谢邀！我不知道有具体
哪些特点，或许都是实用主义者吧！
有这样一群人，他们不可一日不学习，否则，就如居无竹食无肉。他们是成绩排名中的佼佼者，受无数同学敬仰膜拜，并感叹“彪悍的人生不需要解释”。
他们不是别人，正是“只要学不死，就往死里学”的积极践行者——“学霸”。
在网络释义中，“学霸”指专注于学习、很少参加课外活动、分数很高的学生。而根据媒体对那些出现在大众眼中的“学霸”的报道，不难发现他们除了学习勤奋和成绩优异，还具备一些其他非同常人的特质。
在本文中，我们整理了关于学霸的5个非典型特征，这些特征并不适用于所有学霸，但每一条都与学霸保持“剪不断理还乱”的关系。其中，有些可被他人复制并发扬光大，有些则不宜模仿以免身心受伤。
特征1：学习：
不要以为“学霸”只代表单纯的“学习机器”，或是他们只会心无旁骛地追求高分。事实上，很多时候“学霸”之所以能成为“学霸”，缘于他们能够乐在其中。正所谓，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
被哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院等7所美国名校录取的武汉大学毕业生李当娜就是这样一位热爱学习的“学霸姐”。高中时成绩并不拔尖的李当娜在大学专业课程里找到了兴趣所在，只要是老师课上推荐的参考书，她全部找来看；对于不理解的地方，好奇心会驱使她钻研到底。也因此，享受学习过程的李当娜从未认为当“学霸”是一件苦差事。
链接：动物也疯狂
2012年底，电子科技大学校园内活跃着的“学霸狗”在网上一炮而红。据传言，这只身高0.3米的小家伙最喜欢出现在概率论和英语(精品课)课堂上，在校内外赢得了不少粉丝的青睐，曾获得民间评定的电子科技大学“最佳人气奖”和“学风建设奖”。不同于“学霸狗”对理工类课程的执著，“北大蹭课猫”则更偏爱哲学、艺术等人文课程。这只黄白条纹的猫咪多年来旁若无人地“蹭听”北大各门课程，浑身散发出浓浓的“学术气息”，深受师生喜爱。
特征2：伤心人
2013年高考(精品课)成绩出炉，武汉理科高考状元黄翌青的人人网状态——“得到了全市的美誉，却得不到你的驻足”——引来无数网友围观转发。同时，北京文科高考状元张韵凝将自己455天单恋无果的故事写成一篇超长博文发表在人人网上。这些“考场得意，情场失意”的故事不禁让网友联想，或许“情伤”是学霸的一剂“强心针”？
此外，华中科技大学的于斐斐也是一位名副其实的“学霸”，大学四年基本把所有时间都用于学习。然而事实上，和不少大学生一样，于斐斐在刚入校时情感受挫。与其他就此在游戏中荒废大学生活的同学不同，她选择了奋发学习。面对“学霸”称呼，于斐斐淡定地说，自己只是拒绝了迷失，做了学习的主人。
特征3：计划癖
对“学霸”来说，要想在有限的时间内完成看似无限的学习任务，强大的计划能力不可或缺。清华大学著名的“学霸姐妹花”之一的马冬晗便是这样一个制订计划的高手。
当网络上爆出马冬晗的学习时间表时，那密密麻麻的计划安排让众网友大跌眼镜，不禁惊叹“比国家领导人还忙”！这张堪称“神器”的时间计划表将马“学霸”一天的时间安排精确到了分钟。
从早晨6点起床到凌晨1点睡觉，“自习大物（大学物理实验）”“微积分”“背单词”“开班会”等各项任务都在这张时间表里被安排得井井有条。这样的习惯，她从大一下学期一直坚持到大四毕业，积累的计划表已有厚厚一摞。用马“学霸”自己的话说，“我只是不想浪费时间”。这样看来，计划表或许是“学霸”彪悍人生的必备法宝。
特征4：强迫症
马冬晗曾坦言，自己有很明显的强迫症症状。但是，用她的话说，“有些时候，有强迫症的人反而更容易成功。”不难发现，许多令人仰望的“学霸”都或多或少表现出一些强迫症症状，如严格按照计划完成任务，容不得分分秒秒的时间浪费，完不成的学习任务要加班加点甚至熬夜去完成，等等。
其中，不乏一些“走火入魔”的“学霸”，修炼出“见题就做”的至高境界。武汉理工大学学生刘志哲用一本全新的《考研(课程)完形填空模拟试题》占座，岂料一天后再去自习室，这本习题集已被完成了大半。这位不知名的“学霸”用黑笔做了60多页试题，还用红笔进行批改，书中多处讲解内容也都有勾画痕迹。
链接：全民“学霸”时代
“学霸”，不只是一种称谓，更是一种生活方式。不少希望成为“学霸”的学生苦于自己有限的自控力，摇摇头说自己“学习的时候总想玩手机”。于是，华中科技大学的几名学生便开发一款名为“我要当学霸”的手机应用。
这款专治“手机依赖症”的应用上线一周即有10万用户下载安装。当用户开启“学霸模式”以后，每次一碰手机，软件便会跳出提醒：“亲，你确定要退出学习吗？”经过几次劝诱仍然坚持玩手机的用户，必须选择“我不是学霸”，然后确定“接受鄙视”才能退出应用。
同时，用户的人人网状态会被自动改为：“对不住大家，我又在学习的时候玩手机了，麻烦看见的每人回复一句‘玩你妹的手机’或‘你个二货成不了学霸’，跪谢！”
特征5：恐惧感
根据美国自由大学专业教学主任马克德雷珀博士的看法，“学霸”的恐惧感主要源于排名的落后，因为他们为此付出了巨大努力，而成绩不理想意味着他们的劳动付诸东流，而且可能会让他们觉得自己“不够聪明”。
马克博士在斯坦福大学读书时，就是一位狂热的学习分子，但有一阵子他总是低垂着头，脸上似乎没有任何喜怒哀乐。他为学业付出了很多时间和精力，可是却始终进不了班里排名的前百分之十。
他说恐惧感一直伴随着他，并觉得同学的聪明程度远超他想象，然后开始为“不够聪明”的自己能够进这所精英大学而感到庆幸。然而在经历过一段迷茫期之后，马克博士开始疯狂地写笔记，并利用睡眠时间来学习，把日程表排得满满当当。最后他的成绩终于跻身前列，而那种恐惧感开始被轻松所替代，但他从此一直保有危机意识。
“学霸”到底能在学校起到多大的表率作用呢？也许并不会很明显。在国内，大学生都曾在高考中挤得头破血流，而奋力争取的大学校园生活则意味着多姿多彩的友谊、爱情和体育活动，多数人很难且不愿再回到闷头苦学的日子里。
在这种情况下，学校应该看到“学霸”成绩所代表的教学成果，也应该看到“非学霸”普遍存在的学习症状。理想的情况是，学校在倡导学生向A+成绩努力的同时，也保证他们无需放弃丰富的个人社交生活。
而此时的学校需要一些担当，它们应该教学生一些学习上的“方法论”，让他们高效率地学习知识，做到既能玩得开心，也不耽误学业。
学霸总是一群特殊的群体，比如我
一个两个都是逗比，会各种各样的才艺，课堂上最活跃最捣蛋一群人绝对少不了他们，该玩时还是一起玩，学习成绩还是一样好……（不要怀疑，他们就是偷偷学习了！）很热心，脾气很好，好相处，爱问问题，爱插科打诨蒙老师，爱和同学们一起犯浑，爱买各种各样的辅导书，学习APP，一些知识总结，然后在群里推荐分享给同学们(/≡_≡)=╭(╯ε╰)╮，爱在周末假期时在群里各种蹦哒，嚷嚷着自己作业做完了，“做完作业的感觉真好╮(•́ω•̀)╭”这就是我身边的学霸们，一群可爱又爱和我们一起偷偷干坏事的逗比，么么哒＾3＾
谢谢邀请！学霸大都上课能认真听讲并能细致做好笔记，同时课下会合理运用时间来巩固加深所学知识，(他或她)会有一套适合自己的学习方法，并有举一反三的扩散思维能力和不懂就一定要钻研明白的精神，真正的学霸一定会有业余爱好，起码是个爱看课外书的学子，而不是读死书，读死书死记硬背那种，总之，只会课本那些知识，一定成不了学霸！
一、学霸一般都善于对基础知识做深度思考。爱因斯坦曾说过一句话，如果给我一个小时解答一道决定我生死的问题，我会花55分钟来弄清楚这道题到底是在问什么？一旦清楚了它到底在问什么，剩下的五分钟足够回答这个问题。很多学生没有把题目真正搞清楚，弄明白，就开始仓促做题，最终是卡在那浪费时间。
二、学霸都善于反思、回顾、总结。如果觉得学习太忙，或者太盲目的时候，不妨停下来使自己更清醒，多一些思考和回顾，少做无用功。
三、学霸都善于寻找适合自己的方法，构建属于自己的学习架构。可以看看自己的同学都有哪些值得自己借鉴的方法和经验，可以帮助自己更好的进步。
四、学霸都懂得劳逸结合。一张一弛，文武之道，只有懂得休息的人，才能够比别人走得更长远。
属于学霸的特点还很多，毫无疑问，每个学霸都是非常善于学习的代表人物。
我不确定你所说的学霸如何定义。以我身边几个考上985大学的来说，无不具有的特质就是自觉和勤奋。
抛开天资秉义，过目不忘的天才以及确实智商不在线的极少数人，我们大多数人的学业之差别就是每个人勤奋努力之区别。
在现在这个时代，家长都很重视教育，为了孩子的学习，可以说是竭尽全能，但最后却差强人意。这就是主体不给力的结果。我身边同一家的俩个男生，所有人一致认为大的木讷死板，小的机灵聪明。小学阶段俩人并没有太大区别，等到初高中阶段，大的从上初中起慢慢开始争强好胜，总想名列前茅。结果，不仅上课认真听讲，下课也是争分夺秒，力保年级排名。在最后高考的冲刺结段，每晚下晚自习后先上床睡觉，第二天三四点主动起床开始一天的学习。最后高考揭榜，毫无悬念得偿所愿的考上了一所985大学。小的就没有这么省心了，一开始就得过且过，现在又迷上了打游戏，学业是日渐荒废了。
所以老话说得好，一份耕耘一份收获放在这里最恰当不过了。
最后，送给还在求学的你一句话＂学习阶段吃的苦相对人的一生来说，是比较容易吃的苦。如果你行动起来，不懈怠，勤奋努力。总有一天你会感恩自己的付出，无怨无悔。