心中时刻装着学，能体察字生气份的变化，停顿，提问观察字生求知欲的变化。
修炼自己，成为有情怀的老师，学生才会区别理想和市侩之间势不两立的差别，从而对社会对国家有信心。
学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。简而言之：教育者对受教育者的看法，态度以及认识。
“以人为本”学生观的内容：
爱他，并让他感觉到你爱他。
以学生为本的学生观最为重要。现代教育理念是：以教师为主导，一学生为主体。说明学生才是课堂的主体，一切为了学生的发展。教师应该充分发挥主导者的作用，引导学生在知识的海洋里不断摸索，学习，前进。
与学生要有合适的距离，学生是发展的，无论生理上，思想上，情感上等等，要有包容，要有信心，要有忍耐
平等对待每一个学生。
要回答这个问题，我认为作为教师首先要明确教师的含义:学高为师，身正为范！
现在我们所推崇的学生观大体归结为一句话:以学生为中心的发展思想。
但当我们面对不同的学生，尤其是在00后群体的心理发展较成熟的环境下，贯彻以学生为中心的发展思想，也许要将自己打造成一汪源源不断的泉水。但这还远远不够，因为我们要始终秉持教书育人，德育为先！
就我自己实践经验来看，做一个懂学生，爱学生的好老师要做到:备课有料，上课有趣，课后有效！
学生观是一个很沉重的词。
要是有人问我，你持有什么样的学生观，我想我可能没有办法清楚的阐述。
我个人认为，教师要用爱浇灌学生，关爱学生是非常重要的点，要懂得角色互换，站在学生层面处理问题。学生观和教师观是分不开的重点，一个好的老师既要有好的学生观，也要树立正确的教师观，这才能把教育工作做好。一个好老师要做的不仅是教给学生扎实的专业知识，更要在生活中树立好的榜样，以身作则，潜移默化。学生是发展中的人，个性独特，生机勃勃，只要教育者细心引导，一定能蓬勃上扬。
为人处世行为的准则是人生观、世界观、价值观，它们引导人们的思想和行为。引导教师教育教学行为的，主要是教学观，对应有教育观、学生观。其中，学生观，是教师对待学生的基本态度，决定教学态度和教学方法。
因此，作为教师也应当拥有科学、系统、全面的学生观。
一、学生是发展的人
把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义。①学生身心成长发展是具有一定规律。教师应当结合学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，促进学生身心健康发展。②学生具有发展潜能。通过教育，改进教学，挖掘学生潜能。③学生是处于发展过程中的人。学生不成熟，需要教师引导。学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。
二、学生是独特的人
①学生有着丰富个性且完整的人。教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的机会。②每个学生都有自身独特性。尊重学生的独特性和培养具有独特个性的人，使每个学生都得到完全、自由的发展。③学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。
三、学生是具有独立意识的
①每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的，不可以由教师任意捏塑。教师不能把自己意志和知识强加给学生。②学生是学习的主体。“只有学会的，没有教会的”，让学生掌握事物发展变化的规律。为人处世行为的准则是人生观、世界观、价值观，它们引导人们的思想和行为。引导教师教育教学行为的，主要是教学观，对应有教育观、学生观。其中，学生观，是教师对待学生的基本态度，决定教学态度和教学方法。
新时代的教学观，当与时俱进，满足时代对培养人才的需求。2018全国教育大会，再次重申教育的目的是培养社会主义建设者和接班人。从人才发展来看，和中国中小学生核心素养具有一定对应关系。
学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
因此，作为教师也应当拥有科学、系统、全面的学生观。
看到这个问题心头一紧。忽然想到这个词陪着自己读完了师范，然后工作进修，又进而考取教育硕士进一步学习后又工作的十多年。
从专业方面来回答这个问题。教师的学生观，也就是教师如何看待学生。在教育教学中，教师是什么样的学生观很重要，因为这决定了，教师会采取什么样的教育方式。
古今中外有很多教育名家都对此进行过观点的阐述。有的人认为，人之初性本善。学生来到这个世界上本质是好的，因此教育者顺应学生的自然发展，发展学生的天性和善良的本性，而另外一部分人认为，人之初性本恶。学生们的天性就是恶，教育就要改掉他们身上的恶的一面。还有人认为学生是一张白纸是一块橡皮泥，教育可以把学生塑造成为任何人。
现在普遍为教育界所认同的观点是学生是一个完整的人，一个发展中的人。学生是一个完整的人，学生都会有的各种需求。教育就要尊重和满足学生的需求，不要把学生看作是一个学习的机器。而一个发展中的人，就说明学生具有发展变化的可能性，教育就是要及时施教，将学生培养成一个全面发展的人。
从工作的实际角度来说，教师的学生观就没有这么高大上和简单纯粹了。
首先我很赞同以人为本，以学生为本的学生观。教育者要全面的观察了解学生将学生作为一个完整的人来看待，不应只关注学生的学习问题。培养一个人格健全的学生远比培养一个只有学习好的学生重要的多。
其次，学生是一个发展的人，我们要用发展的眼光来看待学生的问题。学生出现问题是正常的。我们要严格要求，让学生分析自己的问题，进而解决。绝不能袒护学生掩盖问题。我们要尊重学生，但是绝对不能完全相信学生。每个人都有趋利避害的属性，学生也会有。学生撒谎的频率远比成人要高很多，因此家长和老师们一定要擦亮眼睛明察秋毫。
另外多说一句，现在很多家长，对于自己的孩子过于信任，这会导致很多的教育问题。
站长认为:教师的学生观与自身的教学理念密切关联。
首先要把学生当作是一个主动学习者。这是以学生为主体的理念的体现。这就需要善于挖掘学生的学习潜能，充分信任学生。
其次要把学生当作是一个学习的合作者。这是教师引导学生的理念的体现。学生在学习中遇到困难，迫切需要教师在关键处引导点拨，这样学生就成为教师教学方法的实践者，两者就实现了合作。
总之我们必须用先进的教学理念来树立先进的学生观。
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教师应该进行分层教学，对不同水平的学生给予不同的指导和监督。帮助所有的学生学习知识，掌握学习方法，认识社会，为将来就业做准备！
学生首先应该德智体美劳全面发展，德是做人的根本，若是根本坏了人就失去了人的意义；智是学习的物质基础，离开了智这个物质基础生存很困难；身体健康很重要，俗话说“身体是革命的本钱”；美是一种生活态度，也是生活高质量的标准；劳动创造一切，劳动让人们的生活更美好。
教师讲得越多，学生会变得越笨。这是教。
这中间得有个度。过犹不及，缺而不长。
学生讲得越多，教师越自深广。这是育。
少教多育，学生才会真正成长。
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好的学生观，首先要有好的教师观。
好的教师，一，自身知识技能过硬。
二，对教材与考试研究得透彻。
三，学生与自己关系良好。尊重并严格要求。对各学生的知识掌握、技能形成，都很了解。
四，培养学生建立自己的体系：知识与经验体系，技术与能力体系，情感与思想体系，行为品德品质体系，公民意识及人文精神体系等。
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学生观：
一，好习惯是第一目标。包括学习、生活、运动、待人习惯等。最重要的是自律严谨的习惯、积极心态的习惯。
二，学习技能的形成。包括注意观察力、记忆力、思考力、表达力、想象创造力、实践力。
三，文理体艺工，五通。
四，围绕问题的能力：提出问题，分析问题，综合问题，解决问题，总结问题。