没法说，功利主义者包括我你，不是教孩子什么事，而是为了自己，太落后的观念，知识叫什么，能力是什么，社会进步了，而大人不进步，第一任老师。
作业减负有啥用？考试，中考，高考……减负对这些有帮助么？今后工作挣钱能减负么？都是不切实际！
所有科目都必须考试、语文能力必须全面发展，这就是减负。
如果把英语减到100分，估计大家对英语的经济以及精力投入都会降下去
作业就是最大的负担！不减作业的减负就是耍流氓！
首先，减负的目的是什么？其次，现行的应试教育有什么不好？我以为很多人其实不能很好的解读。
第一，国家提倡减负是为了更好的实践教育公平。家长以为的教育公平是什么？是为了减少家长的压力，既然你选择减少压力，你也必定不能要求学习成绩保持很高，所以很多家长转向一个很扭曲的观点：用素质教育来替代应试教育，让大家都不注重分数，来满足自我不愿意在教育上投入的潜在意识。我见太多这样的家长，实在非常可笑的。教育公平就是义务教育阶段大城市跟小乡村一样，流水线不应该只是外来工专利，大城市的小孩也应该适合流水线，两者的结果相同，这就叫公平，所以两者应该用同等公平的教育。第二，应试教育不好吗？这是中国唯一乃至全世界唯一公平的上升通道，尽管不完美，但只会否定的人，其实都是不太读懂社会发展规则的人。到今天还讲应试教育无用论？难道西方，美国的才有用？君不见西方反智盛行，就是缺乏应试机制，对知识强行普及，还喊的出应试无用，要素质的人，大概就是闭眼观天下，世界唯我独尊类型的。不管是；教育、教规，还是老师与家；必须做到应教尽教后的基础上，突出自学之规律；同样之物，之章，各有理解深浅方点与快慢；老师，家长据情提醒，也可帮正；给以孩子们更多的自发，自由的思考空间；如果他不是习文之料或他是文才之性；那都是很容成为社会各种需求之人才；现在的补课虽有各种各色；但共同点就是“孩子们没了自由”；左也是学，右也是学；学校里学，回到家里还是学……逼学成的几多用？没学成有么用？走这样的“大弯路”，只是苦了孩子一少年！找不回来的损失太可悲……！？
主要看看学生什么负担最重
减负其实不是减作业，而是考试的题目简单些，量少一些，这才叫减负。是重点。[赞]
首先:一定要彻底取缔校内外一切辅导机构（除非家长会教的就不说了），让孩子无处补课；其次:降低教材难度和删减部分教学内容；第三:重点名校招生人数应该按照地区人口比例来分配，（尖端人才的选拔可通过开设天才班来为国家培养）；
学生不应该减负，应该增负，只不过增加的不是桌面上的作业，应该增加运动的负，增加美术的负，增加家务的负，增加手工的负，增加旅游的负，等等……
在当前应试教育体制下，把分数作为评判老师、学生好与否的唯一标准，这个“减负”只是个口号，不切实际，也无法实现的。这么多年都在提倡给学生减负，不仅没有减负，学生反而越来越累。主要有两个方面的原因:
一、老师方面的竞争激烈。
任何学校评判老师的标准都是教学成绩，只看学生考试成绩。学生考得好，说明老师教得好。不管你老师讲课怎么样？其实老师讲课区别不大，老师要一起备课，讨论这些课怎么讲，哪些是难点，哪些是终点，同学科的老师都掌握了的。该讲的知识点，重难点都讲了的。区别就是知识点的落实。督促学生多记，尤其多练，每个学科都在大量印试卷给学生练，这样所有的学科加起来就多。教学质量涉及到老师的评职晋级。所以每个老师都很努力，都想法设法找试题给学生做，你不给自己的学生多练习，别人要，这样自己班的成绩就落后，领导就有看法，评职晋级有影响。大家为了提高教学质量，都在加紧擂学生。
二、学生间竞争激励。
现在家长见面聊得最多的就是孩子的成绩。家长们怕自己孩子成绩差，大量报辅导班。很多学生周末，寒暑假都被辅导班挤满，可以说一年到头都没有什么假。比成年人上班都累、压力大。现在很多学生犯抑郁症，原因就在于此。现在初中考高中，60%的淘汰率，这不得不逼到学生更加努力，迫使他们上辅导班，在学习上更加努力，做大量的作业提高自己。就拿我儿子班说吧！他们班有55人，几乎都在补课，作业基本做到晚上十一二点。升学竞争无法使他们减负。
减负这个口号，目前雷声大，雨点几乎没有。真正减负要分学校、社会和家庭三个方面，根本目的是释放孩子的活力和潜力，然而在功利教育和教育产业化惯性巨大的情况下，收效甚微。其实国家有一个更有效的手段，在市场化条件下没法施展，在金融被精英玩坏的情况下更不着边际，那就是把职业教育或者专业技能提高到和学历教育等同或者相近的地位，这样既不用去空喊工匠精神，也不用减负就自然实现了孩子根据自身情况的发展道路。减负才能实现。
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有的学生作业两个小时就做完，有的四个小时五个小时都做不完。天天说什么减负，回家去玩最好，还读什么书？
减负要从根上减。试卷的题在那放着呢，不写不做，哪那么容易考高分。课本内容简单点，试卷内容别超纲，就没那么多负担了了。
我在九十年代就在杭州日报发表文章，阐述了我的观点：减轻学生的学习负担，绝对不能以减少学生的学习内容，降低教学目标为代价。而应该是通过提高教师、学校的教学水平，提高教学效率。同样的内容，同样的目标有的教师在规定的教学时间内远远完不成，于是拖堂，课后补课，增加学生作业。概括之就是为不惜牺牲学生的休息时间、牺牲学生的身体、心理健康。这是极不道德的教学行为，遗憾的是当下不少校长对这一现象不仅没有制止，反而大肆表彰。原因很简单，因为这样做方法简单，短期效应明显，校长政绩快速体现。反正这些学生将来发展的怎么样与己无关。
相反如果是通过提高教师的教学水平来提高教学效率，那么既可以提高教学效率，提高学生单位时间内的学习效果，既减轻了学生学校负担，还同样可以提升学生的成绩甚至可以帮助学生形成更优秀的人格品质。但这需要校长动脑筋，费时费力去培养教师，帮助教师提高教学能力。这是需要长期付出才能实现的。这样校长的政绩很难体现，校长不愿意！