
许多调皮捣蛋的孩子，其实是老师经常处罚打骂的结果，孩子跟老师有了抵触情绪，故意和老师对着干，老师便无可奈何了！所以体罚不是为了体罚，是为了制止，为了更好的教育。
体罚在过去曾经是一种教育方法。古人云：棍棒之下出孝子。又云：不打不成器。就是说，体罚可以产生孝子，体罚可以造就人才。
但现在体罚已经作为一种教育的糟粕而被废弃，因此，如果谁再把体罚当成是一种教育方法，那他就是逆潮流而动，是会被追究责任的。
况且，体罚和变相体罚学生入法入规章，《教师法》第三十七条第二款，《教育部十条禁令》第五条，都有体罚和变相体罚学生需要承担责任的规定，充分说明体罚和变相体罚学生已经是过时的、被废弃的教育方法，特别是教师绝对不能再用了。
我支持赋予学校惩戒权，但坚决反对对学生体罚和变相体罚。
体罚不是教育，这是教师对违纪犯错的学生的泄愤。如果可以称之为“教育”，那也是最简单粗暴的教育。严禁体罚学生，是教育走向文明的标志。反之，实施体罚，就是教育的倒退。
惩戒与惩罚不同。惩戒是以爱为前提，惩是手段，戒是目的。惩戒讲究科学性，甚至应该有艺术性。
当然，这需要学校和教师投入大量的精力和劳动，这是对教育工作者的一种严肃的考验，也是爱作为教育本质的具体体现。
举个例子。多年前，复旦大学曾对严重违纪的27名学生做出勒令退学的处分，但学校保留了给予违纪学生悔改的出路。即拟出六条措施，如保留图书证，定期与家长联系，学生定期汇报思想，若两年内表现良好重新考虑复学……这样，退学的学生大多数又回到了复旦校园。这种惩戒，起到了很好的效果。
多年来，我曾“有幸”见识过个别教师体罚和变相体罚的手段：某位教师故意用皮鞋踩学生的脚面而佯装不觉；有人动辄在办公室里惩罚学生“俯卧撑”或“深蹲起”数百个；也有人列出如“扫厕所”“请家长”“俯卧撑一百”“自费给教室安玻璃”等选项，命学生选择……可谓花样翻新。
国家《教师法》和《未成年人保护法》明文规定，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。但体罚学生的恶性事件仍时有所闻，有些甚至令人发指。可见，彻底杜绝体罚学生现象的发生，仍属任重道远。
加强师德修养，提高教育艺术水平，是我们教师一辈子的功课。
与同仁们共勉。谢谢！
我看到这个词我很害怕(现在所有老师都害怕)，怕什么？我怕教育不好现在的孩子，也不知道用什么方法，因为教师五条禁令中明文规定:对学生不得体罚或变相体罚或其他侮辱学生人格尊严的行为。那体罚是否是教育呢？下面谈一下我的观点(个人见解，有不当请批评指正，不喜欢请别喷):
首先说一下什么是体罚，体罚是指通过对人体的责罚，持别是造成疼痛来进行惩罚或教育的行为，父母或老师对自己的孩子或学生的身体使用的惩罚(现在不许体罚的原因是对孩子身体造成了疼痛)。
其次说明为什么要体罚，体罚能能让学生认识到自己的行为是错误的，并且做错事是要付出代价的，使其进入社会后能养成良好的为人处事和生活习惯，做一个遵纪守法的好公民。
第三，对什么样的学生进行体罚，我想所有的老师不可能对遵规守纪的学生进行体罚，肯定是对那些屡教不改或在某些规定的保护下为所欲为的学生，如:老师不当了，我也不惯着你事件中骂校长的学生(校长被撤职)，四名学生在教室内吃肉喝酒的学生(老师照常讲课)。
第四，体罚到什么程度，不排除个别老师过激或过分，给学生的身体和身心造成了伤害，这不是教育，我认为适当还是可以的，如:对不完成作业的学习罚补完作业，对上课扰乱课堂的学生罚站三五分钟还是可以的(但现在由于有规定，老师都不这么做了，导致不完成作业的学生越来越多了，其实你懂的)。
所以我认为过分的体罚不是教育，适当的体罚是教育。
现在这孩子怎么了？对这些孩子适当的体罚难道是错了吗？
孩子在成长过程之中，有家长的呵护就可以了，教师更多的是严厉，严师出高徒。如果孩子在学习当中不听老师的教导，对这些孩子进行适当的体罚是完全正常的。
我们这个年纪的人应该都有过体罚的经验，我想请问一下哪一位恨他的老师了？没有，我们现在认为老师当年适当的体罚使我们改正了我们的不良习惯，反而感谢老师当时对我们的严厉。
可是现在呢，你再看看老师，不敢动学生了一下，只要移动了就出问题，甚至还有很多的家长强烈反对体罚，必须呵护，必须捧着，这样的孩子教育出来能成才吗？我不相信。一个一点心理承受能力没有的学生，长大以后会是什么样子的？老师说一句跳楼，家长说一句跳楼。更多的是反手打老师，反手打家长，这都是从小过于呵护的结果。
我们爱护自己的孩子，但更多的是要引导他走上正路，而不是从小就拿他当个香饽饽，舍不得打，也舍不得骂，更不让老师去骂？也不用老是去打，那么将来社会上，他会补回来这一课的。
人的发育是个自然过程，不管是心理的，生理的，还是学习上的，都有一个断续渐进的过程，在这个过程中需要我们家长和老师把这棵树苗扶正了，让它茁壮的成长。
那么在扶正的过程之中，肯定就有必要必要的体罚过程，任何一个孩子都不会是完美的，如果真的完美，还需要老师干什么？
所以我希望各位家长们对您的孩子适当的放一下手，您的放手可能是孩子成长所必须的一个过程。把教育交还给老师，不要过多责难老师的教育方法，老师的教育方法都是经过多年实际教育说总结出来的，这是他们宝贵的经验，我相信绝大多数老师是不会把你们的孩子带上歪路的。
放手吧，家长朋友们！
所谓适度的体罚就是对孩子犯错误时，所做的既不伤害孩子的身心健康又能让孩子明白自己是错了，错了就要接受惩罚的教育。我觉得我国的基础教育最缺乏的就是这种教育，现在有些人打着不准体罚孩子的幌子，对老师对学生的适度惩罚也大加污蔑，说老师伤害了孩子的身心健康，这是典型的因噎废食。教师教育孩子的两个手段就是表扬和惩罚，现在只给教师表扬的权利而把惩罚的权利一点儿都不给，这就像弄断了老师的一肢胳膊，一个残废的人还要干出不残废的人干的活，这也太有点为难教师了。
适度的体罚是不是教育呢？我认为是，当老师的人管理学生不外乎要使用两种方法，一种就是用表扬的方法，即表现好的学生作为班上的榜样，用表扬及奖励的方式，使他们向好的看齐，以点带面。另一种方法就是对犯了错误的学生，进行适当的批评教育、严重的进行小小的惩罚，让孩子懂得对与错，是与非，这样会有利于孩子们的健康成长。
体罚和变相体罚违法
《教师法》第三十七条对体罚做了明确规定：体罚学生，经教育不改的，要受到处分：《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第四条：体罚学生和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的，要受到处分：
使用戒尺用来敲打学生（手心），是属于体罚行为，是违法的，为教育所不容许的。
教育不许体罚，但不能没有惩戒。对问题学生如何教育管理？
主要还是说服教育。另外可以采用适当的其他方式的惩罚手段：如取消参加球队资格，取消获得的荣誉，取消评选先进资格，给予班级或学校公开批评等。对实在不服从老师劝导的，通知家长，请家长予以管教。
我说，体罚就像罚款一样，是一种教育的手段。但罚款往往规定得很明确，罚多少怎么罚都有依据，是執法的一部分。而老师体罚学生就大不一样了，讨论体罚就会有多种说词，把老师推向了十分难控的地位，光家长找麻烦就受丕了，弄不好老师的饭碗都没啦。在现在现实情况下，体罚再好作用也别提倡！也别用！说起來犹如小溪，对老师是要命的洪水。
尽管体罚是上面所禁止的，但我仍然要说适度的体罚就是教育。
就像孩子小时候玩火，必须烫过知道疼才不玩；就像小时候不看路，摔了几跤，膝盖流血，才知道以后走路要小心。同样，学生只有受过体罚才知道什么该做，什么不该做。
目前，我们的教育方式主要有以下几种。
1、批评和说教。这种方式的好处是学生和老师一般不会产生激烈的冲突，缺点就是效率要看人，遇到调皮的学生效果甚微，学生会把老师的教育当耳旁风。
2、学校处分。现在的处分方式分为五种：警告、记过、记大过、开除留用察看、开除（只适用高中大学），这些处分很多学校只能是吓吓胆小的，对于胆大的学生他们知道即便严重违纪，一般也不会开除，因为学校怕家长纠缠，怕家长报复。
3、那就是体罚了。体罚不合法，但是有时候有效。就像犯人进过牢房害怕再进去一样，因为他知道牢房里会挨打会受尽折磨。那些油盐不进严重违纪的学生只有有了切肤之痛，才会记得什么事该做，什么事不该做。
所以，笔者认为，没有惩罚的教育是不完整的，没有惩戒的学校也是尴尬的，没有底气的。基于此，强烈建议还学校适度惩戒的权限。
当然，体罚，惩戒要有严格的程序和操作规程，坚决禁止老师私下体罚，禁止体罚超出限度，造成对学生的伤害。你说是吗？
适度的体罚也是一种教育。一般来说，如果教育得法，那么体罚基本上不太能派得上用场的。但是现实中有很多的家庭，由于家庭教育失当，造成了孩子很多的问题。这种时候采用适度的体罚，也是一种很好的矫正孩子的方式。
体罚其实并不可怕，可怕的是体罚没有限度。在家长和老师中都存在使用过度体罚，对孩子造成严重的身心伤害的案例。
所以体罚一定要适度，而且要做前置的设置。比如使用戒尺，然后事先跟孩子或学生做好约定，犯什么样的错误，用戒尺打手心几下。这样孩子和学生在犯错误的时候，他自己心里已经知道自己该接受什么样的惩罚，所以不会有太抵触的心理。而且这种体罚是安全的，不会对孩子的身体和精神造成很大的伤害。
现实中可怕的是，家长或老师看到孩子或学生犯错误了以后，一怒之下，性之所至采用殴打或扇耳光，这种很糟糕的方式，对孩子的身体和心灵造成极大的伤害，这是要严格禁止的。
谢老铁！可以明确地说没有惩戒的教育是不完整的，人性当中有些邪性的东西，光靠说教是无力的，因为孔子他老人家说服别人也不是百分之百。我赞成教育适度体罚，注意是适度，这两个字不简单，可以让你研究一辈子。是有原因的。
第一培养孩子的敬畏之心，如果一个孩子天不怕，地不怕，没有一点点敬畏之心，那什么事情都敢去做，将会多么可怕。人还是要敬畏某些东西的，倒如法律等。
第二，用适度体罚培养孩子的责任心，当犯了错就要接受适当的惩罚，让孩子从小知道，做事是有后果的。
第三帮助家长教育不孝的孩子，唤起他们的人性，百善孝为先。当然惩戒一定是适度体罚。
第四帮助孩子纠正恶习，养成好的生活学习习惯，为步入社会打好基础。
总之，我强调适适度体罚学生，要有一个底线，不能触犯法律，让家长能接受，这肯定有技术含量，不好把握。最好是当成说教无效之后的补充，目的让孩子健康成长，如何惩戒，惩戒的程度很难把握，最好的办法让学生自已识识并改正错误，还是攻心为上。
心正则行正，教育别人不简单，其身正不令则行，用人格魅力去影响孩子，唤起他们的良知为最好的结果。
如果自己明哲保身，还是要慎重！毕竟饭碗挺重要！仅代表个人观点，奉劝天下的父母，假如家长管不了，老师再束手无策，孩子未来进入社会可能要用半辈子去学做人，育苗从小抓起，育人何尝不是，如果让他歪着长，不去扶一把，长大会什么样子！
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