自古教育离不开惩戒，没有惩戒，规矩形同虚设。惩戒与体罚不同，但因近些年有关部门没有明确两者之间的区别，在老师对屡次三番违纪学生惩戒时，都被当成体罚和变相体罚。这样就出现了一种怪象，懂教育的不敢管，不懂教育的只要老师管学生或不管学生就会被批评，轻者赔礼道歉，重者丢工作甚至丢性命。
以上现象的发生真的是教育之痛，其实最终受害者还是学生。要制止此现象的发生，必须还教育惩戒权。
下面就谈谈本人的几点看法:
1.老师在惩戒前一定要严明规矩。
2.老师在行驶惩戒之前，对违纪一两次的学生，尽量不要使用惩戒，要以说服教育为主。
3.对屡次三番违纪者必须惩戒，但惩戒力度要适度，可以有各种方式，如用戒尺敲两下屁股，做几个俯卧撑，罚打扫卫生等等。
4.惩戒过后，要有后续措施，如说说该生的优点，表扬一下他的长处。让该生感觉到自己的有些行为老师是认可的。也就是俗话说的:“打一巴掌给一个甜枣吃”。
5.必要时要和家长沟通，与家长合力采取表扬与惩戒措施。
以上只是个人工作中的心得体会。有不同意见的看沟通交流交流。
在这个社会家长老師都面临着二难我的思想一切顺从自然
由老师主持公道，替弱者打回去，这是最简单，也最有效的办法，一次就把熊孩子治服了。相信大家都可以认同吧？？——这么简单的办法，被教育部门给杜绝了！！可以说，教育部门才是始作俑者
改造价值观，比如集中训练，集中学习，抄写经文
心态改造，比如做义工，砖石雕刻，清洁街道，植树造林。
重塑灵魂:做布施，做慈善，看望孤儿，看望孤寡老人等等。
根据年龄，性别和情节，酌情选择！
惩戒不等于体罚，这句话我喜欢……
最核心的地方在于一个字:度！教育是最需要发挥辩证法的领域，赞美，表扬？批评，惩戒？总是在恰当的时候，总是在适合的时机，让外部的影响直抵人心，直通人性，在心灵深处产生魔幻的力量！
奖罚分明，多跟孩子沟通，在孩子做了正确的事情后，表扬孩子，鼓励孩子，在孩子做错事后，惩罚孩子时，要跟他讲明白，你是什么事情做错了，所以才会惩罚你，切不可过分表扬孩子，也不可过分处罚孩子，一定要耐心和孩子沟通交流，很多问题都会迎刃而解。
切记：依法办事。
很重要的一点是不要伤及孩子的自尊心，小孩子的心灵很脆弱的，有时候家长不经意的一句重话回让孩子伤心的。处罚要让孩子明白他究竟错在了哪里，以及正确的做法。这样才能达到教育的目的
这方面不懂谢谢信任。
对于教师惩戒的度的把握上应该是让教师和学生及家长都认可的惩戒就行
对父母来说，父母的言传身教就是最好的技巧；对教师来说，先定好奖惩规则并严格按照规则要求执行，即使学生犯了错按规则惩戒会使其心服口服，当然了个别太皮的除外。
在当今的社会，惩戒，似乎被看成是一种十恶不赦的行为，经常会看到类似的新闻，家长因为老师惩罚了自己的孩子，然后闹起来。我个人的观点是惩戒是需要的，如果不需要，那么，国家为何有法律，触犯了法律为何要承担责任？这个问题是如何做到惩戒有度？是啊，要做到有度，家长满意，老师满意，真的不是一件容易的事儿。我个人觉得，惩戒是否得当，应当关注在孩子身上，这个惩戒是否对孩子有促进作用？是否是协助孩子成长的呢？是否是激发孩子内在向上的品质呢？
用我的日记举个例子
2017-6-9
看到很多家长在抱怨孩子作业多，每晚都熬夜赶，做不完作业还要惩罚抄二十遍，午睡时间请家长到学校陪着完成，做完了作业要求家长帮忙检查签字，发现错误多的又开始打电话给家长，是否已经检查……诸如此类，我听到了甚至无语，这样马不停蹄地赶作业，这样的体制，这样的教育模式，真的是以人为本吗？真的能够顾全每一个孩子吗？孩子的学习兴趣学习热情会不会在一次又一次的抹杀？虽然都是同一个班级，同一个年龄阶段的孩子，但是他们的心智、能力都一样吗？（能力达不到逼着去做，做不了还要惩罚，真的好吗？就像男人没有能力生孩子，逼着有用吗？）答案是不一样，既然不一样，为何作业要求一样？
学习，永远是孩子自己的事，这样的体质，看来都是家长和老师的事了，孩子只是一个执行的机器……温故而知新，作业固然要做，那可不可以不千篇一律？比如：每次布置作业都分三份，根据难度程度不同分，A基础类（本节课需要掌握的基础）B提高类（比基础类复杂一些）C创新类。每类作业都有各自的分值，根据个人能力，自己选择，A类每个同学都需要选择（基础很重要），完成A类，有时间有能力，鼓励多选，当然多选分值也会高，一分耕耘一分收获嘛。作业完成了，自己做小老师自己给自己打分，把打好分的作业给家长签字，再把作业上交于老师。这样，是不是就每个人都会按各自能力完成作业了？可能会有人会说，这样下去，孩子们都会永远单选A，我只能说这样说的人根本不完全信任孩子。
2019-01-20
这一天，儿子回来告诉我说，午睡的时候，老师把他拉下楼了，让他自己一个人在楼下站着。当听到这个事情的时候，我没有马上去评判什么，而是内心平静地倾听孩子。最后孩子告诉我说，他因为有一件非常开心的事，所以在午睡的时候，没有办法睡，在教室里跑来跑去，表达他的开心，然后老师叫她停下来，她也没有办法停，所以老师有些生气了，直接拎他下楼，让他去跑步，他说他不跑，他就一个人站在那里。
当我听到这样的原因后，一个拎字，罚跑步，让我内心有些不舒服。
儿子这边的，已经表达得很清楚了，于是去跟老师交流，也是带着倾听去听老师的。把孩子为何那么开心也跟老师分享了，老师知道原因后，马上后悔了，觉得很对不起儿子，她说，如果知道他是因为这样而高兴得停不下来，我不会用这样的方式了，那样，我可以跟带着同学和他一起庆祝，为他高兴的，所以，我很纳闷，一个平时那么有分寸的孩子，今天怎么就这样呢？我也表达了，我是这样说的“老师，您说的，我非常能明白，如果您知道具体的情况，就不会如此处理。昨天我们只是简单的请了假，没有具体描述昨天的事情，这也是我们的疏忽。”
跟老师非常平和友好的沟通后，老师说，他要跟儿子道歉，并且送一个自己做的小礼物给他，让我送儿子去找他。我和老师说着一样的话“昨天因为老师不知道你有非常开心的事，老师没有了解情况就叫你下楼跑步，让你一个人站在楼下，真的很抱歉。老师那样做，是看见你跑来跑去，而这个时候其他同学又要睡觉，老师也非常担心会影响到同学们睡觉。”，儿子这个时候完全释然了，对老师说“老师，我可以理解你的，我不难过了（这个老师他非常喜欢，老师那样拎他下楼，他是非常难过的），以后有很开心的事情，我就用语言告诉老师，这样老师就知道了。”
惩戒的尺度非常宽泛，打、罚站、批评、教育凡此种种。其分为报复的嫌隙；帮助所面对的对象予以进步，悔过自新。前者无论怎样都不可取；后者过激点尚可原谅，帮他认真总结，不断优化。
个人认为，惩戒还是让学校领导执行，老师上课做到，认真讲知识，不要理上课讲话的，打闹的，这样可以照顾到愿意学的学生。
为什么要这样做，因为惩戒这个度不好把握，具体到了事情发生，怎么都是老师的错，惹不起现在的学生，家长，能够领导老师的人。老师只是职业，拿工资吃饭，养家。现在有人喜欢拿老师说事。所以多一事不如少一事，老师有做到三忍，上课学生不听讲，看见别去管，继续讲。一忍。家长批评要接受，二忍，领导的教育要接受。三忍。
看欧美国家教育，人家成功了
老师可以对学生说以惩戒为主，但是不可以真正执行…。还是以教育为中心才行！
教育除了体罚就没有教育方法了吗？好孩子都是鼓励出来的！没见有几个人才是体罚出来的！体罚只能给孩子心灵带来伤害和恨！你以为体罚就会学习进步吗？孩子的智商不可能一样想让智力相同没这可能！靠体罚只能是老师发泄自己的不快！找一个好借口为孩子好！家长希望望子成龙更希望孩子平安！
教育孩子，应以多表扬赞美为主，必竟大多数好孩子都是被夸出来的，惩戒教育只能当成教育孩子的一个调和剂，惩罚能够教育孩子自己犯了错就应该承担后果，教会孩子担当，也能告诉孩子一生的道路不会都是平坦的