熟记练琴技巧，多练基本的东西！平时多练习就行了。
音阶练习，有意识控制手型。希望对您有帮助
经常做喔苹果的姿势，经常锻炼手指的灵活度和稳定性，希望能对你有所帮助，谢谢
这是个只可意会无法言传的过程。多做做一些自然的抓握方法，比如练舞蹈基本功用的把杆。初学的孩子保护他（她）的兴趣比较重要，所以家长可以和他们一起通过游戏来练习，润物细无声，在循循善诱中让孩子自己琢磨，慢慢体会吧！不急于求成终归有开悟的那一天。
放松，手腕注意不要下垂。一下垂就容易翘指，压低手腕时，指尖容易被带动，形成条件式的翘指。当我们在抬4指和5指时，其它手指，特别是23指通常会为了协助它而一同抬起，我们要把注意力集中在4指或5指上，从而训练4、5指单独运动。练习的时候，可以将5个手指同时弹下5个音，然后让1、2、3指留在键盘上，独立运动4指和5指，同理也可以同时按1、2、3、4指，来训练5指的独立性。
另外可以通过吊指的方式来练习。多练慢练，发现问题及时改正，不要将错就错。最重要的是，练琴时要控制速度和力度，开始可以慢一点、轻一点，随着自身练习的情况可以逐渐地提高速度和力度，不要操之过急。
简谱和五线谱有两种不同的记谱方法。在此教学中我发现学生对于简谱中的七个基本音名和唱名掌握较快。而对于五线谱的学习，学生感到头痛，五线谱枯燥无味，符号又陌生，纯靠记忆。所以，不易引起学生学习的兴趣。而兴趣，通常是一把打开通往知识大门和成功之路的金钥匙，培养学生对艺术爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是我们音乐教师的重要和首要的任务。因此，我就在教法上动脑筋，加强五线谱教学的趣味性，以游戏、谜语、竞赛、顺口溜、歌谣等形式激发兴趣，并将知识性、趣味性溶于一炉，融直观形象于一体，课堂上动静结合，让学生在轻松愉快中学习，效果较好。五线谱入门教学中，音名音位教学是个难点，我利用口诀及形象化的直观方法来帮助学生记忆。如：以五个手指作为五线谱“手打开来，五指上下排，五、四、三、二、一，五线五指代，一线mi，二线sol，下加一线就是do，一间fa，二间la，下加一间就是re。”这样，抽象的五线谱知识便在学生的口念手舞中产和了形象而深刻的印象。为了加强概念上的记忆，及简谱唱名的记忆，我还编了顺口溜：如C调音的位置，线上有“13572都在线上穿起来，24613都在间里排开来。边做奥尔夫音位手势边说，达到巩固和记忆的效果。在唱名教学中，我每教一个唱名就运用柯尔文手势帮助学生记住唱名及它们之间的音高关系，并找出在五线谱上的位置，同时还让每个学生制成唱名卡片，师生一起做“小音符找家”的游戏，我在黑板上画上五线谱画有分别标有12345等音的小房子。学生用手中自制“唱名”卡片按弹奏的音唱出来，并准确地找到在五线谱上应放的位置，及在小房子里找到家。通过一段时间的训练，学生的学习兴趣很浓，而且掌握得也很快，同时还培养了学生的听音能力及注意力。在讲到音符的时值长短时，我把简谱和五线谱的音符对照进行教学，简谱中音的长短是由横线多少决定的，如果一个音符要唱两拍，那就在这个四分音符的右边加一条短横线，如果唱三拍就加两条横线，横线越多，时值越长，如果音符的时值变短就在音符的下面加短线，下面的短线越多，时值就越短。在讲授五线谱的其时值时，我在黑板上预先画上各种音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等，要求学生试着描述它们的形象，大家积极联想，七嘴八舌，课堂气氛十分活跃，在此基础上我把描述音符形状的歌谣教给学生：“全音符象个零，二分音符加条棒，四分音符是黑心，八分音符多条尾，十六分音符双尾巴。由于歌谣的语言贴切形象，学生对音符的形状与时值的关系易于理解，印象深刻，也就便于记忆。在课堂上我还把简谱和五线谱的音符制成卡片，我出示音符止片，学生很快认出来，并会击拍，通过训练，学生很快就掌握各种音符的名称。简谱和五线谱的曲谱教学也是教学中的一个难点，在教学中，我先在黑板上写四小节简谱的旋律，要求学生说出音符的名称，唱出音高，教师弹奏，学生视唱，在唱熟悉以后，教师再在黑板上画出五线谱，要求学生把简谱的旋律记到五线谱上，并找准音高的位置，然后学生视唱五线谱，简谱和五线谱的视唱教学有机地结合在一起，学生学得快，记得牢。总之，在初中的音乐教学中，特别是在初一、初二学生音乐基础极差的条件上，以兴趣促进学习，以直观促训练，以训练促巩固，最后达到音乐基础知识，培养音乐素质的目的。虽方法一般，但却很实在，有效。
先单手练习，手指放松，多联系手掌轻放在钢琴上的基本动作，然后手腕带动手指一个一个键盘练习，一定要掌握正确的动作：
手腕一定要比钢琴高一些，指关节不能向内凹，整个手掌要成弓形，大拇指向内，尤其注意小指触键时不能塌陷，每弹一个健，一定是高高抬起手指然后有力而准确地落到键盘上！不要着急，慢慢来，刚刚开始学都会出现这样的问题，多练自然能够解决的