学校是宣传机，播种机，园丁基地，指航灯！发挥这几样主导权！
学习日本国的经验。
这是个大话题，前段时间马云关于教育的演讲，好像有特别多的名校领导都参加了。关于家长观念的转变，唉，社会变化太快，。只能慢慢去扭转了。多做一些家长课堂，多普及一下未来人才特点。历史的车轮惯性很大，每逢转折点都会有类似问题。
学校就是教书育人的地方，就应该站在高处，培养高素质的人才，引导社会进步，而不是随波逐流。老师学校当然要不忘初心，承担起社会的责任来，万不能搞市场化，要不怎么说教育是事业呢！
老师应该操心的是学生，而不是学生家长。把心思放在正道上吧。
没有办法的办法就是提高体育中高考分数。增加体育考试难度
老师学校能怎么办？他们左右不了社会对人力资源的选择；独生子女的家长能怎么办？他们不希望唯一的子女从事粗鄙的工作、他们希望孩子能够光耀门楣、他们希望他们年老后能够得到孩子比较好的关心，当然是希望老有所养。而这些都需要来自社会的承认。社会的承认有社会的逻辑、有社会的规矩。正常的社会，一定是按照你对人力资源投入多少给予回馈的，只有那些破坏了规矩的人试图弯道超车，甚至“从头跃”。而守规矩的学校家长只能寄希望于社会的规矩是公平的，希望自己的投入能有预期的回报。他们还能怎么办！
这个问题……
不是学校、老师的问题——是教育部的问题——说白了，是中央百年、千年育才树人的观念改变……
这不能只怪家长，因为应试教育对社会的误导太长和太深了。导至家长培养孩子的观念都扭曲了。解铃还须系铃人。首先要改变当前低认知考试的标准和选拔人才的评价体系。然后对当前的教学模式入手从单一重课本知识向多维度能力转变。再扭转当前忽视学生内在学习因素培养的教学模式。学校的教育应当成为社会先进教学理念引导者，而不是拖后腿的阻碍因素。这有在这样的环境下，家长才会从重分数的教育逼迫环境下解放出来和醒悟过来。
素质教育可能是个伪命题，社会要求唯文凭，家长只能唯分数，老师学校凉拌呗，还能怎么办，
超出学校能力范围了，家长看重升学率，是因为将来工作原因，这是社会财富分配制度问题，如果不是工作跟学历挂钩，工作不同带来的生活品质相差太大，谁家孩子不是孩子，不原意他根据自己喜好，孩子特质来培养呢？现在是适合不适合都必须适合，不然就要落后啊
素质只是人才的一面方面，素质和科学技术的结合，才能算得上人才，关心升学率只是推动技术层面一个要素，所以关心升学率也是对的。
我有一招，可令家长心服口服，立刻停止丧心病狂…！
但对待那些无能无德的官僚和不知感恩的家长我情愿让位给生活大师！让他们用生命去领悟…！说完。还是应该注重素质教育。
学校是教书育人的地方，将书本知识转化为个人能力是可以量化的，应试的能力就是最直接的表现。也只有学校才能达成目标。
育人则广义得多，象人格品性的塑造，涉及到社会，家庭，学校，还包括政治与法律环境，历史文化，学校的作用只是一部分，比例不大。
我们学校真正缺失的是对学生独立思考问题的能力的培养，对质疑批判精神的宽容，对创造力的开发。中国高分考生世界闻名，学校硬件建设与发达国家不相上下，资金投入也越来越大，可最终结果还是不如人意，这才是值得探究的原因，用铸造厂的模式教出来的学生也有模有样，后续就靠各自修为了。条条桩框摆在那，学校老师也没有办法。
首先，提问中似乎有把素质教育与升学率对立的味道，这种意识是不对的，这也是普遍存在的现象。
之所以出现这种看法，主要是人们对素质教育的理解产生了严重偏差，即便是一些搞教育的人。
认为，多举办些活动，多开设些兴趣课程，就是素质教育。听说有一个县把京剧认认真真搬进了小学课堂，把陶艺制作认认真真搬进了小学课堂，不仅拔苗助长，没有取得预期的效果，还大量占用了学生文化课学习时间，造成教学质量严重下降。
我们搞活动，多学几门技艺，不是单纯的增加几门“本事”，而目的是开发学生视野，提升学生的能力，促进文化知识的学习效果。
学习效果的评价当然是多方面的，但升学率还是最客观、最重要的标准！没有升学率的素质教育是虚假的素质教育，是空洞的素质教育，是没有生命力的素质教育！
在目前情况下，作为学校，如果还达不到融合的层次和水平，那就少做些“素质”教育的事，多抓升学率教育，老百姓的需求永远是第一位的！
文化水平高了，一般说素质水平也就提升了。国家的发展需要综合型人才，更需要专一型人才，需要在扎实的基础学科条件下成长起来的专一人才！
教育过程中，其价值有多个维度：第一个纬度，文化挤出了野蛮。第二个纬度，知识在逐步提高。第三个纬度，适应社会的能力在提高。第四个纬度，想学会学爱学的建立。
但是，功利主义把教育定格在知识的填充、用垒摞知识的多寡计算价值——‘’分‘’作为单位，其他一切都忽略不计。
家长关注升学率，是因为升学的根据和老师的考核都是分数——教育的落后所致。
学习不是狭义的学习课本知识，而是，包括生命周期内的生存和发展全要素。在上世纪八十年代的报告文学《中国的小皇帝》里有一个精彩描述：孩子从小吃煮鸡蛋都是家长给剥皮，在上小学后，没给剥皮。结果孩子说，鸡蛋没缝，皮不下来。
学校的解决办法就是升学率全面考核，分数再高，“鸡蛋没缝”们，进不了好学校。而学校平时对老师的考核评判，看他的学生是否想学会学爱学：有一名厌学的学生，这个老师为差师；有一名不会学的学生，这个老师倒数第二；全部学生想学会学爱学，这个老师是全优老师。这样就可逆转教育颓废的状态。
素质教育提了这么多年了，谁能说清楚素质教育包括哪些素质？培养的手段是什么？评价考核的标准是什么？这些有没有成形的成系统的东西，还是一直停留在某些专家嘴里的高大上的理念？如果有，请赶快公布出来。提素质教育的如果都没弄明白，那么那么多的基层教师怎么干？那么多的家长应该怎么以身作则？难道全国那么多教师家长们都要去花大价钱报班听教授的讲座？
谢谢邀请
在教育这一块，国家一直在不断因时因势因地制宜的改革发展中，从人才培养并注重提倡素质教育，是必然趋势，这是整个社会共同面对的问题，而布局主题在于国家的教育部门，这其中以学校教学程序为主，每个孩子及家长只是独立个体，他们只是顺应者，当整个教育体系以分数论高低，唯升学率定师质时，老师与家长一样只能被接受这种存在即合理的状况！
能在全社会让孩子在文化知识与素质这两方面占有同等重要地位接受教育就一定会有改变！
原创版权:我认为，从人才培养提倡素质教育，家长又以升学率为主。培养素质教育是老师和学校在每一节课都应该抽2一3分钟讲解素质教育。开学生家长会时，也应该对家长门大力宣传素质培养的重要性，这样家长是学生的第一老师培养素质和升学，才能合并为一，老师也应该在学校的领导下，提高教学质量增強素质培养，提高升学百分比，就能解决这些问题了。留各位读者多多凉解水平问题难免有错，谢谢。