万般皆下品，唯有读书高！只要学不死，就往死里学！
先问问他她“什么是幸福”！
给他们正确的人生观价值观世界观
教师给学生传授知识之外，一般还会传授些为人之道。要学生获得幸福生活指导，就是这两个方面。一个是无论是顺境还是困境，都不能放弃努力，现在好好学习，多辛苦也是为了今后的人生道路先苦后甜顺畅些。另一个就是调整好自己的心态，有了荣辱不惊的心态，无论在学习上还是今后工作上才能适应潮流，获得幸福感。我们看到有些学生无论中学和大学，无论在学习中，恋爱时，遇到挫折就想寻短见，现在竟然在研究生中受导师剥削也玩跳楼等，就是抗压能力差。如果老师能在孩子们青少年时期就灌输这样的观念，学生就容易获得幸福感，真也算的上恩师了。
学生怎么才能拥有幸福的能力？学会幸福的能力，重要的，就是智慧，是聪慧，是睿智。积极的生活态度，即使再苦再累，也别抛弃世界。
谋取幸福的能力不是教师能教出来的，一个人幸福指数高低取决于这个人的情商和心态，而这些都是父母从小言传身教培养的，更取决于这个人童年的幸福指数，所以说父母是孩子第一任也是最重要的老师。孩子以后能否幸福，完全取决于作为父母的自己。这就是种瓜得瓜种豆得豆。
能耐
课堂精心敬业，课后少补作业。
真心分享智慧就好
幸福，每个人定义的都不一样。孩子此刻口里含着一块糖，那他现在感觉肯定是幸福的；失业青年找到一份满意的工作，此刻也是幸福的；父母见到远嫁的女儿回家，那一刻他们也是幸福的。记得多年前看《求求你表扬我》中范伟定义幸福：我饿了，看到别人手里拿个肉包子，他就比我幸福；在大冷天，别人穿着棉袄，我没有，他就比我幸福；内急的时候，茅房里有一个坑，你占着，你就比我幸福。当时听到这段话，被范伟幽默诙谐的表演弄的捧腹大笑。后来多少次回想起这段话，觉得蛮有道理的。
所以不同人群，在不同年龄段、不同环境下，定义幸福的概念不一样。老师在给学生教授知识和学习能力的同时，能给学生树立正确的人生观、价值观，培养孩子健全的人格，抗挫折能力，这尤为可贵。一个孩子具备这些良好的品行和能力，也就具备了获取幸福的能力了。
幸福不是教出来的是活出来的。
给孩子空间
看复旦大学美女老师孙果的视频
先教怎么做人，后教踏踏实实做事
教师应该锻炼学生的抗挫折能力，树立正确的人生观，价值观。找一个累苦的地方体验体验，让学生知道生活的不易，这样学生回到学校才能用心学习。
常言道，身教胜于言传！其实，老师教书育人，教孩子们书本上的东西固然很更重要！另一方面，师德师风也很重要。应该从小学就告诉孩子们，幸福的生活，美好的未来，是自己靠勤劳的双手干出来的！不是依靠别人，也不是坐等其成，因为天上不会掉馅饼。要想获得幸福感，就要有抗压能力，就要有海纳百川的心态，你才能会幸福！心里，脑子里，一天到晚的都在想这也不好，那也不顺，各种各样的不如意，还怎么谋求辛福呢？所以，谋取幸福的第一步，就是锻炼自己的抗压能力。不要让挫败感，挫折感，各种不开心压着自己！这是获取幸福的必由之路！
这首先要求教师自己有获取幸福的能力，如果教师自己每天过得苦B，他又如何将幸福传给学生？
谋取什么都有他的原理性，俗话说得君子取财来之有道的道理，不然的话培养出来的都是奔钱而去而能力一般的学生，从而也就失去了道德的观念，人的素质和道德的理念是最重要的培养方向的。
先教如何做人，立德，再教如何学习，所谓立学也！这样教出的弟子才有谋取幸福的能力。
少走弯路健康成长就是幸福！这就好比周俞打黄盖，一个愿打，另一个得愿挨才行！