如今的教育，有些政策对教师教育管理学生非常不利，教师对学生稍作惩罚，有些溺爱孩子的家长就会找老师的麻烦，向上级反映。尤其是班主任，不采取一些措施，能把班级管理好吗？有的家庭，几个长辈管理教育一个孩子都头疼，而班主任要管理几十个学生，有多么的不容易。希望家长，社会，能多支持老师，别再溺爱孩子，老师也希望自己的学生成才。
关于教师有这样两个评价：一个是“人类灵魂的工程师”；还有一个是“太阳底下最光辉的职业”。对于这两句话相信大家一定不会陌生。只是不知道大家对这两句话有多少认同感。我曾听有专家在讲座中说:什么“太阳底下最光辉的职业”，人家无非是在忽悠你而已，你还真当真？对这位专家的言论我不敢苟同。其实这两句话都不是一般人说的，前者是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁说的。而后一句则是无产阶级的伟大导师列宁说的，也有说是列宁夫人说的。我们先不说这两句话对教师的评价是否准确中肯，我们只看包含其中的正能量。我以为作为一名教师真的需要有自豪感，更要有使命感，也许我们没有列宁说的那么伟大，我们只是做着“传道授业解惑”的行当，但我们毕竟是文化的传承者，承担着教书育人的重任。对一个孩子来说影响最大的除了父亲母亲，可能就是老师了。一个好的老师不仅能教会学生知识，更能带给他们温暖与爱，教给他们做人的道理，从而影响学生一生。
一个优秀的老师会爱岗敬业，心甘情愿、无怨无悔地献身教育事业。教师的工作无疑是一份辛苦而繁杂的苦差事，也有人认为这份工作很是枯燥、乏味，甚至是挨累不讨好的。受排斥的时候被称为“臭老九”；轻视教师的人把教师叫做“教书匠”、“孩子王”；比较客观的说法是好人不爱干，坏人干不了。尽管在《教师专业标准》中小学教师被定义为专业人员，但是教师专业的权威性却并不被很多人所信服，很难像医生等行业那样不容置疑地被人们所认可，任何人都可以对教育说三道四、指手画脚。那么我以为要证明教师是专业化人才，作为教师本身就要认真专研业务，提升自身素质，掌握丰富的专业知识；再有就是投入一颗真心，倾情奉献给教育事业。而真要做到发自内心地热爱教育事业，无怨无悔地甘当园丁、甘为人梯，其实并不容易。要如此就要有热情、有激情，一个人如果没有了热情，冷漠麻木如死水一潭，那么他什么事情也做不好，注定将一事无成。要如此就要付出真爱，爱学生、爱课堂、爱教书这一行。教师上课消极应付，学生则感到枯燥乏味备受煎熬。那么同样去上一节课，为什么不努力上好呢？好的教师、高明的执教者会去享受上课这一过程，一节好课会让学生感到身心愉悦、受益终生，会让教师有自豪感与成就感。教师只有热爱自己的职业端正态度上好每一节课，那么他才会轻松自如才会神清气爽。正如著名足球教练米卢蒂诺维奇提出的快乐足球理论，无论做什么只有喜欢做我们才不会感觉苦和累，相反如中国足球队球员不是真心热爱这项运动，平时不能苦练基本功，带着极大的功利性去踢球，总是想赢怕输，上场比赛一脸严肃、背着包袱踢球，他们能踢好球，能把足球踢出亚洲才是怪事呢！
要想成为一名优秀的教师，光靠有一颗爱心是远远不够的，还需要付出艰苦和努力，用丰富的知识充实自己，因此教师首先要把自己定位成一个“学习者”。把现代教师比喻为“一桶水”已经落伍，而恰当的比喻应当为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。每每听到一节好课的时候，我们往往会惊叹于教者高超精湛的教学艺术，为其丰富的知识储存、开阔的视野所折服。殊不知艺术来源于实践，远见卓识来源于勤学苦读。一个才华横溢、博学多识的教师，对学生的影响何止限于一堂课、一个年龄段，而极有可能的是会激励鼓舞学生的一生，给学生的人生旅途带来翻天覆地的变化。教师的示范作用可见一斑。
一个好的老师更会成为学生的良师益友。真正的好老师会和学生心心相通、真情相融、抱成一团、打成一片，成为学生的知心朋友，而不是高高在上、高不可攀，以尊贵不可冒犯者自居。青少年学生生理尚未成熟，具有叛逆、任性、躁动不安等特点。这使他们有时不能正确区分对与错，不能控制自己的情绪，做事情不计后果，如果教师不及时加以疏导，就很容易使他们迷失方向，进而铸成大错。但疏导不是粗暴干涉，更不是动辄纪律处分。学生需要的是温暖和爱，渴望的是理解和尊重。人与人之间是应该以心换心的，师生之间又何尝不是如此呢？教师应该了解自己的学生，充当伯乐，做学生的知音，以学生的兴趣和爱好为切入点，因材施教。要让学生做到主动学习、把学习当成乐趣。
也许有人过高地评价了教师，也许有人过分地轻慢了教师，但真正称职的教师就是这样一如既往地以情感人以情动人地教书育人，他们从未计较过什么！
教师在实际工作中，如何做到“以情动人，以情育人”，这个提法值得商榷。
作为教师爱护学生，对学生充满爱心，这是教师操守，是教师应具备的职业道德。用一颗爱心去呵护学生，关心学生，教育学生，甚至感染学生，取得心灵契合，这有利于做好工作，有利于学生成长。从这个意义上说“以情动人”是正确的，值得提倡。但以情动人，必须晓之以理，必须严肃认真，不是求得一团和气，不是无原则的沟通。特别在批评教育学生时，必须严格要求，明确是非，既尊重学生人格，又要让学生认识到错误，努力改正错误。反对简单粗暴的工作作风，反对不愿做深入细致工作的“以情动人”。
明确了这一点，也就明确了“以情育人”的不足。教师的爱是大爱，教师育人必须以德育人，用科学的方法，科学的精神，科学育人。教给学生正确的世界观、价值观、人生观、方法论。而教师必须以身作则，言传身教，为人师表，率先垂范。
你要明白，任何事情只是单方面付出，不敢说不行，但是肯定没有那么完美
小一些人干扰，世界就顺利多
我以为又有什么新的说教出来了，原来还是不起作用的乱咧咧。各县教育局订出可操作性的章程出来不就解决了吗？
刚入职的新教师会有精力这么做，入职三年以后的教师绝对没有这个精力，因为教师就抓一样——成绩，如果是班主任那就再加一样——安全。除去这两样，可以说，一律不关心
教育局要求老师对自己的学生要动之以情晓之以理，可对自己的下属老师为什么就可以一票否决，零容忍呢？