1.上市级公开课的证书。
2.赛教课，优质课的获奖证书。
3.当班主任的荣誉证书，最好是荣获市（省区）级优秀班主任的证书。
4.和年轻教师结对子，带徒弟的证明。
5.到薄弱学校支教，轮岗的证明。
6.论文的获奖证书，发表论文的证明。
7.主持或参与课题研究的证明。
朋友，一读你的问题就知道你离评高级职称职称还早哟！现在根本没有什么中学一级和中学高级这样的说法了
做好没有名额的思想准备
有个捷径支教援藏援疆再一个就是仔细阅读评职文件逐一准备最后一个办法就是你懂的
一、各种奖励证书。最关键的还是县级以上的优秀课，此项必不可少！
二、辅导两名一级或二级青年教师获奖辅导证书(获奖教师和辅导教师的)以及辅导青年教师过程性材料！
三、两个校本研修。要求有研修主题及总结报告！
四、工作总结
五、各种证书复印件。任职资格证，职称资格证、考核表，毕业证复制件及电子备案表等！
已是中职申报高职对准备材料已有经验了，把履现职取得的成绩、各类获奖证书、所发论文反应在述职报告中，即可！
中学一级职称晋升高级职称，其中有三个条件必须同时满足：1.大专毕业，从事本专业工作20年以上，并被聘任中学一级教师5年以上；或本科以上毕业，并被聘任中学一级教师5年以上；或取得博士学位，任教一年以上。2.任现职以来，年度考核成绩均在称职以上，并至少有一次优秀或二次良好。3.任现职以来，省直或市、州属中学教师应有在学术刊物公开发表的教育教学论文或在市、州厅(局)以上学术会议交流的教育教学论文；县(市、区)属中学教师应有在县(市、区)以上学术会议交流的教育教学论文；乡镇中学应有较高水平的教育教学经验总结。
首先要有指标
对于普通老师，我觉得最重要的是努力争取区级以上学科带头人等头衔
谢谢各位老师的回答，大家都说得有道理，对于中一升中高要准备的东西，我觉的可以归纳为：早准备、有岗位（指标）、有资历、有成绩（成果），做好这几点，申报中高成功的几率会更大一些。
一是早准备，就是想申报高一级职称的老师，必须早点做好思想准备、工作准备和材料准备，比如有的学校对申报职称有诸如农村学校工作经历的硬性条件，有的学校对担任班主任也有要求或者加分，而职业学校现在还有到校企合作的企业实习锻练或带学生实习的经历。还有论文发表、论文评选、指导学生等方面的材料准备等等，老师想要申报职称，就要早安排、早争取、早准备。
二是有岗位或计划指标，这一方面要看学校的岗位编制数，另一方面看上级主管部门划定的计划指标，这个指标数每年都不一定相同，可能各地区、各类学校也有差异，这要看具体情况，也有运气成分。
三是有资历，这是硬性条件，比如任职年限、工作年限、学历要求以及信息技术、普通话等级达标，还有年度考核、考勤、违纪违法等方面的要求等等，这些方面平常都要有所注意和准备。
四是有成绩、成果，这是在申报职称时候最重要的加分项目，比如教育教学所带班级考试成绩、相关比赛成绩，个人所获得的行政奖励、教学比武、技能竞赛以及其他相关荣誉、奖励，还有论文评选、发表论文也是很重要的参评加分项目等等。
最后，职称申报是每个老师都十分关注、关心的大事，国家及教育行政部门也高度重视，不断完善相关制度，各地各类学校也有不同规定和要求，因此，以上仅是个人点滴体会和认识，仅供参考！也欢迎各位老师发表自己的意见和看法！
不知贵校有无职称评审方案和评审小组？
一般是符合基本硬件条件，关键是学校有无名额，重点是学校的职称评审方案中加分的内容。
欢迎留言评论转发，谢谢！
申报中学高级之前，提前做一些准备，可以有效避免组织申报材料到时出现问题。现在，要特别注意材料的真实性，因为最近几年网络的发达，很多人事先没有充足的准备，而到上报材料临时抱佛脚，到时，很容易出现差错。因此，为了有备无患，提前就做好准备十分有毕业。由于，前几年，本人经常帮助申报职称的教师填写材料，所以，对有关准备的材料有些了解，希望能对你有所帮助。
证书类
对于证书类材料，应该有这些：学历证书，继续教育证书，论文证，优模证，聘任证，优质课证，教师资格证，计算机证。最近这几年，计算机证和论文证不是十分重要了，但最好还是有，如果没有论文证书，也应该有五个年度的经验总结。这几年在申报材料时，对论文看的不是特别重，但我还是建议能在权威刊物上发表文章更有说服力，可以准备一下。
文字材料
一般情况下，优质课对应的要有教案，评课材料。论文证对应的题目也要有相应的论文材料。还有辅导青年教师材料，听课材料，以五个年度所教班级学生的成绩汇总。如果是班主任的话，还要准备班会材料，这些材料最好自己去准备，也就是说，平时经常自己写点，这样，可以更加保险。否则，到真正准备时，就要求助其他老师，万一他们在网上借鉴，到时候查重，一旦认定为作假，那就相当申请失败了。
总之，我了解的就是这么多，希望能够对你有所帮助。
首先纠正一下你这个说法我们应当明确了，现在全国的教师资格统一为中小学教师序列。
所以说您说的这种说法是一传统的说法几年前的事情了，现在的正确说法就是一级教师高级教师这个样子。
中级教师报高级教师通常条件如下，各个省市稍微不同。
首先满现值5年，也就是说中级岗位上必须在职5年，然后才可以申报高级，这是一个硬性的规定，最起码大多数是这样子。
其次班主任从职年限有规定，很多地方规定是最近三年，有的是规定了更长一段时间。
最后有的地方对于农村从教经历有要求，这就造成了很多人需要去到农村支教一个根本原因了。
其他的条件都是一些单位制定的条件，这些条件稀奇古怪，没有什么标准，可以谈各个单位制定自己的标准，通常几年来有一定的稳定性，不会随时改变的。
好好工作哦，努力工作，争取找一些日子实现自己的职称问题。
不知道各地评审中高的条件是否类似，我以我们这的要求给你说一下吧。
想评中高，自身必须具备以下三大硬件。
第一：市级及以上课题，至少是二等奖。
自己是主持人更好，如果不是，也必须是前三名参与人。
课题是必须有的，至少一个，多的话更好。
第二：市级优秀教师荣誉。
也就是教师节表彰的那个，如果没有，市级表彰的其他荣誉也可，但必须有两个。
这也是硬条件，必须具备。
第三：市级优质课证书，至少是三等奖。
一般以市教研室颁发的为主，其他途径得到的都不管用。像什么一师一优课了，评职称时，特别是高级，好多不认的。
以上三个条件是必须具备的，缺一不可。
如果具备了以上硬件，下一步要做的，就是争取在学校积分上取得好成绩。
第一：每年考评成绩要好，成绩好积分自然高
第二：学校综合考评也尽量靠前，积分相应也会高。
第三：争取当班主任，级主任或者其他领导，领导积分相对高些。
第四：各种荣誉证书多些，也可多积分。
第五：不要犯任何错误，如果被处分，至少三年内没资格参与评审。
如果以上你都做到了，也具备了。那么只要学校有指标，经过积分，你的积分也靠前，你就有资格评审了。
只要有资格评审，你才有希望，下一步要做的是准备评审需要的各种材料。
看着好像条件也不高，但一百多人的学校，你想事事都胜出，谈何容易？
希望以上的回答可以帮助到你！也祝你好运！
一级教师年限已经够五年；论文两篇，最好是国家级的正规刊物上发表；学历最好是大学本科以上，当然专科也可以。
上面这都是客观条件，好弄，“论资排辈”，可以熬上去。
关键是带有“主观因素”的硬件，非常重要，能不能评上高级职称，就决定于这些硬件了！
比如:国家级的优秀教师、模范班主任、教学能手、学科带头人、公开课大奖赛一等奖，等等！
这些荣誉，并不是你比别人好就能评上，关键是看你和校长的关系了！
县官不如现管，和校长关系好，校长就给你闹一个国家级的荣誉证书；和校长关系不好，这些超硬件的荣誉证书就免谈了！
甚至和校长关系不好，你在学校考核时，“分数”就上不去，把你卡下来了。
所以——
评职称，校长是致命重要的，你一定要和校长搞好关系！
当然，如果还能在省人事局、教育局找到“关系”，那么，你的高级教师就没等开始评，就基本上评上了；因为高级教师职称，就这两个“机构”给评审、决定呢！
评职称很重要啊，不仅影响到上班时的工资，还影响到退休后的工资！
一定要重视啊！
河南省中小学高级教师职称申报评审条件 第一条 申报中小学高级教师职称人员，须符合下列学历、聘任年限条件之一：（一）博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师2年以上；（二）研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师4年以上；（三）具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师6年以上；（四）具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上。具备规定学历层次，其特殊专业不符合要求，聘任年限达到相应要求，可破格申报高级教师。不具备规定学历层次，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上，可破格申报高级教师。（五）乡镇中心校从事中小学教研工作的人员申报高级教师及以下职务，应具备大学专科及以上学历，聘任年限达到相应要求；其他从事中小学教研工作的人员，应具备大学本科及以上学历或取得硕士学位，聘任年限达到相应要求。第二条 申报中小学高级教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：（一）专业知识和能力。具有本学科坚实的理论基础、学科教学专业素养；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富、业绩突出，形成一定的教学特色。（二）教育教学工作量完成情况。完成教育部门规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节；规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。幼儿园教师每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节；规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，获得人力资源与社会保障部门颁发的高级及以上职业技能资格证书，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于320课时。特殊教育学校教师每学年教学工作量不少于240课时，兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于50节。教研人员应有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。每学年要有计划地深入学校指导教学，市、县教研员听课、评课不少于60节，省教研员不少于40节。（三）教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来，能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。或担任过3届毕业班的教学工作。（校长、教研员可不作要求）（四）学生管理。能够根据学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健康成长。教师任现职以来，担任班主任满３年以上（博士研究生要求２年）；或任现职以来承担其他学生管理工作满5年以上（博士研究生要求4年），教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校级或上级部门表彰2次。校长申报“教育管理”专业须担任校长满3年以上。（教研员可不作要求）（五）教学效果。教师是学校的教学骨干，学生满意度高，同行评价好。每学年讲授校级示范课、观摩课或研讨课等公开课１次，或开展学科专题讲座1次。教育教学理念利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果突出。近5年来至少有2学年教学效果评估获优秀等次。校长办学理念先进、效果显著，任现职以来单位持续发展良好。在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升、发展素质教育等方面成效显著，综合评价在同类中小学校中位居前列（市属学校要求在本市范围，县（区）属学校要求在本县（区）范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围），受到相应教育行政部门认可。教研员任现职以来，能较好地组织开展本区域教育教学研究工作，所在区域学科校本等教研工作普及率高，得到教师的认可，经单位统一安排，所指导的教师取得优异成绩。（六）教科研工作。教师具有较强的教科研能力，在课程建设、教学创新等方面取得显著成果。能够认真进行教学反思，每学期撰写1篇以上，经学校及以上部门组织评价并认可的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并荣获奖励。或者主持过1项校本科研项目，经学校或业务主管部门认定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。城市学校校长主持完成市级教科研课题，农村学校校长主持完成县级教科研课题。市级以上教研员主持完成省级教科研课题，县级教研员主持完成市级教科研课题，乡镇中心校教研员主持完成县级教科研课题。（七）素质教育与课程改革。积极发展素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发挥学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩，具有优秀的经验总结或案例材料等。教师积极落实课程改革精神，能够结合学科特点指导学生开展综合实践活动，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或社团等课外活动。校长所在学校积极推动课程、课堂教学改革，开展综合实践活动，发展素质教育。积极为学生开设相应的校本课程、组织社团或举办专题知识讲座等活动提供条件。教研员在研究和推进素质教育方面，积极规划、组织和指导区域学科教学实施、教学研究、培训工作，组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动，促进教师专业水平提高，成效显著，有优秀的经验总结或案例材料。（八）示范引领。教师积极发挥传帮带作用，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。所培养、指导的2名青年教师在教育教学工作方面受到县级及以上教育行政部门表彰。校长在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升、发展素质教育、家庭教育工作等方面成效显著，综合评价在同类中小学校中位居前列（市属学校要求在本市范围，县(区)属学校要求在本县(区)范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围），受到相应教育行政部门表彰。教研员经单位统一安排，有计划地深入学校调查研究和指导教学，能够体现研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力，指导的2所基层学校学科教育教学质量效果显著，获得县级及以上教育行政部门表彰。（九）支教。按照国家有关要求和教育行政部门安排，城镇中小学教师须有当地教育行政部门认可的在农村学校或薄弱学校任教、支教满1年以上的经历。（申报当年年底男满55周岁、女满50周岁的教师或特殊教育学校、工读学校和民办学校的教师可不作要求）第三条.申报中小学高级教师职称人员，工作业绩须具备下列条件，经评委会综合评价，达到高级教师水平。
最重要的是，找到单位评高级的文件方案，读懂弄通。然后，对照方案，根据自身条件，找出加分的项目，全力以赴去做。如果你是一线教师，那对你任教的科目要多花工夫多上心，让教学效果优秀，，至少不落后。然后是尽力找机会参加教学比武等竞技活动，多拿获奖证书。有机会可以辅导学生参赛，如数理化生的奥赛，各级征文大赛，学生获奖了，你这辅导老师也有证书，辅导奖。抽时间写论文，送到上级主管部门参评。总之，多准备，多了解，成功属于有准备的人！
我担任过多年中高评委，知道一些评聘的内情。如果你需要评中高职称，建议做如如下一些准备。
一是基本条件，包括合格的学历证书、教师资格证和达标的普通话等级证。这里面的前两证是必须的，否则一票否决。
二是实绩、能力、工作量及荣誉、称号方面的条件。
1、实绩指任现职(即中一)以来的教育教学成绩。包括所带班级学生的考试成绩(含辅导竞赛的成绩)，如果是班主任或行政人员还有所管班级或所负责的具体管理工作的综合评估、考核结果。另外，还包括年终师德和工作实绩考核结果。这些方面的数据全由学校提供，但你要关注，看有没有把你的搞错。
2、能力主要指常规教学活动的效果，包括学生的评价，备教改导辅各个环节工作的检查结果，主讲的公开课的得分情况，以及一些临时分派工作的完成情况。这些同样要查看学校的相关记载，不由你自己提供。但你可以有意识地提前准备。比如在教案作业一项上，你可以更认真细致、规范标准一点，争取在每次月查中获得优秀等级，这是很容易做到的。
3、工作量是指承担教育教学工作的份量。一般是达到了饱满量即可。比如我们学校近几年都是以每周12课时为标准工作量(担任班主任、行政管理或其它服务性工作，可按学校的相关文件规定折抵课时)，达到了这个标准就有资格参评中高，未达标虽然不一票否决，但要扣分。在这个方面，有的学校还特别看重班主任的任职经历，即任班主任者一年加若干分，没任过班主任则记零分。
4、荣誉和称号是指在教育教学各个方面获得的称誉和奖励。比如师德标兵、教学能手、优秀教师、优秀党员或团干、教育科研带头人、劳动模范、特级教师名师、骨干教师；各种获奖证书，如竞赛课、学科竞赛指导、论文、课题等方面的；还有报刊发表的论文、导学案之类。这些东西，只要有都要找出来，而且自己先要核定是什么级别，填报时不要弄错。
以上种种条件都对应相应区间的得分的标准。你拿到评分细则后，要认真研读，然后自己对照打出合适分数。如某个条件有争议，既可往高一级也可往低一级打分，那就要想办法找依据，争取打高一级的分数。
还有很重要的一点，你若要评中高，则要有意识地提前几年创造条件，最好不要在某个打分项目上得零分。比如你没有竞赛课获奖一项，那你近几年一定要争取出去讲竞赛课，即使得个三等奖也比没有好。
中学高级教师专业技术职务的评审条件，除了“硬件”条件（比如学历，中学一级教师任职年限）之外，其“软件”条件与中学一级教师的任职条件明显不一样了，主要表现在以下几个方面：
1，扎实系统的本学科基础知识和基础理论。
2，对一级教师教育教学的指导，并使其取得高级别的成绩，比如班主任工作，公开课评比，教案评比，教育教学论文评比，板书设计评比等等。
3，具有较高的教育教学研究水平与能力，其成果在一定范围（包括本校）得到肯定与推广。
4，教育教学能力，水平，及效果得到本校同行，学生，及家长（社会）的充分肯定，在本地具有一定的影响（口碑）。
上述四个方面的成绩，应当拥有具有说服力的“证据”。
概括起来说，一是专业实力与功底，二是学术性及其成就，包括对一级教师的指导和本人的成就，三是口碑与影响。这几个方面都要做到“软件不软”。
一级教师在县区级的评审小组评审，而高级教师需要通过地级市评审委员会评审，申报中学高级教师资格，知名教师毕竟是少数，就大多数教师而言，评审委员会主要是看申报材料，因此，材料要认真准备，材料中不能忽视政治条件，师德条件，这两点一定要过硬，其他部分（如上述所说的几个方面）要“耐看”，切忌空洞无物，泛泛而谈。
一句话，“酒不怕巷子深”！
现在正是职称申报的时候，教师职称关系到老师的切身利益，也是身份和地位的象征。我是职称评审小组成员，我来说说中学一级教师申报中学高级教师，需要做哪些方面的准备吧？
一、论文和课题研究
中学一级教师申报中学高级教师都需要论文和课题研究，部分地区只需要教育类正规刊物发表的论文即可（省级以上刊物）。老师发表论文的渠道有多种多样，主要是向教育类刊物投稿，正规刊物在网上都有官方网站，网站内就有投稿邮箱，老师只需要将写好的论文发到指定邮箱即可，如果论文的质量达不到期刊的要求，期刊编辑会指出论文中需要修改的地方，通知老师将论文重新投稿。在一个月左右，老师会收到期刊编辑部发来的用稿通知书，论文会在一个月左右时间见刊，老师会收到一本编辑部寄来的期刊，这种渠道发表论文是不需要花钱的。
提到课题研究，很多老师认为那是教研室的事，与自己无关。实际上老师是需要课题研究的，这是老师成长发展的必经之路。很多老师都不知道该如何来进行课题研究，于是就一门心思教书，耽搁了自己评职称的时间。看到比自己教学业绩差的老师都评上了职称，心中愤愤不平，抱怨课题研究是形式主义，研究的成果也是没有实际作用的。这些老师没有深刻认识到课题研究的作用和意义，同时也影响了自己评职称的最佳时机。一个只关心教书的老师是不可能教出境界来的，更不能引领学生走向人生的更高境界。
最近几年，我每年都承担了一个市级普教课题研究，目前已有三个课题已结题，分别获得市级普教课题一、二、三等奖，我的教育教学业绩在片区也是数一数二的，并没有像其他老师说的那样，影响自己的教学业绩。市级普教课题研究周期长，基本上要三年时间才能结题。因此，想要评职称的老师需要提前准备，临时抱佛脚是肯定不行的。课题研究分为以下几个环节：
1.立项。立项就是选择课题，老师在选择课题研究时要尽量选择“小”的课题进行研究。
2.与小组分工协作。课题研究负责人要对课题进行明确分工，团结协作共同完成课题研究。
3.开题。教育局会组织课题研究负责人对课题进行开题，同时提交开题报告。开题报告内容包括课题研究步骤及分工。
4.提交阶段性汇报资料。阶段性汇报包括访问专家和收集整理资料。
5.提交研究成果。整理各阶段研究资料，撰写研究成果论文，市级普教课题需要2万字以上。
6.课题研究总结。就是把课题研究的全过程总结出来，包括典型案例分享，课题研究方法，自我评价与推广评价，课题研究成果推广范围等，课题研究总结的内容较多，排版布局也较复杂，字数在3万字以上。
7.结题。课题研究结题时需要提交结题报告，这是课题研究中最后的一个环节，课题研究结题后，每位老师都会获得一张结题证书。
二、公开课
中学一级教师晋升中学高级教师，需要公开课证明，原则上是指县（区）级以上教育部门组织的竞教活动，老师获得二等奖以上的荣誉证书才能作为公开课证明材料。有的地区也组织老师进行微格课比赛，有条件的老师要尽量去参与，微格课也是公开课的一种，获得奖励同样会作为公开课的证明材料，需要评职称的老师要提前准备，积极参加各项说课、竞教和教研活动。
三、优秀证书
不同地方对优秀证书的要求不一样，但最低要求为县（区）级优秀证明，可以是年度优秀证明，也可以是综合优秀证明。大学专科学历的老师，晋升中学高级职称时需要两个优秀证书，大学本科学历的老师需要一个优秀证明。老师要尽量创造条件，获得相关的优秀证书。
四、普通话等级证
晋升中学高级职称的老师，对普通话的要求为二级甲等，农村地区教师适当放款条件，非语文专业的老师评高级职称，普通话为二级乙等即可。
五、计算机等级证
对于城里学校老师晋升中学高级职称，老师需要有计算机等级证书，初级即可。由于农村地区教师晋升中学高级职称，计算机等级不作要求，但必须要参加信息技术提高培训，并取得合格证。
六、支教证明
很多地方的城里学校老师评职称，都需要支教证明，原则上是到农村学校去支教一年以上，不同地区要求可能会不一样。
七、教学业绩要优异
这是评职称最重要的一环，其他条件都满足的情况下，比的是谁的教学业绩好，因为教学业绩在评职称过程中所占的比值很大，老师要尽可能地担任班主任工作，争取将自己的教育教学业绩迈上新的台阶。
总之，要想评上中学高级职称，老师需要熟悉高级职称的评审条件，对着评审条件逐一准备材料，机会是留给有准备的人。抱怨和等待是永远不可能评上职称的！