过于认真未必是件好事
如果是这样的话，我希望是我的高中生物老师，因为他足够优秀且幽默，天文地理日月星辰太极八卦数理化生政史地，无所不知无所不晓，他很适合教大学，然后我的高中生物学得非常差，而大学稀里糊涂选了生物专业，真是个悲伤的故事
学历是一个证号，好多高学历成为家国累赘！
我的大学老师上课根本不教也不会教，完全靠自学。要么一节课能讲半本书，要么就是完全念书，都不看学生一眼。好在只要和老师平时相处好，考试都能过。
高中老师完全不一样了，翻来覆去地讲，直到你学会为止。
大学遇到一个教高中老师，回想一下，大学中还真有这样一位老师。
当时师大大三要实习时，由于平时老师讲的都是专业课，而实习时是要站到讲台上讲课的。
于是据说是师大附中的一个老师，来教教法。
怎么导入，怎么写教案，怎么讲课都是这个老师教的。也会叫同学到前边讲课，然后这个老师进行讲评。
个人认为，在师范读大学，前两年都学习专业课，古代文学当代文学外国文学的，说实话这些课可以涵养一个人，但是毕竟毕业后要走上讲台，有很多有才华的人，可能讲课时却讲不出来了。就是大学时锻炼的特别少。
大三要实习了，于是学校安排了这个师大附中的高中教师来教教法，他可能知道的懂的没大学老师多，但是，你讲完课，他立马能挑出优缺点来，确实很厉害。也会示范，怎么讲课，站姿呀表情呀，讲的特别细。
个人认为，不管哪里的老师，都会有自己擅长的领域，孔子讲，三人行，还必有我师焉呢，只要是自己不会的不懂的，有人愿意教授给你，就该努力的去学习吧！
而且我始终认为技不压身，多学一些东西，对自己日后会有很大的帮助！
讲的太细腻了。
我告诉你，我是77级大学生，我入学时的老师，只有系主任和教计算方法的是副教授，而且这位教计算方法的老师工资65.5元（大学毕业转正后的工资）。其他的均是讲师和助教。有一位几何老师，原先就是中学教师，不过是当时全市只有的十二位中学顶级教师（一级教师，工资157.5元，相当于副教授）。他的课及人品给我们留下深刻影响。而三年后，我们发现，教过我们的原讲师，助教全成了副教授与教授，我们计算方法的老师不久就成了系主任，另一位，我们刚入学的代数小课辅导老师，继计算数学老师后，也升任系主任。因此，人不可貌相，真人常常不露相。人是在变化的。我77数学系同班同学，大学前是知青，初中体育教师，入学的后数学系学生会主席，大学生市三好学生，体操二级运动员，三年时就边读书边任79级本科政治辅导员，毕业后留校，后上大学数学课程，后任校团委书记，数理学院党委书记，校党委办公室主任，校长办公办室主任，正教授，直至退休。说明人一直在发生改变，不要固化。
我们班几乎都是三十岁上的大学，来自各行名业，在社会上闯荡十年之久，我们老师中也有工农兵大学生，有的年纪比我们小很多岁。但我们十分尊重和尊敬他们。越是那些名不经传的普通人，往往是高手。
在77级入学时，意外遇上了我在中师读书时的副班任，音乐老师，我们分别十年，他那年已在我们大学艺术系担任系主任了。不要以为高老师低一等（与大学比），在那里同样是卧虎藏龙的！
大学里还有高中教师出身的教课那是历史的产物了，这些教师可能随着年代的过去他们自身素质已经提高了。但是如果现在让高中教师到高校教课这显然是不行的，因为好城市的中学老师都有很多博士了。我非常不赞成个别师范院校到中学里聘请什么“特聘教授”，有的老师只不过相当于副教授（中学副高教师），他们怎么能突然成为大学的教授呢？大学正教授需要多少年才能熬出来啊！
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在大学课堂里，向学生积极分享自己的教学经历，这是位有个性的优秀大学老师。从高中老师跨度到大学老师，这其中的努力可想而知。在职时报考研究生又能顺利通过，在教学的同时，不忘专业学习，没有个定力就很难做到的。
研究生毕业又回到课堂，在大学里又通过竞聘上岗，可见其优秀一直保持着学习的力度不松。这段高中教学经历，应该对大学课堂有更好的补充，对大一新生更了解些。当然在课堂上乐于分享教师自身教学经历，也是未尝不可，让学生在教师的成长中，感受到坚持的力量、不断学习的理念。
教师作为专业技术人员，在职业生涯中，不断提升自身素质，自身过硬，从原单位辞职，考取了研究生，这样的事例在身边也是有的。要学习，趁年轻，优秀的人一直在努力，更何况本就变通的芸芸众生呢，在适当年龄做正确的事。
我想这样的课堂肯定是励志的、有趣的，从老师的教学成长经历，让大学生们汲取营养，学好专业知识，规划好个人的人生路。
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一个教高中的老师也在大学里任教主要有两种情况：
一种是在管理不规范的大学、民办大学或紧缺师资的大学里教书。
这类大学只要有人能上课就行，只要执教者具有本科、研究生的学历就行，能把教材照本宣科带着读一遍就行，对执教者没有太高的要求。
当然，如果你是在这样的大学里求学，那真得好好清醒一下，看清自己的学校，如果只是混个文凭那么这个文凭也没有什么含金量。
另一种是在优质大学里作为实践导师、双师型教师而执教的。
这分两种，一种是临时聘任式的，一种是调动入职的。
临时聘用高中教师来大学任教的，应该是师范院校，聘请高中优秀的学科教师兼任大学的学科实践导师，让大学生的理论学习与实践学习相结合，充分发挥高中教师的实践技能优势为在校大学生做好教学示范，为他们未来入职高中岗位提供培育支持。
长期聘任且以人事调动的方式调到大学工作的，也是大有人在啊，很多师范院校都在招贤纳士，一般是作为特岗教授来引进的，还有作为双师型教师引进的。我身边有就一个区里的小学语文老师到信阳一个大学当老师的，也认识一位正高职称的校长被引进到武汉一个本科学院当大学特岗教授的。
这些原本从事基础教育工作的教师直接转换角色进入高等教育领域任职，大概也是万一挑一的，其条件也不是很低的：首要的是职称（至少是中高或正高），接着是有非常响亮的荣誉头衔（包括获得特级教师、全国名师、学科带头人、国家级基础教育教学成果奖、省级及以上五一劳动奖章获得者或者其他的特别突出贡献奖），第三是能胜任大学教学工作（包括课堂教学、实践指导、学生实习、就业指导、毕业论文或毕业设计指导等，这是要面试考核的），第四是能承担一定的科研任务完成一定的科研工作量。当然，也看年龄的，一般以能为大学至少服务15年左右的时间才到退休年龄比较好。
一句话，高中老师能到大学任教，大学最看重的是他的教学能力，而不同于对高学历人员的科研能力要求。
要培养德智体美劳全面发展的实践应用型高素质人才，我比较倡导聘用优质的中小学幼儿园教师到大学任教，尤其是对于师范生或未来要入职教育行业的专业学生，多邀请一线有经验的基础教育领域优秀教师进入大学课堂是非常好的。大学也特别重视增加双师型教师，不断地提高双师型教师的占比。
其实，现在好多大城市的中小学老师招聘的门槛也不低了。就拿最近几年新闻热搜，深圳市中小学教师的学历，那不是一般得牛气冲天。我觉得让他们去教大学，能力素养和专业知识水平完全可以胜任，甚至绰绰有余了！
即便不是像北上广深一线城市的中小学老师的学历这么牛，只要是专业知识扎实，态度认真的高中老师依然可以教大学的学生。
就拿我自己身边的同事做例子来说吧。他们中间有个别是初中毕业直接考上师范学校的学生，就是在我们那个年代被称为中专生的一个群体。我们那个年代，能够考上中专生、师范类的学生都是学霸级别，班级前几名的学生。他们上了师范学校以后，专业知识过硬，普通话、三笔都有非常严格的要求。所以，毕业后他们教中小学，然后有特别突出的个别老师也会被抽调到高中去教书。并且这些被抽调去教高中的老师，无论是公开课也好，每年所带班级的成绩也好，都非常出色！
同理，当年的师范学院或者师范大学毕业的，没有考研究生继续深造的学生，大部分去教高中了。他们中也有一些学生直接就留校任教了，作为同学关系的他们，差别能有多大呢？而且，我觉得有些态度认真、孜孜不倦地学习着的高中老师，水平真的不低。另外我以为，学历作为一块敲门砖，并不是一劳永逸的东西。我们都知道，著名的主持人孟非，他以前的身份就是个打工仔呢？那么经过多年不断努力学习、进步的他，却能够表现地如此优秀，主持的《非诚勿扰》大火特火了一把。原因何在？就是因为他不断学习，从来没有停止过对自己的提升啊！一个高中老师，既然能够到大学里任教，肯定是不简单的，有自己的过人之处的，也绝对是可以胜任的！
古语云：用人不疑、疑人不用。
所以，同学们你们完全不用怀疑老师的水平，多把心思用在提升自己的能力上，才是最明智的选择！
祝好运
恭喜，你遇到好教师有真才实学的教师了！俗话说，存在即合理，你想这么多的高中教师都没来教大学，为什么偏偏他来了呢，这样的老师通常都是脚踏实地，低调务实的实干家，讲课雅俗共赏，深入浅出，水平杠杠的！
为什么从前不是大学教师呢？原因可能有多种：如受那张花花纸的限制！别人要招的是博士，可该君只有张硕士纸，规矩是死的，所以只去教高中！但由于大学教师缺乏，该君心尚未死，敲门不止，终于过关。当然，也可能是其他大同小异的原因或其他偶然的原因。
不过，这种老师的能力是不容怀疑的，比许多背牌子的大学教师强！
大学里也有弯弯道道，竟有人看不上这种草根教师！
笔者四十年前听过某大学十几位老师上数学课或物理课，发现两个规律：一是老教师讲课一般比年轻教师要好；二是草根教师比自封为学院派的教师讲得好！当时就有一位教师原来是教高的，后来教专科，因课讲好懂，深受学生喜爱，又教本科。他的课才是讲得最好的！
回答供参考。