钱
在学校里面教学的老师，职称对他们来说太重要了，所以说老师都在拼命的提升自己的职称。这里面有两个原因。一职称关乎自己的在学校里的地位，你的职称高说明你的说明你的学历高，你的能力高。别人会在学术上。特别羡慕你。你可能成为学科带头人。说白了吧也就是名誉地位高。二、关乎自己收入高低，也分两个阶段，在职的时候工资会按照你的支撑高低。来体现在工资上面。有的甚至差别比较大。退休后。那职称更管用了。高级职称可能有的地方能拿到1万多。那你没有职称或者是初级职称，可能就是五六千块钱，甚至更低。
所以教师们都在努力的去争取比较高的职称。都在为职称的高低而在努力的去想办法去努力，这好的一面也有坏的一面。好的一面，你通过提高职称的过程可以提高自己的水平，提高自己的业务，然后对学校的教学工作会大有帮助，对学生的提高也会有帮助。不好的一面呢，就是出于想提高职称是为了名和利，所以有的教师努力的搞职称，甚至去走一些歪门邪道，用投机思维来提高自己的职称，只是为了提高自己的地位和收入，而不是为了增加自己的知识面，增加自己的学历，为教学工作为了教好学生而努力。
如果你认为涨工资没有用的话，那评职称就没有用
为什么总说教师？医生不想评职称？工程师不想评职称？可见说了很多其目的是是想贬低教师从而毁掉教育，
优化中小学教师职称建议
中小学职称制度受到很多教师的诟病，在实际实施中也产生了很多问题。如因定职难和定高职后出现放弃工作等现象。解决问题的方法是改革。如果把职称与提高教师地位待遇联系起来，解决问题就有办法了。
一是让职称评定更公开透明公正合理，不能只让少数领导说了算，成为领导的特权。应建立市区级职称评审人才库，实施高级职称跨县市评审。
二是增加高级职称（副高、正高）的名额，让更多符合条件的教师能够评上职称，这也是提高教师工资收入水平，稳定教师队伍的好办法。
三是按学科和不同工作性质科学分配高级职称指标，让从事不同工作的教师都有晋升的机会。这有利于推进德智体美劳素质教育全面发展。
四对于乡村教师应该在职称晋级上给予倾斜。制定30年教龄晋升高一级职称（符合晋升高一级职称的基本条件）的优惠政策。不受名额限制，让工作在乡村教师看到希望。
五重新设定评职年限：参加工作3年评三级，过5年评二级，过5年评一级，过8年（女教师减少1年、学历超格减一年）定副高，过8年（女教师减少1年、学历超格减1年）。定上副高和正高的教师必须在原岗位工作5年，否则停止聘用。
这样一则提高了教师地位，减少了教师之间的矛盾。二则让更多的教师看到希望，努力工作，不断进取，树立终身从教的愿望。三对农村教育也有了实质性鼓励政策，又不是一刀切，而是有要求有层次晋升（可晋升一级、高级、正高级）。让每个人都有上升目标，都会自觉努力工作。
职称高，聘任时间长的工资高福利好啊。我的一个女同学有副高职称可以到60岁退休，多干5年共多拿40万元左右，没有高级职称不行啊^o^~
能力对比，工资高低
没有用就不会设置。提高工资，提高待遇沒有用吗？提高名气没有用吗？
我在学院里生活，可是却对学院的空气感到十分不满，大学教育带给人们的不该是读死书、死读书，甚至读书死，它应该真正培养出一些智慧的才具，培养出一些有骨头、有判断力、有广博知识、同时又有影响力的知识分子。但是，事实上，大学教育在这方面可以说是失败的。今天的大学生很少能独立思考、独立判断、独立独行。他们只会超超笔记、背背讲义，然后走进教堂或舞会，在教堂里，他们用膝盖；在舞会里，他们用脚跟，他们的神经系统已经下降，他们不会用脑筋！教育好像是一架冷冻机，接近它的时间愈久，人就变得愈冷淡。太多的理智恰像泰戈尔形容的无柄刀子，也许很实际很有用，可是太不可爱了。
谁把职称当荣誉了？！争得是啥！
不是教师都想评职称，是都想评上高级职称。因为教师工资和职称挂勾，高级职称要比中级职称的高出一至两千比初级的高四到五千。其实教学水平都差不了多少，但职称低干得再多再好也只能挣初级的钱。所以，为了评上高级有些教师不惜一切贷价。
大家都把心思用在评职称上，人与人的关系就会淡泊，不懂得是好事还是坏事？
凭职称是队老师专业水平合继续学习精神的等级认可，有激励教师教学科研领域里继续奋进地有效激励方式。管理层也要充分认可职称评定的结果，用好人才，管号人才。
给老师带来了为教育事业奋斗终生的积极性呀
中小学职称的职称类别分为：小学员职，助职，中职，副高职。中学二级，中学一级，中学高级，正高级。不同级别的教师不同，使得教师圈中形成竞争，目的是鼓励老师更加全心全意的投身于教育事业。
那教师的职称到底有没有用？我们不得不承认，在职称设立之初对于我国的教育事业的帮助起到了极大作用，但是随着时代的发展，也要与时俱进！职称制度设立之初，无非是是为了刺激教师的工作热情，提高教师之间的竞争力。但是随着社会发展，消费水平、生活水平、工资水平不断提高，但是老师之间的工资差距却变大了。名额限制，许多老师用全力评上却要等待空岗才有希望提高工资待遇。
教师职称与工资待遇挂钩，但是在评比条件上是有着强硬的指标评定，例如论文的发表、课题立项、各种优秀表彰等等。但是优秀的老师其实很多，老师最重要的工作应该是教书育人，这些评定都应该与实际情况结合，标准更加人性化，实际化；让辛苦教书的老师们得到鼓励，获得更好的大鱼才能够激发教师们对于自己工作的热情！
个人认为取消或淡化职称是一个很好的选择，教师在各方面表现合格，称职就应该自然晋升；突出下学历和能力的基本达标两方面，更加注重实际。其实现在教师职称评定是影响教师积极性的最大因素；因为职称高的老师与职称低做一样的工作，薪资确差距贼大，老师也不是圣人，心理自然也会不平衡！
教师职称的评定对个人来说肯定多少有作用，但是对于推动整个教育行业作用不大还可能起到反作用。想要真正的吸引优秀人才投身于教育事业，那提高老师的薪资、福利待遇，放宽职称评定的标准，让踏实付出的老师得到实在的肯定，是非常必要的事！
职称评定其实是一种激励机制，任何行业假若没有奖勤罚懒制度，大家排排坐吃果果，你好我好大家好，貌似公平，其实是孕育了最大的不公平。只要评定过程是公开，公平公正的就没问题，有问题就拿出真凭实据解决问题才是正道。
谢谢邀请。很抱歉，我不是老师，所以不能回答“作为老师”的问题。
麻烦和心理不平衡
人都在爭利，都想多拿些国家的钱，他们要是老板，园工要多拿他们钱，他们就不会极积了。
可以成为炫耀的资本。就像军人穿着军装走到大街上一样(回头率肯定不低)，把军装穿在心里就不会光鲜亮丽，但实用。