教师是人类灵魂的工程师，是天底下最伟大的职业。这是多年前经常能看到的口号。而今，这种社会认同感应该少了很多了吧。
关于标题的问题，笔者不是教师，也不知道教师的工作状况，负担从何而来，如何减负也就无从谈起。那么现实中，老百姓对老师的工作状况到底是个什么样的认识呢？
1老师的教学任务并不饱和。从课堂上的讲解，到作业的批阅，很大一部分工作转移到了家长身上。现在一般每个班级都有家长群。老师都会在家长群里布置任务:课前怎么预习，课后有什么样的作业，家长应该怎么检查等等。老师成了一个指挥者，家长成了传道授业解惑的人。
2老师的教学质量有待提高。从例题的讲解，到习题的点评，很大一部分工作转移到了课堂外。现在那么多的辅导班能够说明这些问题。
笔者作为80年代生人，经历了自己的学生时代，也正在经历作为家长的时代。切身的对比，感觉现在的学生很舒服，为什么呢？
现在的作业有家长管。不会做？家长教，手把手，由点及面，举一反三，从心平气和到强压怒火，就差自己亲自操刀上阵了。我们这个年代的家长基本上受过高等教育，初中小学还是能应付。我们之前呢？课堂上完成，完不成吃不了饭回不了家是常事，布置的家庭作业在油灯下无论你做到几点，做不完不会做？不好意思爸妈也不会，哭也要哭完，要不那你第二天等着罚站。
所以说，现在是家长的负担太重。之前看过一篇文章，大意是双职工的夫妇必须要有一个留在家带小孩，为什么？老师布置的作业是用PPT完成<自己的一天&;。小学二年级，会用PPT吗？
也许老师们会说:孩子是你的，家长都不管还指望别人？那么这个不属于标题所要解答的范畴，不跑题！
2019年新年伊始，全国教育工作大会就为教育定了基调:学生减负，首先在于教师减负。我们不得不说，教育部看得很准，抓得很稳，一下子就把握住了问题的要害！学生的学习负担主要来自于教师，这是毫无疑问的；那么，教师为何要给学生施加这么重的负担呢？就是因为教师自己的负担过重，并且这些负担主要是因为学生。
陈宝生部长在会上表示，现在教师负担很重，各种填表、考评、比赛、评估，各种与教育教学科研无关的社会性事务，压得老师们喘不过气来。今年要把为教师减负作为一件大事来抓，教育部将专门出台中小学教师减负政策，全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展，要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来，更不能随意给学校和教师搞摊派。要把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。
希望教育部和相关部门能够更加注重实效，切实把教师从纷繁芜杂的社会性事务中解脱出来，提升师德修养，提高业务水平，专心于教育教学。同时，考虑以下:
第一、体制外减负的同时，更要注意体制内的减负。陈部长提到的那些教师负担，大多都是来自于体制外的，治理起来相对较为简单；而来自于体制内的教师负担，才是问题的要害，例如工资待遇问题、职称问题、平时考核成绩与绩效工资挂钩问题、相关部滥用职权随意占用教师时间问题等。
第二、形式上减负的同时，更要注意实质上的减负。教委和学校的制度、文件、项目等在保持主要内容和形式基础上，适度更新。不要让教师每年都在为形式上的变化花费大量的精力和时间。
很多人说，教师多好啊，节假日正常休息、还能享受寒暑假，可羡慕了！但是真的是不某其职，不知其中酸甜苦辣，也只有教师自己清楚，工作压力有多大：承受着知识更新、竞争、职称评聘、体力透支、社会舆论与学校、家长的多重压力。而社会只看到教师中有偿补课、体罚学生等现象，然后就各种抨击，把所有的教师一棒子打死，却看不到教师平日里教书育人的辛苦付出。
为了教师身心的健康，不忘初心，做好教书育人工作，应为教师肩负。
1.让教师从各种教学以外的工作中脱离出来
现在教师除了日常的教学工作，还要为迎接上级的各种检查、各种评比和教学诊改工作，做各种材料，没有的就想办法造，写什么五年规划、各种总结、填各种表格等等，还限定上交时间，本来备课的时间都无奈地用来做材料。担心材料做不好，更担心课上不好。所以，少些教学以为的评比和检查，给予老师充分的学习、备课时间，让老师做好知识储备，做好上课教案，做好教学反思，只做与教学有关的工作。
还有扶贫工作，各地都有安排教师做帮扶工作，总所周知现在脱贫攻坚阶段，帮扶工作任务重，责任大，一份通知下来，哪怕是停课都要下乡扶贫，这就耽误了正常的教学时间，是对学生不负责任的行为。本来教师教书育人就是属于教育帮扶工作了，为何还要额外给教师增加这么一项教学外的扶贫工作呢？这项工作应该分摊给那些有技术有能力，时间较充裕的企业、行政单位，让教师专业从事教育教学工作。
2.社会、家庭给教师更多理解宽容
社会、家长、媒体普遍认为：孩子上学后，孩子所有事务都与学校有关，与老师有关。家长的强势、媒体的造势和教育管理层的弱势，不断压缩教师的职业权力与权利。让教师对学生想管，又不敢管，但是不管又觉得对不起自己的职业，时刻处在矛盾中，无法安心开展教学工作。不可否认的是，教育行业中是存在一些问题，让家长、社会失望和不满，但是不能因少部分而否认了教师整个群体。生这会让绝大部分怀揣教育理想，兢兢业业的老师们伤心。大家都应该清楚地认识到，每位教师的出发点都是好的，都是为了教好学生，希望学生才成，能把学生教得个个优秀，是每个老师的初心，也是最大的梦想。家长不要因为老师对孩子骂几句，书本拍一下的小体罚而对老师大动干戈，请站在老师的角度去思考问题，多给予教师理解、支持和鼓励。社会、媒体也不要为了吸引眼球而一味地扩大教师的不足之处，应该多宣扬教师中的正能量，更多地为教师正名。
3.提高教师待遇，改善教师的生存环境
每次提到教师的待遇问题，总会有些人站出来喷，觉得教师教书育人，不应该老谈钱，而且看到一些发达地区教师工资高，更是觉得老师是在哭穷。但是，事实摆在眼前，目前，教师的个人收入成为了生存的最大压力。很多教师月收入在3000元到5000元之间，最高10元一年的教龄津贴，这收入相对当今的房价、物价，不能算高，因此生活的窘迫可想而知。加上学校管理制度、职称晋升等问题也是压在教师身上的大山。因此，各级政府必须建立提高教师地位和待遇的保障机制，要完善职称评定制度，学校要完善各项管理规章制度，采取针对性的措施改善教师的生存环境，健全教师保障机制，维护教师合法权益，守护教师的梦想。
为教师减负也不是三言两语能讲完，更不是一天两天能实现，需要教师自己、家庭、社会各方的共同协作，让教育回归本源，让教师安安静地教好书，育好人。
教师减负必须从学生减负开始，转变教育评价体系是根本，提高待遇是手段，修订立法是保证。