说明家长心目中依旧是语数英为主科，其他科目都要靠边站。
我们自己班目前语文老师班主任，我信息技术当副班，协助处理一些系统上面的问题，毕竟升学还是需要成绩。
这有什么新鲜，农村学校还有体育老师教语文数学的呢！
在应試教育的今天，体育老师，确实不易当班主任。
只要是个负责任的老师，无论教什么都可以做班主任，如果不负责任，无论他教什么，都不重要了！
我可以和大家说一个我高中时的班主任，在临近高考的时候，要填报志愿了，那个时候和现在不一样，没考之前就得填报志愿，而且那时候信息也没有现在发达，都不知道怎么填。同学们就等着我们的班主任老师来指导大家填，结果左等不来右等不来，到了晚上实在不行了我们就报告给了校长，结果怎么样，我们的班主任和别人喝酒喝醉了，这种关乎到每个同学人生发展的大事老师竟然喝醉了，这种班主任要他何用，他是教我们数学的。
我们都是从学生过来的，在我们学生阶段，从事班主任工作的老师好像都是语文数字英语等主课老师，就给我们就下了一个只有主课老师才能当班主任，对我们学习成绩也有帮助！现在有体育老师做班主任了，一下子打破了自己几十年来的认知和习惯，一时不适应而已，加上再有些人推波助澜，就成了事儿了，有点脑子好不好！
这种事我觉得教育部根本就没必要回应，很正常的一件事，这一回应没事也有事了。都说关心则乱，都是一些好事分子鼓捣的，没必要理会！
支持！班主任的职责在日常管理，好与坏是责任心和能力问题，与教什么课无关……
当然支持，第一，人家有教师资格。第二，人家有时间管理学生，毕竟不需要备课，批改作业。第三，当班主任的体体育老师都是想做出成绩的，要不人家不就身体不舒服不能上课吗？第四，如果你家学生真的是天才，和谁是班主任没有太大关系。
不知现在是怎么了，体育老师、音乐老师不能当班主任了。我八十年代读初中时，班主任就是音乐老师，其实音乐老师才有更多时间管学生，有时我们班上主课，她都在外面偷偷观看，看哪个学生没认真听课……当然其它班也有体育老师当班主任的，最后学生们还不都是好好的！顺利毕业了，现在的家长要求太多了……
目前各中小学都很少让体育美术音乐老师当班主任，原因我认为是信任偏差，以及习惯思维，领导习惯性的不让这些老师当班主任，这是以往管理点习惯，也有就是存在不信任感，安排班主任时对这些老师当班主任的预期其不能胜任。还有就是有部分体育音乐美术老师在文化水平偏低（这里特指语数外等水平）。管理班级让学生和家长产生一定的不信任感。
体育老师为什么不能做班主任？班主任能不能做不是有由学科决定的，是由人决定的！教育观念的落后决定了教育水平的落后。
班主任对于老师来说是个负担。由体育老师来当非常好。这样一来，语数外老师就可以有更多的时间来备课，安心教学。
体育老师当班主任有什么奇怪的？还有体育老师当全校“总班主任”的。
每一个老师都是“专业技术人员”，完全可以做班主任！
难道语文老师就不能做科学研究吗？我们学校就有一位体育老师当班主任，而且比其他语文数学老师当的好。
1、现在这年头，在班主任待遇没有明确的地区，当班主任付出和收益不成正比，很多人不愿当班主任。语数老师中有些不愿当，有些当不了（工作能力问题）。于是小科副科老师当班主任的并不少见。
2、体育教师并不意味着不善于管理。当班主任首要的素养是要负责任，不但对当前学生安全纪律学习负责，还对学生长远发展负责。当班主任要有“三心”，爱心、细心和耐心，要讲工作方法，要严慈相济。。。这些素养不只是语数老师才有，一些体育教师也有。
3、体育已不是副科。体育科目在初中已经是正规中考科目，而且近年来体育考试分数正在上升。云南已经将体育中考分数提高到100分，还有多地提高了体育中考分数占比。
回到我校那位体育班主任的身上，他工作细致，善于调动学生，他带的班，学生听话，成绩比平行班好很多，而平行班带班主任的是语文老师。
由此可见，当班主任不分科目。有些家长就是这样，动不动对学校工作提出质疑，没有摆正自己的身份。对这样的质疑声音，给予必要的解释就好。你说呢？
体育老师当班主任被投诉，这完全是家长的偏见造成的。就如教育部那位官员说的，不仅是体育老师，美术老师，音乐老师也可以当班主任，他们都持有教师资格证，具有教学管理能力，当班主任是合理合法的。
长久以来的偏见导致人们形成思维误区
我们生活中常常开玩笑说，你的数学是不是体育老师教的？或者调侃体育老师除了被占课还是被占课。
在这样的环境熏陶下，体育老师被渲染成无所事事，与正常教学活动毫不相干的样子。况且，老一辈人认为体育老师的主业是体育，常年都在操场上，根本就不用进教室。他们根本不了解文化课，不知道孩子的日常学习情况，根本怎么能当好班主任？
家长们普遍认为，孩子最重要的是文化课，体育老师根本无法胜任班主任，甚至可能还会起反作用。
那么，为什么会有体育老师当班主任呢？
凡是当过班主任的老师都知道有多累。来得比学生早，走得比学生晚，自习时还要去教室巡视。另外还有学生的学习成绩，思想波动。班级的环境卫生，全校排名等等。真的是同样的工资，操的心不少。
再说，如今的孩子个性独立，比较难管理，老师打不得，骂不得，老师的一言一行都在学生的监督之下，有学生不仅带手机进教室，甚至还有录音笔。当老师的心累啊。
这也就造成许多老师宁愿做代课老师，也不愿为了多拿一点工资去当班主任。实在是太累了。在这种情况下，精力旺盛但无所事事的体育老师进入了班主任人选。
体育老师当班主任可能有出其不意的效果。
众所周知，一般都是主科老师当班主任，一人承担两种角色，虽然对教学有帮助，但是对学生的管理却力不从心。
如果体育老师当班主任。首先，能激发起老师的责任心。由于他们常年在操场上，与孩子比较疏远，是最不像老师的老师。如果让他们当班主任，他们肯定会珍惜和孩子相处的机会，也会激起老师的责任心。
具体到工作中，体育老师有更多的时间和精力去陪伴和管理孩子，无论是早读还是晚自习，能保证孩子身边有老师。另外，体育老师与其他代课老师不同，他们没有沉重的教学压力，反而能和孩子更好相处，促进孩子的学习成绩。
总之，不要小瞧人家体育老师，人家也是持证上岗的，再说班主任并不直接教学，只是负责管理学生和班级，并不会对孩子的学习成绩造成直接影响。
我觉得还是要给体育老师尝试的机会。
我个人挺支持音体美老师班主任的，不过教育部体育卫生与艺术教育司司长说的话基本上没什么可靠性，因为他的话是带着个人立场的，他的话更不能代表整个教育部。下面我来谈谈我的几点看法：
首先，音体美老师平时课时比较少，相比语数外理化生这些平时课时量大且重的老师们而言，他们平时的压力更小，也能抽出更多的时间用于学生的日常管理工作当中。这也可以使他们他们对于班级里每一名学生的各方面状况有更进一步的了解，做到对症下药，因材施教。
其次，音体美老师和其他主课老师一样也需要评优评职称，由于他们平时工作很难得到学校领导和教育局方面的重视，他们一直很难在学校里崭露头角。如果将班主任的责任交给他们，也可以提高他们的积极性，使他们的工作得到更多的认可。
第三，语数外理化生的老师们本身存在一定的竞争关系。自己的课不够上的时候，大家有可能会为了抢占学生的时间而相互争来争去。音体美老师做了班主任之后可以从实际角度出发，根据班上学生们的薄弱科目来针对性多给些时间给对应科目的老师。
第四，音体美老师相对来说性格活泼，感染力强，沟通能力突出。有可能会给班级的氛围带来一定程度的提升，增加班级的凝聚力并提高每一个学生的心理素质。
体育老师怎么不能当班主任了？这是哪里来的奇葩规定？
在我们学校里，不仅有体育老师当班主任的情况，还有美术老师当班主任的呢。当然，一般来说，艺体学科中，当班主任的以体育老师居多。
现有的教育法律法规、教育部门的规定，都没有以学科限制班主任的情形。
比如，在《中小学班主任工作规定》中，关于班主任的选聘，主要是两个方面的限制。
一是由学校从班级任课教师中选聘。只要体育老师教这个班，就有资格当这个班的班主任。
二是满足以下条件。
（一）作风正派，心理健康，为人师表；
（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
只要体育老师够这些条件，就可以当班主任。从规定上来说，让体育老师当班主任，并没有任何的不妥。
体育老师当班主任，带的班就一定差吗？
有些人觉得，体育课都是上外堂，并且节数比较少，所以体育老师不大了解孩子正常上课的状态。或者说，不利于孩子文化科成绩的提高。
可话说回来，体育老师不知道孩子的状态，他不会去问吗？经常跟老师们交流一下，这个问题不就解决了。
有人还觉得，班主任带哪个学科，哪个学科的成绩就会好。
这个还真不一定。如果老师本身的水平就不高，即使以班主任的身份教本班，成绩也不见得会有多好。
再说了，相比于文化科老师，大部分体育老师的时间要富裕一点。能有更多的时间，投入到班级管理中，不是更好吗？
我是历史老师，也一直担任班主任。就我个人的经验而言，班主任当的好不好，班级带的好不好，跟任教学科没有多大的关系。
我是一位教师，专注教育领域。感谢您的阅读，期待您的关注。
我不支持，但能理解！
我不支持
过去在我们这里音体美老师，没有专业的；后来从我们这里师范学院毕业的学生中分来几个，他们都是学习成绩不太好的学生走了学艺术专业的路。文化课学习成绩不扎实。
过去在我们这里的小学，音体美课堂上学生基本放羊。老师不教，学生不学。学生大部分时间都在写语数外作业。
现在小学的音体美课处在什么情况不了解，如果像过去一样，领导不重视，任课老师责任心不强，学生不学，这些老师虽然有教师资格证，但是担任班主任不合适！
班主任需要业务能力强；责任心强、事业心强的教师担任。
音体美教师任课多而分散，不利于班主任工作
音体美教师课时一般都是20多节。但是每个班1——3节，太分散。跟学生相处时间短；没有作业，不了解学生的学习情况，不利于学生工作。没有语数外教师任课多，了解学生。
能理解
国家有规定，评高级职称需要担任几年的班主任，如果不准音体美任课老师担任班主任，他们永远没有津级高级职称的机会。
所以我理解国家教委的意见。也非常理解音体美任课老师们！
领导重视，充分调动音体美任课老师的积极性，搞好学校的音体美工作，音体美任课老师大有作为
因为升学的压力，应试教育成了学校压倒一切的任务。音体美课领导不重视；音体美课成了摆设；音体美课要给数理化语数外课其它课让路。
如果领导重视，充分利用、调动音体美任课老师的积极性，孩子们的素质教育就不用跑到校外，在校内进行多好！
音乐教师，每年节假日前，根据节日的要求，配合班主任排练一些小节目，开一些小型的联欢会，活跃了学生的学习气氛；增长了学生的知识和才干；学生得到了锻炼。
美术老师，组织爱好画画的学生进行加强管理；重点培养。每个学期在学校里搞几次大型画展。
体育老师。每年学校都要开春秋两季的运动会。培养特长生，经过老师的培养，使他们的成绩越来越优秀。为孩子今后的发展打下良好的基础。
结束语：
过去的音体美教师任课课时多，但分散在很多班级。跟学生相处时间短，不了解学生，不利于班级工作。但是他们中有很多优秀教师，不必要用担任多少年班主任这个条件限制他们进级高级职称教师。
在学校，非考试科目老师当班主任少。并不是体育、美术、音乐、科技等学科老师，当不好班主任，而是因为他们所任科目，中考、高考不考或权重很低
比如体育，重要吧？德智体有它，德智体美劳有它。可有的地区中考占30分，可语数外各是150分，权重实在太小。有些地区中考干脆没有体育，当然到了高考，全国一致，与体育无关。班主任，对学生言，是有＂班主任效应＂的。即班主任的学科，班里学生会有意无意的学得更好些。如果中、高考不考，或权重很小的科目，如音、美、体育等科目，学得再好，考试用不上啊。最讲究现实的家长，当然要考虑孩子的学习＂效益＂的，这也很正常。这些科目的老师，再敬业、有能力也很难被接受，因为中、高考指挥棒在起作用。现在变了，昨天国家教育部明确表示：1、体育在中考中，要增加权重，达语、数、外同等分数。体育变成中考的＂主科＂了。2、美育（音乐、美术等）要纳入中考。3、真正实现德智体美劳全面发展。指挥棒发生变化了，过去＂偏科＂的体育、音乐、美术要堂而皇之的变成主科，中考的主科。相信一些观念、做法、安排会发生一些质的变化。一切要静观安排、实施、效果了。剩下的如何落实＂劳育＂？好像沒法考啊！体育老师当班主任很正常啊。人们的惯常思维是，班主任一般由主科老师担任，因为主科老师在这一班的课时比较多，决定了他们去班里边比较频繁，与孩子们接触更多，所以方便自己的班级管理。做班主任要腿勤手勤嘴勤。学生都是未成年人，在学习上不够自觉主动。他们需要班主任不断地督促。而做这样的工作，主科老师一般是近水楼台。更何况，主科老师能在学生的学业上进行有针对性的指导。这大概也是许多家长希望主科老师做班主任的根本原因所在。
体育老师在一个班，一般情况下都是一周两节课，课时少。在大家的印象里，体育老师一般都是文化成绩比较差的。有时候体育老师和别的主科老师的办公区域也不在一个地方。所以他们有可能去班里边儿比较少。他们对学生的学业也不能进行及时地辅导。所以家长们对体育老师做班主任有意见也有情可原。
可是教育部的回应，我认为也没错。因为班主任只要有教师资格证的，学过教育学心理学的理论上都应该能够担任。在我们学校，音乐老师，美术老师，体育老师都有做班主任的。有的老师做班主任成绩还不错，还被评过优秀班主任，德育教育先进工作者。只要这些老师肯学习，责任心强，能跟自己的学生打成一片。大多数还是能够胜任班主任工作的。
现在许多音体美老师不愿意担当班主任原因就在于做班主任的风险太大，杂事儿太多。这就需要学校制定一系列的措施，激励这些音体美老师，争先恐后的做班主任。比如评职称，评优评模，必须有做班主任的经历。
没有谁天生就能做班主任。老师身上做班主任的潜能，需要学校制定某项制度去激发，去挖掘。也希望家长能够改变对音体美老师的偏见，因为做班主任，有时候责任心比学识更重要。
如何看待体育老师当班主任被投诉的现象？教育部回应音体老师都能当班主任，你支持吗？体育老师为什么不能当班主任？只要他有责任心，只要他爱学习，要不了多长时间就会成为一个合格的班主任。而且体育老师相对来说杂事少一些，有大量的时间和学生接触，解决学生的一些问题。还有一点，体育老师可以利用自己的专业知识，教学生如何锻炼，让自己变得体格健壮，以便更好的学习。