年级高一点的觉得还是上课好低年级的从宏观角度上分析还是该放假就放假专家都说了疫情过了不代表病毒不会再卷土从来！安全第一！
回答这个问题起前我觉得应该先提两个问题，第一个问题是好学上进的学生会因为疫情而耽误自己的学习吗？
第二个问题是平时不好好学的学生会因为补课而就发愤图强吗？
我想这两个答案都应该是否定的，所以我觉得教育部说不建议占用假期补课是很明智的决定。
何况现在整个教育大环境都非常的焦虑，给孩子们适当多放放假缓解一下焦虑还是很有必要的，家长也不用太过于焦虑，应该趁着假期给孩子多做做心理建设。只有孩子心理健康了，面对学业的压力，生活的压力才会更有动力去接受挑战。否则孩子们都因为压力太大，心理出现问题了，那学的再好也只是镜花水月，一场空。所以该放假还是放假吧！
如何看待教育部说不建议占用假期补课？学生的学习进度会不会受到影响？
教育部这个建议是非常贴合实际的，也是有助于孩子身心健康的。但是建议只是建议，很多学校已经公布了暑假补课情况，大多集中在七月中下旬。
其实对于初高中毕业生，五一假期可能对于他们来说本来就是不会放假的。对于其他年级的学生而言，像我们江苏各个学校为响应教育部“停课不停学”，从2月10日就开始了网课，也就是这学期已经开学了，只是上课方式变成了线上教学。
昨天，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰近日就开学复课相关事项接受了记者采访。
王登峰主任说开学复课有3条红线，对于各级各类学校开学复课的衡量标准，王登峰表示开学复课有三条红线：疫情没得到基本控制前不能开学，校园防控措施没到位不能开学，师生的公共卫生安全得不到保障不能开学。
也就是建议各个地区学校不要跟风开学，保障师生的安全是前提。
对于开学之后如何做好线上线下教学的衔接，王登峰表示，教育部明确要求各地一定要对学生居家在线学习的情况进行摸底。
摸底后如果大部分孩子线上教学效果还不错，那么开学后老师就不会从头讲课了，并且，根据已经开学的学校上课情况分析，开学后老师不会从头讲课了，最多可能会把重点知识讲一下。
王登峰还介绍，开学以后，教育部鼓励各地充分利用周一到周五的有效教学时间进行补课。如果这个春季学期的任务确实有很多没有完成，也可以调整到秋季学期，甚至调整到下一个学年，总的指导思想是“来日方长”。希望通过学段、学期、学年的调整，通过充分利用有效教学时间，还有线上线下教学的衔接，尽可能减少占用孩子们休息的时间学习。
教育部建议充分利用周一到周五的有效时间开进行补课。这个学期教育任务没有完成可以推迟到下个学期或者下个学年，尽可能减少孩子们的休息时间。
确实，如果把孩子的休息时间全部拿来进行智育教育，这是不利用孩子们身心健康的，势必会缩短其他方面，比如说兴趣培养的时间，这也与我国提倡的素质教育严重违背。
小伙伴们对于这个问题是怎么看的？欢迎留言评论。
赞同不占用假期给孩子补课，理由如下：
第一.快刀斩乱麻。要想尽快恢复教育秩序，最好的办法就是在这一学期结束前想尽一切办法解决完孩子课程进度的问题，这样乱或者紧张就是这一两个月的事情，不至于还影响到暑假甚至更后面的安排。
第二.精兵简政。所谓精兵，并不是把老师开除哈，而是锻炼老师能力，把课堂讲精，用最少的时间，传达给孩子最有效的信息。其实，孩子们平时的学习内容并没有那么多，很多老师讲不完，一是能力问题，一是习惯问题，上课拖拖拉拉，没有把知识点最精简。所谓简政，就是要把老师和学校从无关紧要，形式主义的各种迎检，各种政治任务中解放出来，专心教学，那时间也很充足。
第三.调整学校活动。把一些不必要的活动如各种运动会，各种文艺演出，这个学期做个调整，把时间空出来给老师们教研教学，磨课上课。这样五月，六月足够使用。
第四.充分利用这学期的社团课，特殊基础差的孩子，学校可以组织集体在社团课时间进行补习，这样也不增加孩子们过多的学习负担。
总之，解决问题不可以拖太久，越拖问题越多。
这个建议是可行、可接受的，影响是可以化解的。其理由如下：
1.网课在完成教学的正常进度。各校在寒假结束开始，就已经在进行在线开课了，基本“停课未停学”。至少网课效果如何，需要线下检测后评估，综合线上线下后再来调整教学时间；
2.复课复学后可进行补偿教学。如每天增加1堂课，延迟放学时间；
3.秋季学期也可进行调整时间。教育是个慢活、细活，不急于抢时间、抢进度。
4.疫情防控常态化，学生的学习生活也需要正常化。孩子们的正常休息，会更有利于学习成绩提高和身心健康。
学生心声：我不要你建议，我要你强制！学习进度根本不会受到影响！
一、学生的学习进度不会因为疫情受到太大影响，过多占用假期没有必要！
首先我们说一下学习进度的问题，在很多人看来，孩子们这么长时间没有回学校，一定拉下了不少的课程，实际情况真的是这样吗？
其实自行疫情发生后不久，很多学校就已经通过在线方式开展了教学，虽说总体在线学习时长可能不如在校学习更有保证，但是考虑到网上学习高效的方式，基本上可以弥补时长不足的问题！
比如在学校的时候，老师要分开在两个班级分别授课，但是在网上两个班级可以一起上，老师可以有更多的精力备考，理清教学思路，所以虽然在线时长相对少了，但是效率明显提高了！
尤其中小学阶段的课程，在学校里授课，师生互动甚至课堂上的分组活动或展示活动会占据相当分量，但是互联网学习模式，无法实现这一点，所以老师用来教学的时间就比在校更长了，因此教学进度完全可以保证！
二、学生心声：我不要你建议，我要你强制！
教育部的建议是站在减轻学生学习负担的角度提出来的，所以这个建议本身当然会得到学生的衷心拥护！但是，很多事情就怕但是哈^_^！但是建议终归是建议，建议的意思就是：我可以执行，我也可以当没看见！
事实上，目前已经有很多省份明确要占据暑假时间补课了，比如：
甘肃兰州：小学本学期结束时间统一为7月25日；
江苏南京：中小学7月18日放假；
湖南长沙：小学7月17日放假，中学7月24日放假。
甘肃庆阳：中小学（含中职学校）的放假时间为7月31日。
湖南郴州：中小学放假时间为7月31日。
从已经公布暑假日期的地区来看，最迟要到7月31日放假，也就说要占用一半的暑假时间，人家日期已经公布了，估计很难更改了，因此建议确实不错，只不过是姗姗来迟！
所以说，进度没有受到多大影响的前提下，大可不必过于形式主义，或者照猫画虎的看到别人推迟，你也要推迟，想象一下，大夏天汗流浃背，还要顾忌到防疫需求戴着大口罩，让孩子们在拥挤的教室里学习，真的不是太明智！
我觉得教育部的建议是明确而必要的。
回应了两个社会关注的热点问题
⒈承认问题：肯定了学生网课落下的知识空缺多
⒉解决办法：每天多上半个至一个小时；延至下学期或学年。不建议耽误学生星期日和暑期休息时间，用来补课。“来日方长”
现在众所周知，因种种原因，网课对于中小学生来说，效果很差，落下任务是勿用置疑的。但社会上对于复学之后，占用平常周末、法定假日或暑假来补课早已热议多时。看似合理，实是不合规（违背减负政策，加重学生负担），不合情（学生疫情期间积集的心理问题没解决，渴望复学之后的正常生活又难实现）、不合时（天气已进入夏季，长时间戴着口罩也给学生增加不便和痛苦）。另外，知识的学习，对学生而言，只存在愿不愿学的问题，而不存在任务完不成的问题，只要愿意学习，线上线下，课中课下，上课放假、学校家里都能学，如果不想学，不管在哪上课，哪个老师教，落下课程任务也是难免的。只要在一个起跑线上，对大家都是公平的。
同时，提出的每天上课期间适当延长半个至一个小时，以及延至下学期或学年也是合理的。特殊时期，适当调整教学进度和教学内容也属正常，知识学不完，只要循序渐进，大家又同步，对谁都是公平合理的。
不补课，说是建议，实是变通要求公立学校及教师勿踩“禁止补课”的红线。
这是教育部回应社会诉求的一种官话，言语柔和而婉转，言外之意也很明显：建议你的孩子不补课，但你要坚持补，我也不拦着你。
谁来补呢？谁敢补呢？
公立学校及教师敢吗？严禁补课的禁令早就摆在那，敢动吗？一动就违规，后果自想自负，这里勿须明说。
私立学校及培训机构呢？私立学校看似有机可乘，恐怕疫情未除，出了问题，担待不起，地方政府基于疫情安全问题，也不得让你随意做主，你还是得规规矩矩跟着公立学校的统一步伐来。假期补课可能只是脑袋的一种想法而已。培训机构苦苦盼望复课后复工，恐怕也只是一场泡影，关门的严令看形势在秋季之前撤回不了。在线上给学生上上网课，赚点生活费，弥补点损失还是可以的。
总之，学生想利用假期集中补课，在这个学期及暑期是行不通的了。
占用假期补课确实不是疫情形势最好的方式——为教育部“不建议占用假期补课”点赞
由于今年疫情的影响，全国所有中小学，都推迟了线下开学，在“停课不停学”的总体原则下，采取了线上教学的方式。
目前，国内的疫情已经得到基本有效的控制，全国绝大多数省份，已经正式启动了开学，就连此次疫情最严重的湖北以及武汉，也已经确定将于5月6日正式复学。
延期开学2-3个月，如何才能完成2020年春季的教学任务呢？早在确定延期开学之初，教育部就做出了“各地可以利用周末和暑假补足教学时间”的建议。
事实上，复学之后，已经有大量的地区，确定了采取占用周末或者暑期来补足教学时间的方式。最早明确的，应该是四川地区的攀枝花和自贡两市。攀枝花在3月27日确定，而自贡在3月29日确定（见下图）。
最近一段时间，各地因为教学实践的原因，准备利用包括即将到来的“五一”等假期来上课。
那么，教育部为什么在这个时候作出“不建议占用假期补课”，而“学生的学习进度会不会受到影响”呢？
首先要明白“公共假期”这个概念
要纠正一个概念，教育部的建议，指的是“不占用公共假期”。我们需要明白“公共假期”，指的是全国人民都享受的假期。比如，双休日和其他清明、端午、五一等等国家法定假日。
那么，暑假是否属于“公共假期”呢？其实不是，这是一句全世界通例和教育的实际，具有单一指向性的假期。
也就是说，教育部的“不建议占用公共假期”，其意思就是“不建议占用周末和法定节假日”。
其次，要明白“不建议”所隐含的意思
所谓的“不建议”包含“不支持、不反对”的意思，但细细体会的话，略带一点反对的意思。
由于中小学开学，属于省和市、区（县）一级的管理权限。教育部无法直接决定，所以采取的是“建议”“不建议”的措辞。意思也就是说，最终的决定权，在地方——各地区可以根据实际情况，因地制宜，采取适当的措施。
这样做，没有错；不这样做，也不批评。
不知道大家有无明白。
再次，不占用公共假期学习进度和质量有保障吗？
绝大多数家长和学生，最担心的其实就是进度和质量问题。客观地说，网络教学的质量，是难以得到有效保障的。据中国教科院的研究报告，38.81%的受访家长认为是“学生不能集中注意力，容易分神”，占比最大。
这一数据，侧面反映出，家长对网络教学质量的担忧。
个人认为，这一担忧其实是多余的。中国的教育，采取的是横向比较选拔法，大家都是一样，所谓“水涨船高”，自然，水位一降，船也就低了。
长达2-3个月的延期，虽然采取了网络教学形式，但由于对健康的担忧，各地都限定了时长，教学任务能否完成呢？
其实，这是综合方式来补足的。一是每天可以加1-2节课，成都地区普遍如此；而是减少机动时间，取消各种活动；三是还可以利用暑假的时间，通过减少暑假来补足。
个人认为，不管是质量还是教学任务，都可以保证，家长不必过于担忧。
总之，教育部“不建议利用公共假期”的考虑，站位更高，思维更远，值得点赞！