会，经常想到当年自己喜欢什么样的课堂，会尽力去做
会的，而且总会想起读书时遇到的老师。
哪些是很好的老师，哪些老师一想起来就心生厌恶，督促鞭策自己，我要成为怎样的老师。
上学时，遇到的偶像老师是教历史的，一米九的大个，带个眼镜，讲课非常棒，从不照本宣科，你觉得他是在侃侃而谈像讲故事一样，下课一翻书全是书上重点内容，就是这么帅。
所以我当老师，课堂也尽量幽默活泼起来，这样孩子们的兴趣就很高，因为很多的学生是因为喜欢这个老师才喜欢他教的这一科。作为老师最大的本事就是让你的学生先喜欢你，他才会听进去你说的话。
当然也有反例。
我的高中班主任老师，我现在都觉得很恐怖，那不单是厉害，简直是强势呀。上她的课我恨不得脑瓜子插书桌里，就怕她提问我，然后劈头盖脸说一顿。我上课基本就一件事，祈祷这节课安然无恙。
我们班下课和上课一样安静，有不听话的直接一个嘴巴呼过去。我同桌特别搞笑，有一次上晚自习，他欠欠的抬头盯着前门玻璃，一下子和班主任四目相对，他说他心都吓飞了。
我们班成绩不算特别优秀，因为大家都心里害怕，就剩下恐惧了。
好的老师确实能影响一个人的一生，所以我才让我自己尽量亲和，幽默，用善意的语言让他们懂得应该明白的道理。
首先，教师也是一种职业，备课、讲课、批改作业、辅导、考试，如果是班主任，几乎从早到晚都在学校，柴米油盐酱醋茶，样样不少。也有累的时候，也有烦的时候。还要面临学生成绩、升学评比考核，晋级职称等等烦恼。
但是，更多是满足感，看到学生一个一个长大成人、成才，职业自豪感油然而生。特别是节假日学生的一声问候、一个慰问卡片飞到手中，曾经的烦恼都没了。有一次，在商场遇到一个抱小孩的学生打招呼，一聊才知道她是自己毕业教的第一批学生，她愉快的回忆自己对他们的各种严厉，最后落脚点是非常感谢云云，说的反而自己不好意思了。
校园里充满青春朝气、蓬勃向上！你会忘了自己的年龄，也会变得年轻起来，当然也会想起自己读书时的经历，像过电影一样历历在目。
你好，你提的这个问题，我看了之后心里很有感触，因为我就经常回忆起我读书时的经历，不光回忆，还经常和同事聊这些。
我认为有这么几个原因:
第一个就是比较。对于某种现象的比较，比较以前上学时的政策和现在不一样，有时会经常回忆上晚自习的情景。上晚自习时有趣的事情和一些同学的恶作剧。现在没有晚自习了，孩子们体会不到晚自习的感受，为他们感到可惜。
第二就是寻求安慰。我们经常聊天说，以前我们上学时，很多事情很简单很单纯，捣乱了，老师拿教杆打两下，教育教育，出出气，转过头依旧对老师笑嘻嘻的，不记仇。现在老师生气了，只能干瞪眼，自己生闷气，不敢批评教育学生。[捂脸]
第三就是知识的比较。用来讨论教科书的编写和知识的安排，现在的课本有了很大的改变，给学生留下了很大的发展空间，更适合现在孩子的教学和学习。
总结，老师的情感很单纯，也很简单，每每回忆也是对自己的一种鼓励。
作为一名教师，首先要做到的就是享受清贫，淡泊名利。教师是辛苦的，教师又是清贫的，要想当老师，就必须要静下心来，安于现状。
其次，作为老师必须要善于学习，老师是传道受业解惑的领路人，必须善于学习，善于接受新鲜事物，必须是新知识的接受者，要勤奋，要积极乐观的学习，只有时刻走在时代的前沿，才能更好的教书育人。
再次老师必须爱生如子，爱岗敬业。作为老师要学高为师、身正为范。要把工作当做事业来干。在教书育人这条路上把学生当做自己的儿女一样去教育、去关心、去呵护。
我是一名教龄快三十年的中学英语教师。
做一名教师是怎样的体验呢？刚工作时感觉自己就是“救世主”，认为自己就是上帝派来拯救哪些萌萌的孩子的，想把他们每一个人都打造成自己心目中的“好学生”，教学之余跟学生打成一片，这样自然就成了学生心目中的女神。
随着时间的推移，教书十年以后这种激情就被现实击败了，也深刻的体会到了你只能做一部分学生的“摆渡人”。而不是所有学生的“救世主”。教学时也开始换位思考了，老想着自己跟他们一样大的时候，对老师所讲的内容并不是全懂，也经常对所学知识“懵懵糟糟”。教学也开始考虑怎样分层教学，怎样会让每个同学都有收益。让他们不至于错过学知识的美好年华，教学方式也更加成熟了。但是还是把成绩放在首位。
现在教书快三十年了，教学理念随着时代的变化不断在变化，教学模式由原来的一支粉笔一本书进入了智慧教学模式，可自己的教学理念倒跟不上时代了，不再简单的追逐“成绩”了，更关心每一个孩子内心的感受，当社会，家长，教师都关心“成绩”的时候，我却从内心深刻感受到“成绩”不再是孩子以后生活幸福的唯一。也时常会想起自己读书时的各位老师，影响最深的当属小学老师—大毛老师。在哪个物质匮乏的年代，我之所以喜欢读书，要归功于大毛老师那双粗糙但温暖的手，他是从来不打骂我们的，当你犯了错，他只是用他那大手在你的头上摸摸，嗨嗨的眯着眼睛说“这个东西是干啥的？再想想”，说来也奇怪，我这头被老师这样一摸竟然“灵光”多了。
现在，在教学中我也无意识的会去摸摸哪些学生的“头”，才知道我的老师那种对学生的满满的爱，不知不觉，我也跟我的老师一模一样了。
我的大毛老师，我人生的“摆渡人”。永远忘不了的恩师。
总之，我认为当一名教师，他的经历随着教龄的变化是在不断的变化的，经过时间的沉淀，你的雄心壮志不在了，你的追逐名利也不在了，更多的是考虑怎样让一个孩子在学校健康快乐的成长，开开心心的学习。尤其是当社会上报道有些孩子因各种原因走向“死亡”时，我更深刻的体会到了，孩子走极端不是某一次事件导致的，而是在孩子的生活中慢慢积累的，到了一定程度就崩塌了。所以关心孩子内心的需求是最重要的。
2008年2月份，我被分配到了离家较远的一个偏僻的地方做了一名乡村教师。怀着初为人师的激情，背上行囊，我来到了我人生中参加工作的第一个地方，这一待就是七年。
当我第一次走上讲台，看着一双双明亮的眼睛，我的内心充满了无限的感动，那一双双渴求知识点的目光，瞬间将我的心揉碎了。也就是从那时起，我更加坚定了我的选择，我默默的告诉自己，我一定会做一个好老师，我一定要好好教书育人，我要让山村的孩子们走出大山，运用知识改变自己的命运，让他们的人生多一些选择，看到更远的世界。
在这七年里，我从未忘记我心中的誓言，我的心中始终燃烧着激情。我将我所有的经历和时间花到了孩子们的身上。由于离家远，交通不便，我吃住都在学校，只有每个周末才能回一次家。多少个日夜，多少个春秋，学生走了一茬又一茬，我也从一个满头黑发的少年，渐渐步入了中年男人的行列。曾经的黑发也依稀变白。
作为教师，最为欣慰和自豪的莫过于自己的学生在考试中取得好成绩，或者在竞赛中得了名次。每当自己所教的学生离开学校，在更高的人生起点上取得辉煌的成绩时，内心会非常的满足和自豪。每当教师节收到学生的祝福和问候时，内心会油然生出无限的感动，更坚定了自己选择的职业是正确的。
作为教师，自然也会想起自己当年读书时的情形，更会想起自己的恩师。每每想起这些，就会有一种力量和感动，鞭策我鼓舞我，不管多苦多难，都要坚持自己的选择，用心教好每一个学生。因为每一个孩子都是一个家庭的希望，承载着一个家庭的梦想。
我教学体验是：
第一，确立教学理念，推进教学方法优化。
我在2006年教学实践中，悟出了一个道理：只有确立自己的教学理念：“追踪学生心路历程，讲好每一节课。”才能使自己的教学质量和教学方法，在同学们的监督下不断优化。近15年来按照这个做法收到了很好的效果。
第二，持续深化并拓展知识层面，是实现良性竞争的先决条件。
教师是在不断竞争的挑战下生存和发展，适应竞争的需要就是适应消费者需求的需要。为了适应一批又一批大学生知识渴求的需要，我在近25年多党校教育与北京的大学教学实践中，实现了三次知识层面的深化和拓展，基本方法是：根据自己的专业方向和社会实践导向的履历过程，不断在知识点的两翼锤炼和打造自己的能力长项。
第一次拓展的方法是：1996/2000年围绕“哲学与经济”的本专业，大学基础理论课教学基点上打造出《政治经济学》和《西方经济学》两门课程；
第二次拓展的方法是：2001/2011年围绕在干部管理的10年职业生涯，为企业保驾护航实践中，打造出《现代企业管理学》《工商企业管理学》《现代质量管理学》《企业风险管理》《哈佛管理思维》和《市场营销学》六门课程；
第三次拓展的方法是：2012/2018年围绕7年党校干部教育的工作需求和三年人力资源部主任业务管理的需求，打造出《人力资源开发与管理》《薪酬管理》《劳动就业与仲裁管理》三门课程。
总之在24年开拓性的教学生涯中，共计开发和打造出市场经济前沿主课题11门课程。方始适应干部教育与大学生教育的知识递增性需求之渴望。也使自己的教学，受到广大学生一致好评的根本原因。
第三，在每次教学的思维变革中，总能回想起自己在大学学习过程中的实际情况，从中吸取有益的方法与教学不断改进的措施。温故而知新，吸收而增长，竞争而发展，是我教学生涯的基本经验。
——塞北剑豪
2020年11月13日
首先我是在年少时就希望做老师，因为是九一年是计划经济时代，应父母安排去了国有企业，在那里工作了十四年都不快乐，一直坚持自考各种证以及在私立学校打工，直到二零零六年考上了公办校任教高中语文，到二零一五年兼职心理教师。
因为得来不易，虽不是科班但很钻研教学，以至后来完全转型为心理教师。
首先是课堂的40分钟，我是极其快乐我的、幸福的，我的学生也感到我的每堂课时间过得太快；然后做老师会需要大量长期付出心血，但当你关注的孩子成长成功时，那个幸福指数绝对很高；最后是家长的无助与感恩交织在我们教学管理的整个过程，当家长学会了教育与管理，老师也会倍感轻松。
不愉快的时候也有
如看到学生作业太多负累太大时，会质疑自己所在的教育体系，这样的教育方向对吗？当学校评优评先时，看到一些不太公正的评价会不开心。当看到年老白发的老师临退休还在为评中学一级流泪时，会很悲凉。
我想念我的中学班主任孔祥明老师，她是我少年时的偶像，直到今天我的教育教学还与她有差距；我也一直想念我小学时的李思纯校长，他能记住并喊出全校孩子的名字，我今天能写出一手好字，全有赖于小学阶段他在全校开设的书法班，在1987年那个朴实的年代，他不仅教我们写得一手好字，更教我们要做一个正直、善良、有才学有追求的人。
这些二三十年前的教育，让我怀念，也让我遗憾今天的教育，它倒底是在前进还是在后退呢？
当教师的好处：
工作稳定。
收入稳定。
假期较多。
人际关系相对简单。
桃李满天下，容易获得成就感。
因为长期和孩子们相处，在心态上会相对年轻些。
可能的不好的地方：
收入不高。
社会地位不高。（经济较发达的城市，老师的收入和地位会好一些。）
如果是男生，家境又一般，难娶。（但还是能娶到的。）
工作任务重，事务繁杂。备课、上课、改作业、教研、家访、开会、培训、迎接各种检查等，让你忙得停不下来。
一些熊孩子和狼家长会相当棘手，相关问题很难处理妥当。
咽喉炎和颈椎病等职业病。
怎么成为一个好老师？
任何情况下，都禁止做这两件事情：体罚和变相体罚学生；和学生谈恋爱。
希望你在入职后的第一个学期，每一节课都有详案。详案的基本要求是：把你准备在课堂上说的每一句话、安排的每一项教学活动，都写在教案里。如果实在做不到，至少坚持写一个月详案。
每节课后必须要有反思。文字可多可少，少至三言两语亦可。
在征得对方同意的情况下，多听老教师的课，评课时只说对方好的地方，不说不好的地方。因为你的目的是学习他人的优点。说缺点这种事情，让教研组长、教务处长、教育局的评课专家来说。
在适当的时候邀请老教师来指导你的课，认真倾听他们的批评意见。
要尊重领导，路上碰到，至少主动打个招呼，不要视而不见。不要与同事有大的矛盾冲突。
爱你教的那些孩子们。虽然不是每一个，但一定要是绝大多数。师者父母心，记住了，你的爱的出发点不是要他们获得好成绩，而是希望他们能健康快乐成长，希望他们未来有出息。
在条件允许的情况下，一定要完整地带一届毕业生。争取能从高一一直带到高三毕业。这样你才有资格说自己是“有经验的”老师。这三年，是你职业生涯的起点和基础，一定要不怕苦、不怕累，该准备的材料，该收集和编撰的资料，尽可能地都处理好并留下存档。容留日后不断增删，不断反思，不断进步，直至形成自己稳定的教学风格。
一旦形成自己稳定而高效的教学风格，教学工作就会慢慢变得轻松惬意起来。因为有之前经验和积累起来的资料为基础，各项教学工作对付起来都会比较得心应手，偶有突发事件，也能凭经验妥善处理。学生的成绩也会稳步上升。
最后关于班级管理，我只强调两点：其一，言不出则已，言出必践。惩戒和表扬学生之前，一定要想清楚，自己能不能做到，自己做不到的事就不要说出口。比如，你说罚某生打扫教室三天，你如何确保你能让他做到这一点？如果你没有办法让他老老实实接受这三天的惩罚，那就不要这样罚。如能做到言出必行，不出一月，威望可立。威望既立，诸事可行。其二，批评教育学生之前，一定要提前了解他的家庭情况和成长背景。必要时，最好先和家长聊聊，能家访更好。这样做，还能避免趟雷，以免惹上狼家长，不得全身而退。
学校也是社会的一部分，照样有恶人恶事。有些领导、有些同事、有些家长甚至有些学生，会有恶言恶语，有的甚至真的想要对你做恶事，所以要有安全意识，注意保护好自己的人身财产安全。
一旦你成了一个好老师，深受学生爱戴，学生成绩又好，家长喜欢，领导喜欢，同事敬重，各种优秀和奖励拿到不想拿，人生还是很惬意的哈。
当然，要到这一步，肯定要付出很多努力，受很多委屈的，人生哪有那么容易呢？
最后一句，老师这个职业有一个非常大的特点，那就是：如果你真的愿意克服一些困难，成为一个好老师，真的没有什么事物能够阻止你的。
从师十二载，弟子三千人。
愿君前程似锦！
做一名教师的体验与自己读书的经历（体验）是不可同曰而语。自已读书时，首先自已弄懂为目标，若能帮助他人上进，也是善举，不排斥。教师则不同，自已先要懂，但光自已懂不行，还要学生能懂，不是少数学生懂，而是每一个学生都能懂。这不仅是“好心，善举”，而是职业道德的追求。教师和学生是同一个“学习共同体”，教师用不断研究的知识与技能，向学生提供“公共服务”，对所教育的学生的“教育和福祉”，承担着个人和协同的“责任感”。教师与学生时的“社会角式担当”是不同的。
我是一名乡村教师，从事教育事业三十多年。我觉得作为一名普通的教师还是很光荣的，国家对教育事业非常重视。从教三十年以上的教师教育部给颁发了荣誉证书，给于了充分肯定。教师默默无闻的辛勤付出，桃李满天下，也是为人民尽了微薄之力。教书育人，还是受人尊重的，眼时教师工资待遇还是不错的。这是我做为教师亲身体验，个人观点。
我来回答这个问题。
首先作为一个老师是幸福的，自豪的，当每个教师节，学生通过各个渠道发来的节日祝福，觉得自己是幸福的。当自己的学生一个个考上大学，走上工作岗位，再见到自己时，跟她（他）同事说这是我的老师时，是自豪的，为我的学生自豪，也为自己自豪。
其次，作为一个老师是辛苦的，尤其是班主任，因为我是一个高中老师，同时也是班主每天朝六晚十，我们都戏称自己是“四陪”陪跑（跑早操）陪读、陪吃，陪睡，每当在身体不适时都不忍心请假，因为有一百多号人在等着自己，结果造成，颈椎病、肩周炎、胃炎等等病痛缠身，到一走上讲台，什么都没了，我们都说江台能治百病，但夜晚有多难受，只有自己知道。
也会时常想起做学生的那段日子，记得好的老师，也会记得不怎么好的老师，比如有些老师很关心我，也可以说是我的恩师，她得一举一动都是我作为一个老师要时时刻刻学习和效仿的，相反那些对自己的不好的老师，我也会时时提醒自己，不要做那些跟他们一样的事情。因为在家长的眼里，我们都是教书育人的职业，好高尚。不能做有损形象的事。
做为一名教师，我已从教三十多年，总的来说快乐的时光比较多，忧愁的时光是短暂的，和学生在一起心理也年轻了许多。刚开始教学就是为了工作，不知不觉就喜欢上了，也时不时会怀念自己上学的经历，那个时候真的很幸福，无忧无虑，天真烂漫，就是凭兴趣学习，不象现在的学生压力山大。我感到现在的教育方向错了，一切为了分数，太急功近利了，教育应该回归本原，这样学生就不会厌学，教师应把培养学生的学习兴趣放在重要位置。
做一名老师，不同的人会有不同的体验，有的人就纯属把教师当成一个职业，每天做好教书育人的本职工作，然后每一个月按时领到工资，每天干着重复的工作，过着重复的生活。
也有些人是真心喜爱教师这个职业的，从一开始就目标明确，就是想当一名老师，高中就想好了要考师范大学，这些人会把教师当做人生乐趣，越教越开心，他们喜欢跟学生打交道，喜欢教学生知识，享受其中。
真正热爱教师职业的人或许不是冲着钱而选择这个职业的，他们的幸福感不是因为这一份稳定的教师工资，而是因为教会学生知识后的成就感，他们把教师当成自己的使命，要为之奋斗终身。
还有一些人是比较爱国的，他们选择教师行业是为了报效祖国，为国家做点事情，大家都知道，一个国家要发展，靠的是青少年，少年强，则中国强。如何把这些少年培养成才就是教师所面临的问题。
教师不仅要教学生书本上的知识，更要教学生做人的道理，要教会学生热爱祖国等等，所以有一些爱国人士为了能够让中国富强起来就选择了当老师，为祖国培养人才。
所以当老师的体验师非常丰富的，不同的人有不同的主观感受，有人是为了钱，有人是为了热爱，有人是为了国家，还有人是为服从家长的安排，自己不喜欢也不排斥，不知不觉的就当老师了，而且一当就是一辈子。
那当老师是否会想起自己读书时的经历呢？
我认为这是肯定的，每一个人都做过学生，都被老师教过，现在自己当上了老师，在教知识时可能就会想起当初自己是怎么学习的。
比如我作为一个生物老师，在教学生生物知识的时候，遇到比较难得章节，我就会想起自己当初的学习状态以及我的老师是怎么上课，然后再结合自己的知识储备去备课，去教现在的学生。
在我看来，当老师其实是一种非常不错的体验，和学生打交道比较纯真一点，学校环境比较干净一点，工作环境也相对舒适，在教学过程中会时常想起自己的读书经历。
我有高中英语的教师资格证，也在学校里面教过一段时间书，算是有相关的经验了。
我来说说自己的亲身感受。
虽说有高中英语的教师资格证，我却是在教小学的英语。
一方面是觉得小学的英语压力没有多大，另一方面是更喜欢天真烂漫的孩子们。我负责三年级的英语，每次上课前我都会准备游戏道具，通常是一幅藏宝图，在课上通过做游戏的形式让学生记单词读课文，孩子们都很喜欢我。
上课的很多时候，我常常看着她们稚嫩的脸庞想，自己这个年纪的时候会是怎样的？
孩子们年纪很小，英语的学习时间也很少，有时候看着他们费力读一个比较长的句子，就会转换成自己坐在从前的木凳上，双手整齐放在画着三八界的木桌上，在透过一缕缕阳光的教室里，撅着嘴认真看着黑板读书的模样。
年幼的自己总是特别尊敬老师，看见老师就会敬礼叫老师好。在学校教书的那段时间，孩子们也是看见我就跑过来抱我，真的很感动呢。
当然也会有调皮的学生，上课的时候偷偷玩玩具，和同桌说话等等，有时候上课就会很生气。但是我一想自己原来也是这样的呀，孩子的注意力有限，不可能一直认真的听讲，目不转睛低盯着老师。我之前也会在上课的时候睡觉，用铅笔偷偷地戳同桌。想着想着就会理解学生的所有举动了。
做了一名教师之后，才会理解教师的辛苦。就好像很多人成了妈妈之后，才知道父母的辛苦。
所以这之后，每年的教师节我都会给之前的所有老师发信息感恩他们的无私教育。
上一张孩子们的美术作业，每次看完都很想在回去抱抱她们呢。
我是一名教师，的确时常会想起自己读书时的经历。
我常教育学生为人要有包容心，要学着换位思考，并且一直要求自己这么做，因为我常想起在九十年代中期那个远郊山村的小小学舍里，我第一次从我那从城里来的老师笔下看到“将心比心”四个字的震惊，他为我打开了一扇门，那里有人与人之间更文明更和谐的相处方式。
我尊重学生，会蹲下来与他们交流，因为我常想起自己上初中时被恩师当作朋友一般交流，那时，我会突然觉得自己是大人了，要持重，要担得起责任。
我让学生知道我对他们有期待，很信任，同时严加督促，因为我耿耿于怀于曾经放纵了惰性欺骗过对我信任有加的恩师，我不能让我的学生步我后尘。
我努力让自己成为学生喜欢的老师，因为我常想起自己曾经因为喜欢老师而学而不厌。
我很庆幸，遇见那么好的老师。我也要让我的学生不后悔遇见了我。
“与皇帝坐一排样的爽！”是做一名教师的体验——既自豪，又骄傲！因为：大家都知道我们每家供奉的香火板牌位“天地君亲师！”。君：就是君主，也就是皇帝。师：师傅。老师。
这不就是老师与皇帝在同一牌位吗！并且，家家供奉。享受这样的尊敬，难道还能不自豪！难道还能不骄傲！
只是，为当今社会感到悲哀！把我们几千年“尊师重教”的优良传统丟了。学校成了高风险的地方了，老师这个职位成了“不敢管！”的代名词了。老师，成了人人都可践踏的施教者了。
为此，由骄傲，自豪。。。变成，心在滴血。
我曾经是丛林乡村的一名教师，在那片净土贡献了自己最辉煌的20年。凡有问到我工作单位的，我都这么回答，也没有什么好隐瞒的。无论你是什么人，也无论你从事什么职业，我都很自豪地告诉你，我是一名默默无闻的乡村教师。
记得那年，我回涪五中母校参加百周年校庆，我的班主任老师也问过我，你现在干什么？我说在丛林学校教书。面对她斑白的头发，我有些心酸，觉得自己没什么出息，比不上其他同学有的是富翁，有的旅居国外，有的蹬上北极考察。
但我也不悔自己当初的选择，从教二十多年来，不忘初心，眼前总忘不掉孩子们的身影。也不知曾经背过的受伤小姑娘，是否己经长变了模样，也不知曾经带过学生们，爬过的坡坡坎坎，是否还青山依旧绿水长流。
我很留恋领着孩子们，到风光旖旎的大自然，去感悟生命的鲜活，带着孩子们唱歌跳舞打球。人啊，无论老少，相处好了，也是相当有趣的事，一种怀念一抹莫名的相思，好想伸手，轻抚我的乡教情结，好想时光可以倒流。我愿变成同学中的一员，或蜜蜂，我会嗅着春的气息，踩着阳光的节奏，用全心全意的虔诚，呵护一辈子的无私教魂。