天赋与毅力都很重要，缺一都不算完美。孔子云，“生而知之者上也，学而知之者次也，遇困学而其次也，遇困不学而下愚也。”这段话说的非常好！例，有两个人学举重，一个天生的力气很大，一个天生的力气小，他们同时被某教练教习举重，结果那个天生力气大的打破了世界纪录，而那个天生力气小的，却很难达到训练的标准，比一般人多举不了几斤！学习也是这样。如果说一年只能学会一个成语，那么其人寿命是十万年，或许会学到很多东西！否则，就不要学了，无济于事啊。
应该讲天赋与毅力都是不可或缺的，但天赋占比应高些，天赋强的效率会高些，天赋加上毅力学习效果更好。如果再加上兴趣，基本可称得上学霸级的了。
学习靠天赋还是靠毅力，这个问题，从逻辑上有三个答案:1靠天赋2靠毅力3靠天赋和毅力。题主问的目的是天赋与毅力哪个对学习成功更重要。
我觉得应将学习(上学)分为基础教育，高等教育，专业教育。对于基础教育(高中以下教育)由于教学内容是不很尖端的，不要求有开创性的研究性的回答课题。只要学生是一个智商正常(90~110)的人，靠着勤奋努力是一定能掌握所学知识，完成学习任务的。再者高中以下教育，从幼儿园至高中，学生智力都处于生长发育阶段，勤奋用脑，炼脑，对提高智商是有积极意义的，所以最科学最积极的对天赋与毅力谁对学习更重对基础教育来话，要有毅力更重要的信念更有价值。
对于专业课程来说，比如音乐，舞蹈，绘画等等来说，由于这些方面的智力，是三分天注定的，由于普通教育，这些课程被立为副科，每周就一两节课，日常生活中，又很难遇到这方面的内容，很少有强化训练的机会。所以天赋更重要。
对于高等教育(本科以上)教育，由于学习课题都是象牙塔塔尖的问题，此时的学生智力发育(像身高一样)基本定型，像左撇子与右撇子一样定型很难更改。这时天赋比毅力更重要。牛津大学有个灰人理论就是这个道理。这个阶段的学习，天赋好像多位数字的最前面的1，而毅力跟在1后的0，要有这个1，甚或是2，3……，你跟在后面0才有意义，1在0越多，数字越大。而1(天赋)没有再多的跟后面的0(毅力)数字也等于0(成就)。所以学生选择专业时要选自己智力善长专业。
我的回答不知题主是否满意。
谢邀。学习=天赋+毅力+机会促进。其中，天赋指接受知识特别是某方面知识的自然适应度+贴切度，毅力指克服困难的训练力度+熟练度，机会促进指临场发挥+冷静纠错。
学习是一个综合吸收消化知识的过程，成功的学习是通向未来的桥樑，愿能珍视之。
咸阳人
首先是靠兴趣入门；入门后除了继学习续保持兴趣外还要靠毅力。学习过程中对其更高层层的内涵领悟以及触类旁通靠天赋。
如果仅仅追求熟练度，靠兴趣+毅力：
如果追求“道”的层次，还需要领悟，要有一些天赋。
第二个境界打开后会大大促进技能的掌握；技能的精进与持久也会促进开悟的到来。
天赋是结果的指向，结果没出来之前，没人敢断定谁是具有天赋的，毅力是个过程，不管结果如何毅力付出了就是可以看到和量化的，两个不同的概念，怎么比较？学习也是一个过程，结果是多项的，和毅力有共同之处，题目是学习靠天赋还是靠毅力，本身就有语病，把学习定义在结果上，这个题目才可能成立。但是天赋是结果，谁又知道学习之前他有无天赋，又怎么去“靠”这种天赋。好像这样说有点诡辩，其实问题就是这个问题不严密，天赋是隐形的，非法去靠，悟性对学习是有帮助的，这里的学习所指依然是过程，当然过程有了一般来说结果就有了，但是题目让人意会到的是学习者期望的结果，这就复杂了。其实想说的天赋重要？还是努力重要？如果知道了自己在某方面具有天赋（但愿不是想象的），依然需要努力，只是可能收到事半功倍的效果，但是也不尽然，还有聪明反被聪明误之说，不过聪明和天赋还是有区别的，天赋更是具有生物的属性的内容，比如记忆比较好，其实，题目说的是学习，就不该想着依靠什么？而应该是思考和兴趣为导向的学习，这样的学习过程的实现才可能发现那些潜在的天赋所在，毅力比努力更难坚持，它的过程还是需要兴趣的忘我来推进的。说的都是废话，碰上这个废话的题目，就只能废话了。
任何成功的人，必须都是具有他所取得成绩方面的天赋。无论什么行当。刘翔没有跨栏的跑跳天赋，不可能曾经在地球上，100多亿人面前拔头纷。王军霞没有跑的天赋，不可能在奥运会5000米夺冠军。最后一圈400米跑了58秒多。你可想而知，王军霞的速度耐力有多强。她要是单个跑400米的绝对速度值，与专项练习400米跑的运动员，还得是顶尖的，成绩相差不会太多。这种天才运动员你怎么和她比，你只要被她跟上，最后400米肯定被她干掉。像刘，王两位天才选手，你后天再怎么刻苦科学的训练，你也达不到他们的水平，我们只能期待天才的再次出现。
你说学习，也就是中国的高考。从肚子里的胎教，到上幼儿园的这班那班，小学的东奔西突，各种班报了一溜够，美其名曰：不能输在起跑线。结果怎么样？从1977年开始恢复高考，我们只获得了两个诺奖。绝大多数创新和发明创造，与中国关系不大。这是我们没有天才吗？非也。大天才我没见过，聪明孩子还真有。从小不上补习班，小学，中学一般般。高中成学霸。毕业直奔国内一流大学。还有的就是玩，高中毕业考试多门不及格，也楞是考上大学，毕业时还是优秀大学生，毕业论文还是优秀的。这些孩子的记忆力都超强，一本几百页的书一天看完，还能记住85％的内容。这种天赋使他们在死记硬背的应试教育比赛中，占尽优势。再加上家庭经济条件优渥，营养充足，在应试教育中优势尽显。
尺有所短，寸有所长。我觉的不同能力的孩子，要根据自己的所长选择学习专业，不一定非要上大学。我觉的我国的教育资源许多是浪费掉了。比如：经济管理，一个大学毕业生，你学的是经济管理，你一毕业，到一个工厂，两眼一抹黑，你能管理谁呢？那个厂领导，或是资本家会放心的把车间交给你管。
中国有些传统观念，认为万般皆下品，唯有读书高。读书可以不劳动。把劳动视为卑微的事。可实际上，除了做官。真正能够通过读书有能力创造财富神话故事的人，少之又少。其中天赋在学习上应占有重要位置。当然刻苦也是标配。
学习，其实天赋还是次要，贵在毅力。天赋说到底，是指一个人对某方面学习的悟性，悟性越高的人，一开始起点比一般人要高，可那仅仅是一个高起点。
北宋文学家王安石创作了一篇散文《伤仲永》，讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。
仲永长到五岁时，连笔墨纸这些东西都不认识。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。到了仲永二十岁时，他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。
说到毅力和后天的教育和学习重要性，不得不提曾国藩，他天赋不高，一篇文章朗读了多少遍还背不下来。可他毅力惊人，有这样一个小故事：一窃贼本想等曾国藩入睡之后偷窃，可是左等右等，就是不见他睡。窃贼忍无可忍，跳出来大叫：“这种笨脑袋，读什么书！”然后将那篇文章一字不落地背诵了一遍给曾国藩听，扬长而去。然而多年后，那窃贼因为“太聪明”没有读书的毅力被烟没一历史的长河之中，而曾国藩因为“笨”而坚持不懈地学习读书，最终成国家栋梁，成为晚清举足轻重的人物之一。曾国藩有句名言：“读书之志，须以困勉之功，志大人之学。”说出了读书学习的真谛。
从以上两个正反例子，不难看出，学习贵在毅力，而不贵在天赋。如果天赋又好，又有毅力，固然是最好的，两者具备就会更高效，速度更快。事实是多数人并不具备天赋，更多是靠毅力在坚持不懈地学习。
首先，我不确定你所说的学习是处在哪个阶段的。学生时代，尤其是中小学阶段，天赋很重要。但到了大学，我觉得能考上大学的天赋都差不到哪里去，所以这时候毅力很重要。
还有一种情况，是走向社会后的自学。我觉得对于成年人来说，这时候天赋和毅力都不是很重要了，这个阶段最重要的是目标。目标是努力不懈的原动力，一个积极向上的人，一个不甘平庸的人，一个想明智的人都会为了自己的梦想而奋斗。梦想是对美好生活的向往，是内心对渴望追求的喜悦，所以梦想是成年人学习的最大动力。
因此，在学习的道路上，前进的动力会因时因地转变，我们能做的是要不断地调整自己，换句话讲人无时无刻不是动态的，人生赢家是在追求动态的平衡。
三分天赋七分靠打拼。如果人能掌握自己的天赋，谁还去打拼？谁还去学习？只有不断的学习完善自己。才能掌握自己的天赋。更好的发挥自己。只有不断的坚持。积极向上。创造天赋价值。这种拼搏精神，也许就是毅力吧。
不一样的人生，不管你天赋有多好。如果不努力。淘汰的，永远是弱者。不懈努力的坚持创造了天赋。天资聪慧领悟天赋。别人赞美说一个人拥有天赋。这是一种鼓励。激励一个人更好的学习。坚持的毅力成就最高的学历。
看过西游记中的孙。从石头中蹦出。又学会72般变化，佛祖点化成就金身，承受九九八十一难。最后修成正果。故事的道理不就是天赋，也要不断的学习。坚持受尽磨难，成就金身。神都有坚持的毅力。何况是人？
老实说，二者都得具备。一个人有天赋的话，他的接受能力会比别人强，学习起来会比较轻松。但如果没有毅力，三天打鱼两天晒网，那也是不行的。我们班上就有这样的例子。一个男生很聪明，数学老师在课堂上讲的东西，他很快就弄会了，让老师惊讶。因此，数学上的问题，一般根本难不倒他，每次考试，数学成绩总是名列前茅。然而语文和英语就不行了，一般般。为什么？因为懒，不想去认真阅读，不想背诵。尤其语文，需要回答的问题较多，写的字数也多，不想写。背东西，一会儿就背会了，但是不想复习巩固，嫌麻烦。光想着背一次就一劳永逸，岂不知人的大脑不是电脑，他会遗忘。所以综合成绩一直不是太好。
但如果自己的脑袋瓜不太好使，笨鸟先飞也是可以的。我上学时，班里有个女生应该说资质平平，但是人家下功夫，老师要求做的东西，人家一个都不会漏掉，且一定是认认真真完成。高中三年，她基本上很少回家过夜，一般都在教室里待着，除了吃饭和晚上休息。尽管有勤能补拙这样的说法，一部分老师和同学都不看好她，觉得她有点笨。因为考试成绩也不怎么突出。三年如一日，一直都是勤勤恳恳，从不懈怠，在高考时，出乎意料，人家考了个全校第三名，被武汉大学中文系录取了。
所以说，有天赋，不努力，不坚持也是不可以的。天资一般，后天努力，也会取得不凡的成就。各位你们说呢？
作为一位有十年教学经验的教师，从一届一届孩子的成长过程中我认为学习既不是靠天赋，也不是靠毅力，而是有方方面面的原因共同影响着学习！
（图片来源网络）第一：好的老师是学习路上的明灯
有天赋有毅力的孩子，假如没有遇到好的老师，那么，在学习的道路上也免不了要走不少弯路。就像一颗能结出美味水果的果树，在成长的阶段没有好的园丁给果树施肥浇水，修剪枝叶，拔草除虫，用心呵护。那么，这颗优良的果树能结出更多美味的果子吗？可能在成长过程中就会因为太多原因夭折。
（图片来源网络）第二：好的环境是学习路上的保障
假如一位有天赋有毅力的孩子，生活在一个学习环境非常差的地方。那里灯红酒绿，那里网吧林立，那里治安混乱，那里周围的小伙伴都在用奢侈的方式挥霍自己的青春。那么，这位有毅力有天赋的孩子，记住他还是个孩子，他能坚持不移的一直认真学习吗？有很大的可能孩子会将天赋用在了游戏上，将毅力用在了怎样才能将游戏打通关上。
假如一位有天赋有毅力的孩子生活在大山勾里，教育条件非常落后，这位孩子脑海中也就只会有放羊，结婚，生孩子，放羊，结婚，生孩子，放羊的无限循环。
（图片来源网络）第三：学习路上离不开家人的支持
假如有天赋有毅力孩子生活在这样的家庭中，父母认为读书无用，对孩子学习不管不问，在孩子学习上根本不支持。孩子想学习，父母一味的拖孩子后腿，没钱交学费，学习还不如早点打工赚钱养家。孩子在学习，父母在打麻将，孩子要睡觉了，麻将声还声声刺耳！再有毅力有天赋的孩子生在这样的家庭恐怕也在学习这条路上走不了多远吧。
（图片来源网络）总之，我认为学习不仅仅是天赋和毅力。想要在学习这条路上一路前行，还需要很多的因素！所以，看待问题不能一叶障目不见泰山！要从多个角度去全面的分析！
假如您的孩子既有天赋又有毅力，那么恭喜您的孩子，在学习的道路上要比别人少走很多弯路。作为家长好好的培养好孩子，不仅仅是学习，还有性格，还有人品，还有强健的体魄！
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对于学习，要得到一个品学兼优的好成绩，我个人的观点认为：天赋和毅力两者结合，缺一不可。
天赋的意思是具有先天性的天才性，可以说是命中注定的。
毅力的意义是靠人的努力拼博、勤学苦练的恒心精神取得。
三分天注定，七分靠打拼。有着天赋和毅力的人，各科成绩超群，出类拔尖，学习什么都是易如反掌，一点就通。有着天赋的人比起普通人的脑子，思考能力要強，头脑更灵活，记忆力更强，反应能力更快。有很多人都是天才性人物！
有一种比较愚蠢的人，头脑简单空荡，记忆力差，反应慢，对学习也不感兴趣，学习什么都很艰难，一窍不通。就是一个老师单教一个学生都教不好成绩，总是学而无成，成绩一落千丈，无所作为。
对于一般的正常人而言：你只要能努力学习，刻苦攻关。只要有恒心，铁棒磨成金。什么科学知识都能学到，什么科学难关都能攻克。人的知识都是学来的，不是天生的。我们祖国的科学家，国宝人物，他们的科学技术也是学来的，他们没有做不到的，只有想不到的，所以他们什么人间奇迹都能制造出来！
攻城不怕坚，攻书莫畏难。
科学有险阻，苦战能过关！
“毅力”太沉重，“天赋”改变不了！不谈这些！（悟性提升确实有方法。）分享几个走入学习快车道的思路方法
人来到世间上有的人显得天资聪慧，有的孩孑显得笨拙，現在电視、电脑智能手机的普积，好多两三岁的孩孑收电視，玩电脑，特别智能手机可以比上了点年纪的人还精通，这就天赋，孩子在接触事物中让自己的天赋表現出来。一个孩子或个人在成长中，在学习中，在实現人生目标上除了天赋外，要有耐心、刻苦，勤奋，毅力加在一起，那怕没有天赋的人，一个被人们称为相当笨的孩子或个人，都能实現自己理想的梦！谢谢！
谢谢邀请！回答一下“学习靠是靠夭赋还是毅力？”。以本人认为：学习、天赋、毅力三者都是天地赋于人类最基本的能力！如果一个人把三者合一，便是成就事物的源泉所在！
①当一个人只知学习，不知天赋和毅力的作用。就是空想！②当一个人学习的东西符合自己的天贱，而在困难下沒有坚強的毅力和勇气，将会半途而废！③只靠天赋充其量也就是单一的本能！④沒有目标的毅力，是沒有任何用的！如果有作用也是一种负作用。
结论：单从学习而言，靠的是人们生存本能共性，可与天赋毅力无关，也可以与天赋毅力有关。
一个残酷的现实在于：很多人并没有意识到，实际上拥有强大的毅力也是一种天赋。
我遇到很多老师和家长，总是喜欢说一句话：这孩子天赋不错，挺聪明的，什么东西一点就透，就是没有毅力，做事没有长性，三天打鱼两天晒网。
实际上，这是一个很大的误区。
对于大部分人来说，有这样一个适用的公式：学习结果=智商+毅力×10从上面的公式可以看出：学习结果是智商和毅力综合作用的结果，而毅力的重要性是聪明的10倍，因为对于大部分人来说，智商没有天壤之别，学习的内容难度也不会有爱因斯坦相对论那么深奥，在这样的情况下，一个人学习的结果，主要看毅力。
打个不恰当的比喻，聪明但是完全没有毅力的人就好像拥有一辆汽车，每次开两个小时就停下来了；而那些没有那聪明的人，虽然骑的是电摩，速度虽然只有你的三分之二，但是每次一开就是十几个小时——长此以往，日积月累，谁开得更远？而回到开头所讲的，很多人总觉得，所谓天赋，就是一个人的智商。
比如一个幼儿园孩子，从小过目不忘，能背唐诗三百首，能心算百位以内加减乘除，大家都觉得这孩子聪明，进而大大地夸奖他天赋好，资质高；
而相反，如果一个孩子木讷寡言，性格完全不像儿童，一点不好动，能坐得住，做什么事情都很有毅力，但是没有上面那个孩子看上去聪明，则一般被大人评价为“老实孩子”，其潜台词就是没啥天赋，前途一般。
根据我接触的北大清华的学霸，虽然前一种类型有不少；但是后一种也大有人在。这里面还有一个不可忽视的因素在于：性格是难以改变的，但智商是可以后天开发的，又有早熟和晚熟两种模式——那些小时候貌不惊人的孩子，由于一直踏踏实实，默默积累，虽然开始不惊艳，但是随着时间的推移，由于基础打得牢，生理的发展，导致在某个阶段忽然爆发，这样的例子太多太多。
而反观那些小神童，一方面自恃聪明，总觉得自己智力超群，很多事情不上心，不踏实；另一方面，他们只有早慧的天赋，而无勤奋的天赋，终于在某个阶段泯然众人矣，甚至掉队——正是应了一句古语：小时了了，大未必佳。意思是小时候特别聪明的小孩，长大了未必很厉害。
另有一句古语：叫做江山易改禀性难移，勤奋亦是秉性的构成之一。
聪明一般，勤奋超群的人，能逆袭成为学霸；而又聪明又勤奋的人，且对未知充满浓厚兴趣的人，很多都成了科学家，为人类做贡献的。
比较典型的是爱因斯坦、霍金、杨振宁、陈景润这样的理论物理学家或者数学家。他们的智力天赋超出常人自不必说，他们的勤奋天赋同样是让人叹为观止的。
当年爱因斯坦发现光电效应和相对论的时候，都是一个人关在屋子里苦思冥想几个月的时间，每天思考十几个小时，这种勤奋的专注，换作一般人，早就精神崩溃了。
而陈景润当年搞数学研究，每天早上一杯茶，一个公文包，进了一个只有一张桌子和一摞草稿纸的小房间，往那里一坐就开始算啊算，常常是他低头的时候太阳刚刚升起，等他一抬头，发现天已经黑了——这种情况下，他数年如一日，终于攻克了哥德巴赫猜想的重要进展。
什么叫做勤奋的天赋？一般人勤奋起来很难受，需要用毅力克服；而他们不勤奋浑身不舒服，因而可以沉浸某种忘我的状态中。
所以，普通的天赋是：拥有强大毅力而勤奋，超常天赋是：不需要毅力来支持勤奋。
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