沒搞懂什麼叫平行教育？不同的教育群裡，好學生一堆，被認為差的學生一堆，如此教者先完成了分類，怎麼教？誰教誰？我們在錯誤的教育模式下，摻雜了太多的功利心，學著西方的樣子，誤了不少的下一代。我以為教育改為教化更好。
你真要做的話？
最好從小學開始，中學、大學持續的維持有教無類的教化方式，在他們心智成熟之際，完成社會教育或稱為教化的根本任務。這比教多少知識有用的多。
因情况而定，目前平行教学的结果就是均值不高，方差小。平行教学搞好的前提就是老师水平普遍很高才行，而这几十年最好的学生大学毕业后极少选择教师职业（一线城市著名中学除外），所以平行教学很可能拉低整个中小学生的水平。
我认为都有好处。
人法地，地法天，天法道，道法自然。自然就是道法，平行教学，不分重点班，重点校就是道法。
人人都知道大自然的自然法则，苍天大地给万物同样的机会，阳光，水分，空气，小草有小草的绿色和芬芳，羊有羊的乐趣和崖壁，老虎有老虎的境界，大自然给万物各自空间。孩子学习也一样，有学习好中差之分，参加工作之后有分工不同这是自然法则。可我们家长不顾客观实际非要都成为顶尖人才，都想成为金字塔的搭尖，不做塔基，这是笑话，而我们这个笑话开了几十年了。
教育的的核心是培养学生终生学习的自学能力。高精尖人才都是靠自己自学成才的，不是哪个老师教出来的。师者传道授业解惑也，传道为首，其中之“道”含有人生之道，学习之道。其中之“业”就是每个人特有的兴趣爱好天赋，天生我才必有用，每个人与生俱来的那个圣贤点，唯一唯精，一技行天下，业多不养人。其中“解惑”才是答题，刷题，为三者之末。可我们本末倒置，补课刷题分数第一，无数的天才在反复的刷题中扼杀了创造力，丧失了自学能力，既使有“方仲永″的天赋也会泯然众人矣。所以，学生补课有多大多？对少数学生是暂时提高了分数，但从国家大局出发，百年育人的角度，其百害无一利。国家“双减”政策太对了！动了资本利益集团的奶烙，减少家长的经济负担，减少学生的压力，还学生一个自由时间，特别是能让太多考试机器的创造力不被扼杀，使国家未来的人才具有无穷的创造力，从根本上改变当代无大家，十四亿人口诺奖个位的现状。
平行教育，表面看不是因才施教，实质上才是真正的因才施教，让太多的人才有更多的时间去自学，激活其无穷的创造力，这才是真正的“育”，教育的道法自然。
实施好平行教学，关系到学校，家庭，学生等方面。首先要正确理解平行教学的本质、意义和内涵，另外，要重视平行教学的方法和技巧。