相信老师是吓唬的，和家长一样望子成龙心切，有什么问题？
教育孩子的方式方法做老师的应该是专家才行！！打骂体罚是最低级的方式方法！！！
诚善最重要，傲气需甩掉，留的一底线，日后好见面。
这是教育系统不光采的極端个例，教育者必先受教育，学校的政治思想工作是对全体教职工学生的。教育改革半个世纪多，任重而道远！
学生应该跟老师学的不仅是知识还有做人的道德和规距，可这个学生从老师那学的却是持强凌弱，怨谁？
我有个同事，孩子一直学习很优异，但孩子手也经常被老师用尺子打的红肿，父母并没有袒护自己孩子，认为老师管理的很好，替他们用心，很是感激。她对孩子说：老师打你一定是为你好，你成绩不如上次，下滑了，是恨铁不成钢，孩子也表示理解。这孩子现在高三，全校前三，这个成绩和老师的费心费力关系密切。
不仅是风波，是严重事件。
用今天的标准认知处理解决历史问题对不对？如果对是否用今天的法律再处理以前案件？更不用说耳闻能详的话家长给老师说俺娃调皮在学校不好好学习不守纪律惹老师们生气了你们就当自己娃使劲打。。。。。
主要是教育，教师反思。
法已说，不再啰嗦。
顾我长年头似雪，饶君壮岁气如云。朱颜今日虽欺，臼发他时不放君。
某家长发言：天下枉为师者诫。师闭嘴（子曰人不知而不愠）。
这件事情会让所以的老师深刻反省自己的教育方式，尊重学生的人格，重视教育方式对学生心灵的影响，摆正自己的位置。更希望家长学生能理性对待老师的教育，营造良好的教育环境和社会风气
人民大众对河南常某打师辱师宣扬暴力事件议论纷纷，可见轰动海内外，就是不见政府发评论，作定性。有失民望！
这次的风波应该反思的问题可能很多，但主要反思的问题还是教育的问题，因此分析老师、家长和学生这三个角色该如何反思是重点。下面我就谈谈这三个角色该反思什么。
作为一名老师，应该反思摒弃传统错误的棍棒教育。老师他应该是学为人师，行为世范，良好教育的方式应该是循循善诱，春风化雨。然而现实生活中，很多基层的老师习惯打骂体罚的方式教育学生。虽然这种教育方式可以立竿见影，但是这会对幼小学生的心理产生很不好的影响。这次的风波就是老师用错误的教育方式对待学生造成不良后果的典型。很多老师看到这个事件后也开始担心自己的学生可能也会这样。其实只要教育方式对了大可不必担心，我们要反思的是摒弃传统的棍棒教育。越是在学生心中地位崇高的老师，越是不会用打骂体罚学生的方式对待学生。这一点现实的例证是喜欢打骂体罚的老师往往是小学初中的老师，而更高层次教育的高中大学老师则很少。传统严厉的棍棒教育方式也许能让学生快速成材，但要让学生成为一个完整的人则需要用长远的爱的教育。
作为家长，他们则要反思对老师使用体罚教育方式的默许。很多家长图省事，将教育的责任全部寄托于老师，觉得老师越严厉越好，觉得老师用什么样的方式教育都是对的。当孩子受到老师体罚虐待时，最应该站出来保护孩子是家长。然而很多家长默许了老师的错误，成了制造孩子阴影的帮凶。最典型的例子莫过于我们熟知的杨永信的网戒中心。每一个受尽电击虐待的孩子无不是父母亲手送进去的。
作为一名学生，最应该反思的是在受到老师不公正的对待时应该怎么做。学生受到不公正的对待甚至虐待往往来自老师的偏见，学生可能一时成绩不理想，被贴上差生的标签，可能一时调皮，被贴上坏学生的标签。学生如果选择采取报复老师甚至报复社会是最不可取的一种方式。因为学生在受到不公正对待时，直接采取反抗报复的方式往往无法改变不公正对待现状，甚至还有还有可能加剧不公对待的矛盾。就那拿这次拦路报复老师的学生来说，即便他报复了老师，他依然改变不了他是坏学生的现状，甚至还因此进了监狱，在变坏的路上越走越远。正确的做法应该是，加倍努力，在未来做出更好的成绩对曾经的不公平做出反击。当一个学生被贴上坏学生的标签时，他要做的绝不是让自己变得更坏来报复，而是应该努力让自己变得更好才能撕下不公正的标签。
总的来说通过这次跨世纪的风波，老应该摒弃传统错误的棍棒教育，家长则应该尽到保护孩子不受虐待的责任，学生则应该在受到不合理的虐待时，不走错误的变坏道路，而应该努力变好证明自己。
这次常某二十年后报复性打老师的事件暴露出当前一个最大的社会问题，信任危害，学生不信任老师，认为老师不是为人师表，教书育人，而是金钱至上，打学生是为泄私愤，图快感。医生不是以救死扶伤，治病救人为巳任，而是金钱至上，专治不病之人而撅取金钱。过了站点我忘记下车叫公交司机停车司机不停是故意整我。等等，原因是个深层次问题，暂切不论，其危害是很严重的，例如河南常某打老师事件，他认定百分之百老师不是为他好，百分之百是出坏心眼，害他，所以一定要打回来。医生治病救人全是假的，出事百分之百是故意的，是礼金没有送到。所以我要伸张正义讨个说法，进行医闹，有人随地丢垃圾，环卫工人一说他，认为故意和我过不去，于是大打出手。这直接反应了个别人的思想素质。
这个世界上从来就没有什么无缘无故的事！各方角度不一样！所以观点就难免引发社会议论！甚至争议！警察的处罚肯定是对大众有所交代的！这是个社会问题值得反思！给当代老师和学生提出了警示！也是为现在教学实践中的师生矛盾集中的表现案例
正人先正己，教师更是如此。
应该有条件放开体罚禁制，允许有条件体罚，禁止侮辱性质的体罚和发泄情绪情质的殴打。
很多人只关注老师管学生这问题，从来不提如何管，用什么形式，什么手段管。
你上课睡觉、功课做不好、打架、早恋等等会影响到你学习的事情，使用正常的处罚手段，例如写检讨、罚站、见家长等，这根本不是问题。
问题是，如果老师使用的手段明显超出普通的处罚，例如掌掴（侮辱性体罚）、殴打等就是问题了～你不是教育，是侮辱、用学生来发泄你自己内心的压抑。
又或是刚看到有人说，因自己家穷没封红包，老师对自己各种刁难各种冷暴力各种借题发挥，你觉得正常吗？
将这些行为与正常的管教混为一谈，然后说现在的学生不能管了，这是推卸责任。
我们既要维护老师的尊严，给予他们一定形式的体罚给予许可，同时要严禁乱体罚。
现在“打人视频事件”闹得满城风雨，相信同情常同学的人觉得他是好人，打虐待自己的恶魔老师，天经地义，不应该受处罚。代表老师群体的人(教育局，学校，正在从事教师职业的人，教师的七大姑八大姨，亲戚朋友同学同事，，，)恨不得国家法律机关对常同学予以重罚，心里恨不得把常某置之死地而后快，，，在这里，我要说，当局(警察)抓人好抓，可是，抓了一个“烫手的山芋”。为什么这么说呢？因为，这件事已经引起了广泛的社会关注度，处理常某需要相当的智慧，需要考虑对社会的冲击!那就要看当局(公检法)有没有那个智慧了！当然，在以事实为依据以法律为准绳的基础上冷冰冰地执行法律，只会“亲者痛仇者快”，结果就是“撕裂社会”!!!作为公权力机关，应该利用这次机会彻彻底底查清事情的来龙去脉，即使是二十年前的事实也应该查个水落石出，因为，这与这次打人事件有直接因果关系的！如果仅仅以二十年时间失去诉讼时效性为由拒绝对二十年前的事实进行调查取证，就完全没有历史唯物主义精神，既然是办案就应该搞清事实还原真像。在此基础上，进行调解，力求师生之间“握手言和”，这样，才体现了社会主义核心价值观，我们社会才能真真正正是和谐社会。否则，仅仅凭录像就抠法律条文处罚常某那是很简单，可是，结果是“亲者痛仇者快”，社会被撕裂了，阶级矛盾就产生了，社会的和谐稳定就难保了，，，我们拭目以待，看看当局(公检法)有没有圆满处理这件事的“智慧”了!!!