表扬教育不一定是好家教，适当的鼓励孩子和批评孩子，才能让孩子更加的有礼貌和自信，家长权威肯定是要有的，但这不是你限制孩子自由的理由，适当放手让孩子自己选择，才能慢慢培养孩子的独立性。
家长对小孩既要表扬教育也要挫折教育，当孩子自信心不足时需要表扬和鼓励，当孩子膨胀了没有自知之明时就需要让他清醒和给予挫折感，家长可以与孩子做朋友但一定要有权威感。
人常说：“好孩子是夸出来的”，这说明表扬教育在方法上还是有效的，但这是不是就是好的家庭教育呢？那就得看家长会不会表扬，因为表扬是一门技术活儿，表得不好，孩子会出问题。所以家长在夸孩子的时候要注意以下几点：
1、夸努力：
生活中我们经常会为了持续让孩子做一件事去夸他“好棒、好聪明、好厉害”等等。但这样的表扬方式会让孩子失去内在动力，甚至长期下去会变成寻求认可上瘾症。
比如前段时间，斯坦福著名的发展心理学家卡罗尔团队，用10年时间对400名五年级的学生做了一个关于不同表扬话语差别影响的研究。他们让每个孩子们独立完成一系列的智商测试，完成后呢，分别对不同的孩子说一句夸奖，看看对孩子有什么不同的影响。结果被夸努力的孩子比被夸聪明的孩子在每一次的测试中表现更为优异，内驱力更强。
这里涉及到一个归因理论，因为当孩子把失败归因于能力不足，努力不够的时候，他就会相信自己只要付出更多的努力就能够有可能再次获得成功。如果成功了呢，他们就会越来越自信。相信是因为自己的原因导致的成功。
2、夸练习：
举个孩子的扫地行为的例子，例如：妈妈相信，你通过几次的尝试一定能把地板扫得更干净。妈妈看到你正在积极的想办法，而且你的方法真是太出乎我的预料了啦。这可以让孩子感受到通过自己的努力，是能力把事做好的。
这些语言的表达呢，可以帮助孩子看到自己的进步，肯定自己能行可以做到的能力。当然，我们一定要出自真心地看到孩子积极进步的一面，在他行为中找到哪怕一点点的闪光点来肯定孩子。
3、不夸聪明：
我们一定不要轻易说太聪明，你太厉害了之类的。那些经常被夸聪明的孩子就会相信很多事是自己先天的天赋导致的，而一旦失败了我就会认为这是命中注定的，我无法超越的。所以，即使是他们成功了，也只会相信那是我天资聪慧。
会成功，与我是否努力没有关系。所研究也发现总是被夸聪明的孩子他的一旦受到挫折，他的耐挫力也是极差的，当他没有好的承受和情绪调节能力的孩子，也就谈不上建立积极乐观
当你不知道怎么说的时候就夸具体的行为，而不是范范夸。夸他的时候一定要让他会知道为什么，觉得他自己好，好在哪里？自己进步在哪里？通过合适的夸奖能孩子拥有客观的自我评价，当一个拥有自我客观评价的孩子情绪也是比较能够稳定的，不会因为依赖外界的评价动不动的情绪低落，或者自我否定。
把表扬说成是一种教育有失严谨，表扬只是在孩子成长过程中给予的一种认可和鼓励甚或是赞赏，所以这个问题的问法也就不合适。不过我理解题主的意思：是不是多多表扬就有利于孩子的成长？
对此我不敢苟同，表扬有一个“度”，不越过该有的“度”就是好，越过这个“度”就不好了。
那么这个“度”是什么呢？该怎么把握呢？
这和孩子的年龄和个人性格有莫大的关系。
刚刚在公交车听到母子两人的对话，小男孩三岁左右，说话没有听太懂，我只记录妈妈的话：
······
“宝宝，妈妈今天很忙，要洗很多衣服，天冷了，还要把咱们厚点的被子拿出来晾晒，床单被罩也要洗，还要给宝宝做饭，所以可能没时间陪伴宝宝呀。”
······
“好的，你真好！谢谢你哟！妈妈很爱很爱宝宝！”
单就这两句我为这个母亲点赞。对两三岁的孩子，此种语言真的是很温馨的，孩子也非常享受。如果种语言语气用于十岁左右的孩子显然就越了“度”，就不好了。
还听说一个笑话般的聊天：
一位妈妈很习惯表扬自己的孩子，不管孩子做什么事情，有什么语言或者行动，妈妈总能找出表扬的语言，有一次，儿子放了个屁，妈妈顺口就说：“哇，儿子，你放个屁呀！”儿子玩的正高兴，妈妈顺口说：“儿子你真棒，这个屁一点儿都不臭啊！”真不知道放个屁这么自热的生理现象还能得到这位妈妈这么夸张的表扬，很无语。显然，这也越了“度”，表扬已经变了味道。
具体这个“度”怎么把握，没有一个固定的标准，只要家长能顺应孩子的生命成长规律，不溺爱、不偏激、不专制，实事求是地该表扬表扬、该认可认可、该反对就反对，这种用心的有方法的家庭自然教育是最合适的教育。
家长的权威有多重要呢？
依我说，家长的权用好了，形成威而有信自然非常有利于孩子的成长，以后会少却很多的烦恼，如果家长只是重权，威而抛却信，那么随着孩子的成长家长所遇到的问题会越来越多，孩子和家长之间可能会渐渐疏离地越来越快、越来越远，容易导致两个极端：孩子极端逆反、孩子懦弱不自信，亲子关系的裂痕将无法弥补的。
回答这个问题之前，我们来把题目拆开仔细分析一遍。
1.表扬教育是好家教吗？
我认为，这只是好家教的一部分。但是父母教育孩子，请采用就事论事的教育。
很多家长都会怀着一种塑造和改变孩子的心态，表扬或者批评则是他们手里的工具。他们认为自己可以像捏泥人一样，用工具这里敲敲那里打打，长此以往就雕出一个他们心目中的理想小孩。但他们忘记了自己面对的是一个活生生、具有学习和理解能力的人，而不是一块泥巴。
孩子长大后，因为他们懂得思考，懂得观察了，他们潜意识里是能分辨得出大人这个行为是基于什么原则，出于什么目的的。但他们却不懂得这件事本身到底是好是坏。因此他们会盲目地听从大人的指引，受批评和表扬的影响左右，而始终形不成对一件事的基本观念。
2.家长的权威重要吗？
其实谈及权威，我觉得二者地位就不平等了。这里的“权威”是指家长的权力威严，而不是指专业领域方面的权威。
我想，一个过分强调家长权威的家庭，小孩可能暂时惧怕于大人，才表现出大人所喜欢的样子，他们看起来很乖很懂事，但快乐吗？我想他们应该很羡慕可以和父母做朋友的小伙伴。
有些小朋友慢慢长大，会逐渐理解和接受大人那套教育的方式，在他们的逼迫下习得了一些技能，但却缺失了快乐的童年记忆。孰好孰坏，就看孩子的心理承受能力了。
或许他们很想逃离大人，如果离开了大人，他们会尽情去释放自己，做在大人面前不敢做的事情，否则一直忍下去会内伤的。
好的家庭教育没有统一的标准，要因人而异，因实际情况来判断。
和谐的亲子关系也不仅仅就是家长拥有权威，而是家庭拥有民主，每位成员都有表达不同意见的权利。
1.比起表扬，鼓励更适合。鼓励更侧重让孩子有上升空间，表扬则侧重对当下孩子的表现的肯定。
例如，孩子参与家务劳动，学会了洗碗，同时衣服也弄湿了。这时候，鼓励更优于表扬。可以在肯定孩子付出劳动的同时，相信孩子下次做类似的家务时也会注意不把自己衣服弄湿。表现会更好。
2.适当表扬，同时也要讲方法。
比如，可以表扬孩子的努力，勤奋。不要表扬孩子聪明，漂亮。前者是在肯定孩子付出的努力。后者是肯定外在，不是孩子自己付出所得。
3.孩子做错了，该批评也要批评。适当挫折教育也有必要。4.家长的权威是以自身的行为让孩子信服，而不是靠管控手断让孩子被迫害怕而不敢反抗，孩子总有长大的时候。