老师引路，引进门，学艺在个人，昰老师说了个一，你在一的基础上想到2，甚至3，4，5，甚至10，听一想十，或发挥十，就如一个人，从小到大到在学知识，学文化，不管老师教多少，彵妈他爸说多少，但由学毕业，到社会上，就是发挥你这2O多年所学的，有如人常说，理论指导实践，充分发挥。
我觉得以前是，现在不是了！现在社会发展到这个阶段，教育已经不只是引路那么简单，你不教孩子真不学呀！真不会呀！
不同意，除了言传身教还要有传道授业解惑的职责！
内因是决定作用，外因通过内因起作用。
其实前后两句话不能完全等同。后一句不是教的，看教什么，怎么理解？教具体的事还是方法技巧？只是其实老师可以教具体的事物，道理，方法，技巧，理论知识等，但运用所学去实践，去领悟，去举一反三，可能就是所谓的修行，这个要靠自身领悟，感受，确实单靠教可能是获取不到的。
所以前一句，师傅领进门，修行靠个人赞同。老师是引路人，不是教的，不完全赞同。
谢谢邀请！
上了那么多年学，也曾做过多年教师。
对这句话是非常认同的。
刚工作那会儿，真的认为自己可以改变世界，认为没有教不会的学生，一腔热血地把精力放在教书育人上，虽然教学效果也很好，但是总有不认真学的学生。
也许有人说那还是你教的不够好，那我也没啥说的。
毕竟这年头不会说相声的演员就不是好老师。
工作10多年后，终于领悟了，师傅引进门，修行靠个人。
不论是教学生，还是自己求学。
道理都是一样的。
修行是自己主动的，老师教那是被动的，老师指点方向可以避免走弯路，但是就算老师再牛、再耐心，你自己没有上进心，没有主动性和积极性，对老师的话充耳不闻，结果大家自然都能想到了。
谢谢邀请
这样说不客观
举例：
告诉你乘法口诀表和各种公式你就懂数学了吗？肯定是不是的，很多要老师找习题来讲解你才能很好理解并灵活掌握，但不能否定一些人比较聪明初中就读完了高中课程，但这是结合他一个家庭和教育背景，但大部分还是要通过老师指导和习题训练来达到。
师傅领进门的意思主要说的是你出师后的学习，也就是说你学完了课程，但你能达到什么样的成就还是看你自己，并不是说的我们的学校教育，还有一层意思是让大家明白学习是自己的事，自己要努力老师并不能一直帮你。
同意，但也不同意。师傅引进门，修行靠个人，这话没错，如果自己不努力，就算给你配一个北大、清华的教授，那也是徒劳无功。但是师傅不但要承担引路人的责任，更多的还要给徒弟指点迷津，徒弟哪里不会，师傅更应该不耐其烦的指导。
最近网上有人传出“老师把批改作业的责任丢给家长”，我认为是不对的，这首先是老师的工作职责，也是老师的义务，其次这无疑增加了家长的负担。而且家长不是教师，有些题目不知道是对还是错，如果批改错了还会给孩子带来误解。总之老师不但是引路人，更是带路人！
因为“老师是引路人，不是教的”这句话的理论根据是“师傅引进门，修行靠个人”，我们还是来先谈谈师傅和徒弟的事。
我有一家亲戚，与我同住一个镇上。他在国道旁开了一家汽摩修理店。三年前他收了两个徒弟，一个是镇上的高中毕业生，一个是乡下的初中毕业生。
前不久我回老家，与亲戚小聚，在询问他生意近况时偶尔谈起那两个徒弟，亲戚很感概地告诉我:乡下的那个学艺很专心，现在基本上可以独挡一面挑担子了，有心过几天滿师后，给他加工资把他留下来当师傅。镇上的那个，很贪玩，老是抱着手机打游戏，艺学得一知半解，还正愁着呢。
师傅引进门，修行靠个人，世上的事情确实这样，依靠师傅是被动，自己想学是主动，有了师傅的教，你还得认真主动学呀，认真悟呀，冰冻三尺非一日之寒，日积月累，还愁学艺不精？
老师教学生，和师傅引进门既有相同处，也有不同点:师傅教徒弟可能留一手，来保住自己的饭碗；而老师教学生是不遣余力，合筐倒出，不仅教给学生知识，还要教会学习方法。所以说，老师是引路人，不是教的，这种说法不准确，因为老师对于学生，既是引路人，也是教的，而且也会不遣全力、合筐倒出地教。当然，教的最终目的是为了不教。
师傅引进门，修行靠个人。是说教育活动的本质的。
在教学活动中。教师就是引路人的角色。这个角色也是很重要的。
古人有一句话很有道理，原话我记不清了。意思是。一个人遇到了好老师，是非常幸运的。怎么回事呢？好老师，也就是良师，他可以轻松的，正确的将你引进到知识的殿堂的门里。而不是说了半天，耽误了你好多时间，你却兑是入不了门。
你像《水浒传》里的九纹龙史进。他要学武艺。开始请了好几个师傅。这些师傅只是教了些花拳绣腿。后来遇见了好师傅。才学得了真本领。
现在，在作文教学方面，好经验多的多，五花八门，一套一套的。可是我们好多学生还是入不了门。不会写作文。甚至好多同学大学毕业了，还是不会写作文，而有的学校有些班级同学们的作文就写得非常好。这就是老师优劣的差别。
教学活动是老师和同学的共同活动。教师要通过同学才能有成绩。我们现在遥控机器人很容易，你要遥控人确实很难很难的。所以说在教学活动中学生永远是主体。
辽宁省盘锦市的魏书生老师。遇到了一个作文非常差的同学。他是怎么教的呢？当他发现这个同学差得实在提不起来的时候。他不讲啦，也没有批评，而是自己说一句，让同学抄一句，同学说我不会写字，他说写拼音，同学说我不会拼音，他说你划圈。这个同学才第一次认识到作文是什么样子，对作文有了初步的感性认识，这个同学巴就走了第一步开始进入作文的大门。这就是最典型的师傅引进门的事例。
另外。魏老师好多时间都在外边讲经验。不能给学生上课。可是他的学生成绩还是很好，这是怎么回事呢？这就是魏老师引进门引得好。她将学生引进门啦，他不在，学生照样能学好。而不需要自己辛苦地讲，辛苦的看。
什么是教学呢，教学就是老师教学生写啊，老师教呢就是将学生引进门。怎么是引进门呐？老师通过讲呀，演呀等等活动。让同学听，让同学看，同学们通过听，通过看。获得了知识。这就是学啊，同学们把听到的，看到的。通过大脑进行整理，分析，感悟。懂了，悟了。然后再去练习。这就是习。
大家学过学艺那篇古文吧？说的是一个老师教两个人下棋。一个人专心致志。唯老师以是听。老师就将他引進门了。他在门里专心学习，也就学好了。另一个人心不在焉。老师怎么引他也不进门。那他怎么能学好呢？
像我们给人引路，就有多种引法。给他讲怎么走怎么走，是一种引法。画张图也是一种引法。亲自领着她走也是一种引路法。甚至也不讲，也不画图也不领着走，只是用手指一下，也是一种引路法。
引法多种多样。将对方引入门就是好办法。引的入不了门，就不是好办法，给聋子引路，就不能讲。给盲人引路就不能用手指。这就是因才施教。
所以说师傅引进门，修行靠个人，是有很深刻的道理的，我们大家都应该好好的深刻的理解。
绝不同意，任何人都没有权力靠对俗话的曲解去推卸责任。
不可否认，大多数老师不是这样的，也不会用上面的曲解去忽悠学生。但本人求学20多年，从教近20年，确实见到过不少无才无德的老师。
我心目中的好老师
我判断的标准很简单：第一，有知识；第二、对知识和研究有浓厚的兴趣；第三，乐于分享，乐于教书育人。
按照上述基准，第一条就可以刷掉一部分，很多老师自己求学过程中就没有学到多少知识，在以后的教学过程中也没有很好地充实自己。
第二条，又可以刷掉很大一部分，很多人是为五斗米而选择教师这个行当，自己对知识、对科研根本没有兴趣。这样教出来的学生不可能对知识有兴趣，对这个世界充满探索精神。
满足第三条的人更少。无需解释，大家只要回忆一下，你的求学经历中见过多少给你讲课或指导的时候两眼放光的老师，那是真正的好老师。
幸运的是，我从小学一路到博士后，都遇到了好老师，特别是硕士、博士、博士后导师。所以才有此感慨。
对“师傅领进门、修行靠个人”的理解
这话这没错。
老师首先是交给学生知识，引导学生打开探索世界的窗户，教给学生学习、探索、研究的方法，然后是跟学生一起研究、探索（这主要是研究生阶段了），最后是把学生引导到相关领域的前沿，而这个前沿甚至已经超越了老师自己的研究领域或研究能力（所谓是不必贤于弟子，弟子不必不如师）。整个过程中，一方面需要老师的知识传授、方向引导，更需要学生的努力（修行），而到了第三个阶段，则主要是靠学生自己的探索了。
这才是最伟大的老师。
那些秉承“老师是引路的，不是教的”原则的老师们，是不是都达到上面第三种境界了？
可惜，好老师太少了。
孙文祥：双博士后，教授，先后在国内外9所著名高校学习、从教，获国家、省部级科研奖励12项，七星导学平台创始人。