学校真是用心。学生学习是本分，做作业是学习的手段。不理解现在为啥那么多家长喷作业。两个月的假期孩子不学习不做作业那学习的连续性怎能保证。我也建议家长合理分配作业不要刚放假使劲做，或者要开学使劲补。这就失去了学习的意义了。
首先，为学校的行为点赞。学生的假期作业，很少能够保质保量的完成，这是现在所有学校，班主任，甚至家长面临的问题。我们常说，5+2等于零。五天在学校学习，学生在老师的监督下还是可以保质保量的完成作业，但是回家以后，很多孩子不愿意听从父母的监督，作业质量很差。尤其对于初中生，正处于青春叛逆期，非常不愿意父母过问他的作业情况。对此，我的感受最深。家长们现在最怕放假，因为放假了比平常工作还要辛苦。作为40岁左右的人，工作已经是轻车熟路，但是作为教育者，面对自己的孩子时，还是表现出缺少经验。
另外，从另一点来说，孩子们总是觉得父母并非教育专业从业者，因此他们说的话并不权威，认为爸爸妈妈根本不懂现在的教育，这也造成了孩子在家里学习效率低下的状况。
其次，作为班主任，我也曾经做过这样的尝试，假期中途，让同学们把作业送到门卫室，然后我去收集并且检查。去年寒假效果不错，但是难以坚持。学生们的假期安排得很满，除了预习，还要出去旅行、走访亲朋好友、或者参加一些素质拓展，很难完成整个假期中定时交作业。但是如果有学校的统一要求和安排，那么效果将会大大改善，学生们也会因为学校的行为对自己有更高的约束和要求。
总之，能这样做学校不多，能就这样需要读书很幸运，这是一定会带来很多冷嘲热讽，期待坚持下去。
对这样的一个事情，我觉得，不论家长在暑期对小孩有什么样的安排，学校老师能有这样认真负责的姿态，都应该举双手赞同！这是督促小孩有个系统的计划安排，而不是玩到快开学了才临时做暑期作业。放假期间还找你检查作业的学校老师肯定是少之又少！就凭这一点，我就给老师一百个赞！
感谢邀请。首先说一下，本人所在学校为一所九年一贯制学校，小学毕业以后自动升到初中。
从国家层面上来说，国家正在大力推行的就说九年一贯的学校。为什么？因为有助于学生成长的连贯性、一致性。一个学校的课程分为显性课程和隐性课程。像语、数、英、思品、音体美这种实实在在上的就是显性课程，隐性课程指的则是校园文化对学生的渗透与教育。学生的成长期主要就是小学初中这九年的时间，一个完整的、持续的、一致的校园文化将有助于学生形成完整的基础思想到的体系。
从学校层面上，九年一贯制将更加明确学生的培养目标，同时更有理由培养目标与培养过程的反思与总结修正。
从学生的个人层面上。九年一贯将让学生真正的学好（在此不多赘述）
但是，现在还是小学初中分开的占据主要地位。这就造成了教育的断裂，小学六月份毕业，初中九月份开学，两个月得监管空白，安全，学习，都会成为大的问题。所以，这种学校的做法是可取的。
学校的行为值得点赞。学生应以学习为主，尤其在假期时，除了能玩好，还要把作业保质保量做好。学校对学生阶段性的检查对其行为能够产生好的约束力，对其今后合理利用时间做事都有好的影响。更能充分调动他们的学习能力，成为有用有为的人才！
我上学的时候就有这种检查机制。但不是小学，那时候已经到了高中了。
就自身而言，我觉得这是一个不错的方式。
假期期间，大多数的学生都觉得作业是种负累，做作业敷衍甚至拒绝做作业的情况也是屡见不鲜的。首先，阶段性检查。
它等于把学生的作业划分为了很多的小节。避免了学生一次性补全作业的情况，同样，也提高了学生做作业的效率和让作业本身检测和提高学生知识的作用更大化的实现。
再次，鼓励制度。本身学生可能对作业有些排斥。鼓励制度，无疑就是提高了学生做作业的积极性。尤其是，现在学生，对于表扬和鼓励，别人认同感的感受是非常高的。有利于提高学生做作业的效率和完成情况的良好。
本质上是假期补课，但是怕人举报。于是阶段性检查作业：在假期里，让学生来学校三两天，检查（或验收考试）一下，给学生讲评一下，再给学生布置作业，让学生在家过几天，然后再到学校……
为什么只有六年级的要检查？知情人士说，其实是因为升入初中后，全市有一个七年级学生入学学情测试，这个成绩会有一个排名，决定了某某小学的教育教育质量，然后这个排名将来会与学校能获得哪些荣誉有关。其实安阳很多小学对六年级学生都是这样的，有的还要求学生集体返校几天，集中复习。
我知道的就这么多。
不被放手的孩子永远长不大！
自觉自律也是学生个体素质重要方面。
作业被动完成和主动完成结果虽然一样，只完成了知识教育短期目标，育人教育长期目标没有被根本体现。
教育不只是学校事情，家长也不能甩手不参与。学校有老师、家庭有家长，各负其责。学校干预假期不是明智之举，捣乱家长假期计划、增加教师(也是家长)负担。
教育伪人性化的东西很多！家长老师都慧眼识别才好。
师、长本应相辅相承，现实却有水火难容之势，受害的是孩子。注意孩子是能动主体，有些孩子会钻空子、甚至挑拔离间。
外行看好，内行看优。