所谓重点突出就是要做到详略得当，既要保证教学内容的完整性，又要在比重上有所取舍。这就对考生提出了更高的要求，也是考生在备考中不容忽视、必须掌握的一项技能。
一、如何确立教学重点？
可来自于课程标准的要求，例如小学数学课程标准中明确提出“特别注重发展学生的应用意识和创新意识”，因此将书本知识应用到实践中去就成为教学重点；可来自于教材的单元说明和课前说明，例如中学语文的教材(以人教版为例)在编写时，每个单元都确定一个人文意义丰富的主题，围绕该主题选取篇目，每篇课文又会设置“课前说明”，将单元任务细化，就成为本文的教学重点。
二、如何展示教学重点？
在面试中，考生易出现了如下几种错误展示。直接的语言表述：“这是我们本节课的教学重点”、“这是中考(高考)的考查重点(高频考点)”；浅尝辄止：通过一个教学活动的设计进行展示，没能做深入挖掘。
对教学重点的展示，从根本上说，有且只有一个办法：通过形式多样的教学活动的设置，由潜入深，层层递进的展示。以小学数学课文《小数乘以小数》为例：
教学重点在于掌握小数乘以小数的运算规则并能够进行准确运算。在解决这一重点时，可通过以下几个环节完成：1、通过知识的迁移鼓励学生进行探究，复习小数乘以整数的运算规则，鼓励学生通过小组合作的方式，学习小数乘以小数的运算规则；2、通过教师设疑启发学生思考，突破数位不够需要补“0”这个难点；3、通过题目的练习进行知识巩固，设置三个难度梯度的练习题，基础题、变式题、拓展题，以符合不同学习程度学生的需要；4、最后通过师生共同总结的方式进行知识的回顾时梳理，学生自由发言，说一说通过本节课的学习获得了哪些收获，教师进行点评。5、在作业布置方面，可结合生活事例，例如：测量课桌的长和宽，计算面积。拓展性的作业既可以激发学生的情趣，又可以使学生对于新学习的知识做到活学活用。
考生在备考时，时刻用“突出重点”这一个“箍”紧紧的套住自己的教学设计，就向成功迈出一大步了！
一、如何确立教学重点？
可来自于课程标准的要求，例如小学数学课程标准中明确提出“特别注重发展学生的应用意识和创新意识”，因此将书本知识应用到实践中去就成为教学重点；可来自于教材的单元说明和课前说明，例如中学语文的教材(以人教版为例)在编写时，每个单元都确定一个人文意义丰富的主题，围绕该主题选取篇目，每篇课文又会设置“课前说明”，将单元任务细化，就成为本文的教学重点。
二、如何展示教学重点？
在面试中，考生易出现了如下几种错误展示。直接的语言表述：“这是我们本节课的教学重点”、“这是中考(高考)的考查重点(高频考点)”；浅尝辄止：通过一个教学活动的设计进行展示，没能做深入挖掘。
对教学重点的展示，从根本上说，有且只有一个办法：通过形式多样的教学活动的设置，由潜入深，层层递进的展示。以小学数学课文《小数乘以小数》为例：
教学重点在于掌握小数乘以小数的运算规则并能够进行准确运算。在解决这一重点时，可通过以下几个环节完成：1、通过知识的迁移鼓励学生进行探究，复习小数乘以整数的运算规则，鼓励学生通过小组合作的方式，学习小数乘以小数的运算规则；2、通过教师设疑启发学生思考，突破数位不够需要补“0”这个难点；3、通过题目的练习进行知识巩固，设置三个难度梯度的练习题，基础题、变式题、拓展题，以符合不同学习程度学生的需要；4、最后通过师生共同总结的方式进行知识的回顾时梳理，学生自由发言，说一说通过本节课的学习获得了哪些收获，教师进行点评。5、在作业布置方面，可结合生活事例，例如：测量课桌的长和宽，计算面积。拓展性的作业既可以激发学生的情趣，又可以使学生对于新学习的知识做到活学活用。
教师招聘面试是一项非常浩大的工程，它考查了考生多方面的能力，比如语言表达、逻辑思维、概括分析等能力，并且还包含了基础知识的掌握情况。不过说到底面试最重要的就是考查课堂的设计和把控能力，因此能够准确的的找到本节课程的教学重难点并有效的解决它才是面试当中真正需要重点解决的问题，它既能体现出考生的基础专业知识把握情况，又能反映出考试的课程设计能力。
一、什么是教学重难点
教学重难点是书写教学计划的必备要素之一。教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。
我们通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差，分析这个落差，搭建合适的台阶，正是教学艺术性之所在。要想攻克教学难点，极其重要的一条就是循序渐进，一个5m高的峭壁，没有专门的工具，没有经过专业训练的人是很难攀登，而泰山高1524m，一般的人都爬得上去，就是因为泰山开凿了一般健康人都能接受的台阶。可见，循序渐进的重要。教学也是一样的道理，无论教科书的编写，还是教师用于课堂教学的课件的制作，都要遵循循序渐进的原则。
二、如何确立教学重点
教学重点的确立有很多种，下面给大家介绍三种最常用的：
1.最准确的方法：教学目标的要求。教学目标是我们这堂课所要达到的某一个教学目的，比如高中数学《等比数列》一课的教学目标即是“学生能够运用等比数列的推导公式解决具体的问题”，那么本科的教学重点即是教学目标当中的“知识与技能目标”。这需要各位考生熟悉教材和教学大纲，平时多积累才能做到有备无患。
2.直接方式：教材内容中最基本、最核心且篇幅较大的内容。很多时候教学重点是能够从教材当中直接提取的，比如初中物理《凸透镜成像规律》在教材当中占用了大量的篇幅讲解实验的方法和步骤，那么这节课的重点自然就是凸透镜成像的实验过程。
3.经验方式：平时考试常考的考点;理科里面的定律、原理，文科里面的情感体验。这需要各位考生有一定的教学经验，对专业知识烂熟于心，尤其适用于高年级的教师使用。可以根据自身授课的经验分配重点知识重点内容。
三、如何确立教学难点
相比于教学重点，教学难点的特性决定了它具有暂时性。也就是说难点并不是一直是难点，当我们运用恰当的方法解决了难点问题，这个难点也并非难点了。所以我们并没有特定分门别类的为大家总结哪些是难点问题，但是根据平时授课的反馈我们还是有一些小技巧可以与大家分享。
一般综合性知识比较强的内容，我们可以把它当做一个难点。比如高中历史课当中的政治史部分，不可避免的需要运用到政治学科的内容。这时候如果教师自身不具备这些知识储备，那么这个难点问题就很难解决。另外相对远离学生生活实际，比较抽象的内容也是我们教学的难点。比如鲁迅先生的《纪念刘和珍君》，这一课发生的时间离学生太遥远，并且社会制度不同，大家很难感同身受。所以对于本课的难点就可以设置为了解当时的时代背景，并在此背景下理解作者的感受。对于理科方面，容易混淆的公式、原理也是课程的难点。例如：高中数学的等比等差数列、排列组合问题等等。
四、结语
教学重难点是面试试讲的依据，准确把握重难点能够帮助大家在试讲的过程中事半功倍。除了教学重难点之外整个试讲还有很多需要大家重视的问题，大家可以浏览中公的教师招聘官网了解具体内容，希望能够帮助大家早日考上教师。
首先，从课题入手。题目是文章的題眼，针对课题进行质疑，例如《孔子学琴》一课，看到课题，你会质疑，孔子是怎么学琴的，文中描写孔子弹琴的语言、动作、神态等就是文章的重点。
然后，品味重点段落和语句。抓住这些重点语句，引导学生反复品读，让学生边读边画，做批注，写出自己的感受。
结合关键词语，理解词语的本义和在本文中的意思，还可以联系上下文结合具体语境体会句子的含义。
接着，创设教学情境。借助课件利用图片、视频、声音等，将学生带入意境中，享受身临其境的感觉，更好地感受文章内涵和作者意图。
还需提醒的，拿到教材时，结合课前导读，课后练习，梳理文章脉络。叶圣陶先生说:“能把一篇文章的作者思路脉络讲的清楚的老师，就是最好的老师”。看到一篇文章，要问自己:作者究竟想告诉我们什么？文章哪些段落和语句可以告诉我们。读通教材，读懂教材，把握作者行文思路，领会作者写作意图，自然而然就抓住了文章重点。
祝愿参加面试的考生都能取得优异成绩！