不能强制性灌输知识，避免孩子成为学习的机器，毕竟这么小的孩子童年记忆应该是美好快乐的，如果从小就背负着学习的负担长大，后面即使成绩再好孩子内心应该也不会很快乐！识字应该尽可能根据孩子意愿，不能和周围孩子比赛谁识字多，因为每个孩子发展阶段不同肯定会有一定的差异，如果我们揠苗助长可能会带来反作用的。
孩子没有这方面的意识，但是作为医学上的理论，每一个阶段都有相应的事情
儿童的识字黄金期是3岁到6岁，也就是说这个时期是孩子学习识字最快的时候，不要觉得每天重复教汉字怕孩子累，其实不然，对于儿童来说记忆不是负担，因为他们的大脑像空白磁盘，可以快速记录很多东西，如果从小学在开始教孩子学习汉字就会使他们的阅读能力与理解能力受限。
不过学习汉字也不能太死板的每天拿着“黑白识字卡”死记硬背，这样会让孩子慢慢变得反感，从而不愿意学习识字，现在比较流行学习汉字的教具与教材有很多，通过寓教于乐的方式让孩子边玩边学，比如说“直映认字”、“四五快读”，把每个汉字都变成形象图，让孩子更容易理解、记忆。
也可以通过APP应用的方式，让孩子通过观看动画、玩游戏的方式，引起孩子的学习兴趣，例如：“麦田识字”、“洪恩识字”、“识字”等等。
学前要不要先认字，小学老师最有经验。我们采访的一些老师，各有各的观点，我们都呈现出来……
学前只会100-200字孩子会很痛苦很辛苦
杭州某教育集团陈老师，教了七年一年级，对于入学前识字多少、对以后学习的影响，她有话说。
自从2003年改用人民教育出版社的语文教材至今，陈老师摸索出新教材的一些特点：注重认读，认字量大，拼音教学时间缩短。“原来一年级第一学期都用来学拼音，现在缩短到两个月左右。学完aoeiuü，学到bpm这里，声母要跟韵母拼读，拼音就和识字教学结合起来了。学龄前识字少的孩子，在这里很容易就卡壳了。”
一年级的孩子入学后，除了要花精力适应新的环境，还有学习任务，只认识100-200字的孩子，会很痛苦、很辛苦的，陈老师说有时候很心疼这些孩子。
字母记不牢，拼音拼不好，字也不认识，孩子学习语文的自信心会严重受挫。在数学方面，识字少的孩子弄不懂题意，得一边认字一边做题，解答不出问题，会养成乱猜的坏习惯。语文漏洞还没补齐，数学的漏洞又出来了，这样一个恶性循环下，孩子慢慢会失去学习兴趣，真的会很痛苦很辛苦的，陈老师又重复了一遍这句话。
陈老师说，识字多的孩子在各方面的优势都很明显：学业负担轻，自信心强，课堂发言积极，阅读、理解能力强。在一年级，这种优势最明显。一般，识字多的孩子，数学也能领先很多。
学前识字过千的孩子并不多
小学一年级前到底要识多少字？茅以升实验学校的郭老师说，学龄前没有识字要求，小学一年级第一学年要求认读400字，其中100字要会写。
教书十四年，郭老师带过的一年级有七届。在她的印象里，上学前识字过千的孩子并不多，大多数还是百余字的识字量。但是近几年，社会发展迅速，竞争激烈，家长们越发重视教育，孩子的识字量也跟着长，有逐年增加的趋势。
识字过千有优势识字百余也跟得上
识字过千的优势能保持多久，识字只百余会不会跟不上？采荷三小的校长助理王老师说，相比识字百余的孩子，识字过千的孩子开始确实有优势，阅读、理解能力都比较强，这不仅体现在语文学科，对其他学科也有帮助。
而识字较少的孩子也可以放心，按照教学大纲教学，即使孩子基础薄弱，学起来也不会吃力。按正常的进度学习，在老师预设的情境中生动识字，一步一个脚印打牢基础后，到了二三年级，孩子间的差距会慢慢缩小。
识字多的孩子会不会骄傲
春芽实验学校的陈老师说，识字百余的孩子入学后压力较大，有的会产生逃避、畏难情绪。
“语文课上，识字少的孩子眼神茫然，不敢直视老师，而识字多的孩子眼神透亮，兴奋、有劲头。这种优势很多一直保持。”陈老师说。
有一种常见的观点：如果孩子发现老师教的自己都会，就不认真听讲，久而久之，养成不认真的学习习惯。陈老师说，确实有这样的孩子，感觉识字多就不再学习，久而久之浪费了自己的优势，但这样的孩子很少。
“对于这些孩子，教材已经不能满足他们了，他们的语文空间应该更大，这时候，语文老师要给予引导和帮助。”
汉字的数量
“根据人民教育出版社小学语文教科书上要求，一年级上半年是400个字会认，100个会写；一年级下半年是550个字会认，250个会写；这样一年掌握1300个字，如果学龄前不识字，孩子的压力肯定重了。”
小学二年级的识字量读报没问题
汉字的数量并没有准确数字，大约十万个（北京国安咨询设备公司汉字字库收入有出处汉字91251个），日常所用的汉字只有几千字。据统计，1000个常用字能覆盖约92%的书面资料，2000字可覆盖98%以上，3000字时已到99%，简体与繁体的统计结果相差不大。
国家语言文字工作委员会汉字处于1988年1月制订出《现代汉语常用字表》，其中常用字是2500个，次常用字是1000个。
人教版课程标准小学实验教材中，一年级的认字量（指认识就行）是950个，识字量（不仅认识，还会写，会用）是440个。二年级的认字量也是950个，识字量略多，为740个。
小学一、二年级加起来，认字量是1800个，识字量是1180个。也就是说，小学二年级学生，阅读书报基本上无生字障碍。
专家观点
学龄前孩子识字不能当做任务
“学龄前的孩子，本来就是游戏的年纪，不需要死记硬背地识字。”杭州师范大学初等教育学院徐丽华院长，不赞成有些家长将“小学教育学前化”。
她认为，学龄前的孩子识字，要完全按孩子的兴趣来，不能当做任务。而且孩子小手的肌肉还没有发育成熟，识字最好也不要用手写。该游戏的年纪就让孩子去游戏，如果一定要教孩子，相比较识字，培养孩子的语言感觉和口语能力，则更为重要。
多认点字也好不要早早教拼音
浙江工业大学应用心理学研究所徐云所长认为，学龄前孩子多认点字也好，但是不要早早教拼音，而最关键的是要鼓励孩子阅读，增加阅读量，培养孩子的语言表达能力。
徐所长举了个例子，比如说“都市快报”这几个字，孩子只要认读得出来就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼写。
孩子入学前需要做很多准备，识字仅仅是其中一小部分。怎样适应新的环境，怎样和同学相处，生理和心理要做好怎样的准备，徐所长认为这些是家长们更应该关注的方面。
学前要不要先认字，小学老师最有经验。我们采访的一些老师，各有各的观点，我们都呈现出来……
学前只会100-200字孩子会很痛苦很辛苦
杭州某教育集团陈老师，教了七年一年级，对于入学前识字多少、对以后学习的影响，她有话说。
自从2003年改用人民教育出版社的语文教材至今，陈老师摸索出新教材的一些特点：注重认读，认字量大，拼音教学时间缩短。“原来一年级第一学期都用来学拼音，现在缩短到两个月左右。学完aoeiuü，学到bpm这里，声母要跟韵母拼读，拼音就和识字教学结合起来了。学龄前识字少的孩子，在这里很容易就卡壳了。”
一年级的孩子入学后，除了要花精力适应新的环境，还有学习任务，只认识100-200字的孩子，会很痛苦、很辛苦的，陈老师说有时候很心疼这些孩子。
字母记不牢，拼音拼不好，字也不认识，孩子学习语文的自信心会严重受挫。在数学方面，识字少的孩子弄不懂题意，得一边认字一边做题，解答不出问题，会养成乱猜的坏习惯。语文漏洞还没补齐，数学的漏洞又出来了，这样一个恶性循环下，孩子慢慢会失去学习兴趣，真的会很痛苦很辛苦的，陈老师又重复了一遍这句话。
陈老师说，识字多的孩子在各方面的优势都很明显：学业负担轻，自信心强，课堂发言积极，阅读、理解能力强。在一年级，这种优势最明显。一般，识字多的孩子，数学也能领先很多。
学前识字过千的孩子并不多
小学一年级前到底要识多少字？茅以升实验学校的郭老师说，学龄前没有识字要求，小学一年级第一学年要求认读400字，其中100字要会写。
教书十四年，郭老师带过的一年级有七届。在她的印象里，上学前识字过千的孩子并不多，大多数还是百余字的识字量。但是近几年，社会发展迅速，竞争激烈，家长们越发重视教育，孩子的识字量也跟着长，有逐年增加的趋势。
识字过千有优势识字百余也跟得上
识字过千的优势能保持多久，识字只百余会不会跟不上？采荷三小的校长助理王老师说，相比识字百余的孩子，识字过千的孩子开始确实有优势，阅读、理解能力都比较强，这不仅体现在语文学科，对其他学科也有帮助。
而识字较少的孩子也可以放心，按照教学大纲教学，即使孩子基础薄弱，学起来也不会吃力。按正常的进度学习，在老师预设的情境中生动识字，一步一个脚印打牢基础后，到了二三年级，孩子间的差距会慢慢缩小。
识字多的孩子会不会骄傲
春芽实验学校的陈老师说，识字百余的孩子入学后压力较大，有的会产生逃避、畏难情绪。
“语文课上，识字少的孩子眼神茫然，不敢直视老师，而识字多的孩子眼神透亮，兴奋、有劲头。这种优势很多一直保持。”陈老师说。
有一种常见的观点：如果孩子发现老师教的自己都会，就不认真听讲，久而久之，养成不认真的学习习惯。陈老师说，确实有这样的孩子，感觉识字多就不再学习，久而久之浪费了自己的优势，但这样的孩子很少。
“对于这些孩子，教材已经不能满足他们了，他们的语文空间应该更大，这时候，语文老师要给予引导和帮助。”
汉字的数量
“根据人民教育出版社小学语文教科书上要求，一年级上半年是400个字会认，100个会写；一年级下半年是550个字会认，250个会写；这样一年掌握1300个字，如果学龄前不识字，孩子的压力肯定重了。”
小学二年级的识字量读报没问题
汉字的数量并没有准确数字，大约十万个（北京国安咨询设备公司汉字字库收入有出处汉字91251个），日常所用的汉字只有几千字。据统计，1000个常用字能覆盖约92%的书面资料，2000字可覆盖98%以上，3000字时已到99%，简体与繁体的统计结果相差不大。
国家语言文字工作委员会汉字处于1988年1月制订出《现代汉语常用字表》，其中常用字是2500个，次常用字是1000个。
人教版课程标准小学实验教材中，一年级的认字量（指认识就行）是950个，识字量（不仅认识，还会写，会用）是440个。二年级的认字量也是950个，识字量略多，为740个。
小学一、二年级加起来，认字量是1800个，识字量是1180个。也就是说，小学二年级学生，阅读书报基本上无生字障碍。
专家观点
学龄前孩子识字不能当做任务
“学龄前的孩子，本来就是游戏的年纪，不需要死记硬背地识字。”杭州师范大学初等教育学院徐丽华院长，不赞成有些家长将“小学教育学前化”。
她认为，学龄前的孩子识字，要完全按孩子的兴趣来，不能当做任务。而且孩子小手的肌肉还没有发育成熟，识字最好也不要用手写。该游戏的年纪就让孩子去游戏，如果一定要教孩子，相比较识字，培养孩子的语言感觉和口语能力，则更为重要。
多认点字也好不要早早教拼音
浙江工业大学应用心理学研究所徐云所长认为，学龄前孩子多认点字也好，但是不要早早教拼音，而最关键的是要鼓励孩子阅读，增加阅读量，培养孩子的语言表达能力。
徐所长举了个例子，比如说“都市快报”这几个字，孩子只要认读得出来就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼写。
孩子入学前需要做很多准备，识字仅仅是其中一小部分。怎样适应新的环境，怎样和同学相处，生理和心理要做好怎样的准备，徐所长认为这些是家长们更应该关注的方面。
如果你周围有学龄前的儿童，可以推荐他们用一下【猫小帅识字】这款识字软件哦~在手机上下载就能用，里面有丰富多彩的故事和游戏，可以帮助孩子更好的理解、学习汉字。
教育是一门学科，教育是有方法的，学习也是，而且是持续的。比较科学且公认的较为合理的认识是，学龄前也就是幼儿园的孩子，按其天性来说，是热衷玩乐和游戏的年纪，关于识字没有硬性规定，不是下任务让孩子们死记硬背，在方法上是融入到游戏和玩乐中的，那就未尝不可。
幼儿园是不会特意教孩子识字的。
我觉得你的问题应该是，“3到6岁上幼儿园的孩子适合过早认字吗？”问的是家长该不该教孩子认字？如果孩子本身对文字敏感，也喜欢认字，那就可以教孩子识字。
我的建议是：
1、枯燥的认字不可取。
如果是为识字而识字，拿着字卡，枯燥的识字，那就没有必要。这样孩子会反感，而且效果不好。
2、在游戏，日常生活中，让孩子认字。
我的小孩就是一岁半开始认字，他对文字特别敏感，一岁半的时候，她学会说什么字，词或者话，我就用电脑打出来，然后贴在墙上。每天吃完饭，例用几分钟的时间，教她认几个词，确认他会指认了，过一会儿说：“宝宝，你去把面包拿给妈妈吃。”他就会去假装拿一下，然后塞在我的嘴里。就是用这样的游戏，只要宝宝会说的字词，他很快都能认出来。
去公园散步，坐公交车，或者去商场看到文字都告诉他那些是什么字？慢慢的宝宝两岁已经认识了几百字。
用游戏的方法，宝宝乐意接受，也记得住，记得牢。
也可以用读绘本的方式，妈妈按绘本内容念绘本，等宝宝记熟了这个故事，基本上也就认识了绘本里的字。
并不是不可以认字，重要的是认字的方法，不能违背孩子学习的规律。
教育就是这样，适合的方法才能够取得良好的效果。
仅供参考，感谢阅读。
关注@大木c老师与幼儿园老师一起聊育儿，有趣家长养育阳光自信的孩子。
图片来源网络侵删
“幼儿园去小学化”一直是幼儿园监管工作的重点，为什么幼儿园要去小学化？
一、给孩子留下一个美好幸福的童年。我们常听某某说：“我们没有童年。”原因就在于父母过早地让孩子学习识字，或进行钢琴等乐器的专业训练，让孩子从小就没有玩的时间，没自己喜欢干的事儿，所以感觉童年没有乐趣。玩是孩子的天性，孩子对世界的认知是有规律的，如果违背了孩子的认知规律，过早的让孩子学习识字、专业训练，就会影响孩子兴趣的培养，甚至产生逆反心里。所以对学前儿童还是以游戏、娱乐活动等为主，让他们快快乐乐地成长，记住美好的童年。
二、有意识的认字、写字不利于孩子的生理成长。儿童大脑正处在生长发育阶段，对肢体动作的支配还不成熟，如果过早写字就会影响手及身体的骨骼发育，对孩子的生理成长造成伤害。
三、过早识字可能造成知识性错误，今后难以纠正。幼儿教师对汉字、汉语拼音知识的掌握不够专业，如果由她们教授识字和汉语拼音，很容易产生知识性错误，一旦在孩子头脑形成固定思维模式，将来很难纠正。
四、提倡无意识识字。不提倡有意识识字、写字并不等于不让孩子识字，很多孩子通过电影电视、大街上的广告标语等认识了很多汉字，但并没有加重孩子的日常负担，这样的识字应大力提倡。毕竟认识了很多汉字后，孩子们将来的认识、理解能力会逐步提高。
小学化对学前孩子们来说，弊大于利，因此，学生家长和幼儿园教师要严格按照上级文件精神，培养儿童，且莫揠苗助长。