作为一名教师，我来说一说我对学校里的“德”、“智”、“体”、“美”的看法。
德育：
即思想品德教育，引导帮助学生树立正确的人生观、世界话和价值观，培养学生树立树立正确的政治观念和思想道德，帮助学生树立法制观念，让法制从小就种在学生心里。
比如现在学校的思想品德课已经全部改成了道德与法治，而且统一是部编版，全国用的是一样的教材，而且在原来的思想品德上重新加了法制教育在里边。
智育：
即智力教育，是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。
说白点就是帮助引导学生去开发大脑，通过一些系统的课程去发展学生的智力。比如小学现在会开展语数英、科学、音体美等等一系列的课程，全部是为了发展学生的智力水平。
体育
即体育与健康，是授予学生健康的知识、技能的同时，去增强他们的身体素质，增进学生体质健康的教育。
随着国家和社会对于体育越来越重视，所以在现在的学长教育中，体育是和语数英等传统的主课并列的。
比如现在的体育课针对不同年龄的孩子都有不同的教育方式和内容，每学期都会测试学生的体质健康，包括他们的心理健康，体育课对于现在的学生来说必不可少。
美育
即审美教育，是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力的教育。
针对美育，各个学校也开展了美术课等等一系列的课程，这些课程也都通过一些教学内容来提升学生的审美观，还通过每年带学生出去采风或者参加活动，来提高学生发现美、鉴赏美和创造美的能力。
总而言之呢，“德”、“智”、“体”、“美”全部都是为了学生的全面发展而制定规划出来的教育，也是经过了这么多年摸索出来的教育经验，是每个学期都必须接受的教育。
现在在原来的“德”、“智”、“体”、“美”上，又新增加了“劳”，就是劳动教育，是锻炼一个孩子的动手能力。
大家都知道，实践出真知，只会理论不会实践是没有办法立足的，所以劳动教育也是十分重要的。
学校里的“德智体美”是“德育、智育、体育和美育”的简称，指的是学校对学生分别进行德育、智育、体育和美育的教育，使学生能综合发展。
1、德育，就是对学生进行思想教育，使学生有良好的品德。
2、智育，就是对学生进行科学文化的教育，使学生掌握文化知识。
3、体育，就是使学生经过锻炼，增强学生的体质。
4、美育，就是培养学生的审美能力，提高学生的艺术鉴赏力。
一个学生在小学、中学、大学都要接受“德智体美”教育，通过教育，不断提高学生的整体水平，使学生能顺利走向社会，能融入社会生活。当然，为了使学生能够更好的发展，下一步还要对学生进行劳动教育。
德:德育，即培养学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念。
智:智育，是教给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。
体:体育，是教给学生健康的知识、技能，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。
美:美育，是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。
劳:劳育，即对热爱劳动和一些基本劳动技能的教育。
我国现在的中小学全面发展教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。
德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。
智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。智育的主要内容和任务包括传授知识、发展技能、培养自主性和创造性。
体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美，鉴赏美，创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。
劳动技术教育是引导学生掌握技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
全面发展不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人。在实际生活中，青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的。学校教育也常会因某一时期任务的不同，在某一方面有所侧重。“五育”之间互为条件，相辅相成，构成一个统一的整体。
德智体美劳指的是：
德：德育。是指学生的德行、品德。
智：智育。是指学生智力发展，具体到学校，就是指学生学习情况。
体：体育。是指学校的体育活动。
美：是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。
劳：劳动。在学校里面，知道是学生参加劳动情况。
德智体美是一项评价学生是否完全发展的标准。学校里的德智体美到底是什么？下面让小张给你逐一解释一下。
德得通俗的来讲就是道德。培养学生正确的三观和政治观念，思想观念，道德底线，道德情操等等的教育。
智通俗的来讲就是智力。培养学生们的文化素质和科学技能，学习一些有智力和非智力的因素。
体其通俗的来讲就是体力或者体育。就是通过体育来教会同学们锻炼自己的身体、解决一些突发状况，增强学生的坚忍不拔的能力的课程。
美指的是审美观。是指学生在学校里要培养一定的审美观并且让学生能够懂得如何发现美、创造美和欣赏美的能力。
人的思想来来源于道德情操和思想智慧。一个同时拥有道德情操和思想智慧的人才能够体会美的内涵。这种崇高的品德，是有思想、有智慧的人才具备的，是要有一定知识、有一定智慧的人才懂得美的实质。
德是脑，智是心，体为四肢，美是精神，劳是行动。
五者合而为一，方可茁壮成长。
一、立德。读圣贤书，树凌云志，怀仁义德。立四维，礼义廉耻，四维不张，国之欲亡。
立德，学活语文、历史是关键，言传身教是指南。
二、立智。智力多与数、理、化有关。存乎静，通乎变，化乎有无。一生二、二生三、三生无穷。万事万物用数推演，规律自现。学好数理化，走遍天下都不怕。
三、立身。四肢不健，何以立身?身无可依，何以安魂?魂无可依，何以安智?智无可依，何以安德?
德智美劳皆为0，身是前面的1。没有了1，一切皆为零。
学好体育，强身健体是基础。
四、立美。美是一种精神，是一种感觉，是一种愉悦，是一种幸福。文学、艺术、体操都能给我们呈现出别样经典，暗香流年。
五、立劳。劳动最光荣。要树立这种理念。动员学生在家做家务，在校打扫卫生及参与一些力所能及的劳动，参加农村的简易劳动，深知劳动创造一切，没有劳动，再好的理想都是空谈。鼓励学生勤思考，多动手，养成好习惯，培养学生的创造力。
德智体美劳全面发展，避免学生营养不良。
德智体美指什么，我的看法是什么?
学生全面发展，需要多加一个劳，才符合当下教育。两会时，“五育并举培养人”成为热议的话题。德智体美劳，每一个方面都有其自身的特点和教育中的功能作用。
德：不仅是德行，还是公德
过去我们说“德”，更多的在谈的是一个人的道德，德行。可是我觉得今天的教育，我们是否要加上“公德”这样的一个字眼？
大家都已能够看到还记得那则新闻:一个人的不文明和缺乏公德，甚至将一辆载着乘客的公共汽车开向江里头，最后生命消逝。过去我们认为一个人缺公德，恐怕仅仅是一个烦人的地方，但是现在公德甚至会要走你的生命。特别是这次疫情影响，人的素质高低更明显体现出来了。
今天可以看到我们任何城市当中，在交通秩序领域，有些的确一片混乱，小学生上学路线存在安全隐患，人们乱停车乱扔垃圾等等，难道我们塑造出来的本科毕业生、硕士、博士都是有才华，但是不守公德的人吗？我们如何能让小老百姓逐渐过渡到公民？所以教育学生的德从小就要培养起。
智
智：不是智力，而是智慧。学校强调的是对青少年心智发展方面的培养.德智体美劳的的“智”恐怕在新的时代条件下，我们要更关注的是智慧。
你会看到我们身边的很多人似乎无所不知，但是不能转变成行为，不能转变成为一种思维方式。他不缺知识，上网百度随时可查，但是缺智慧。缺生活的智慧，生命的智慧，缺很多方面的智慧。
因此，在德智体美劳这五个字面前，我们如何在未来的教育当中把“智力”变成“智慧”？我觉得是一个非常大的挑战。
另外，其实我认为我们长期以来教育都过多地强调了智商，我认为当中要增加情商的概念，能管控自己的情，能敏锐地了解到周边的情绪，能处好父母孩子的关系，长大工作的人际关系等等。情商不行，想要让中国成为和谐社会，我认为是比较难的。
体
1.主要就是身体素质了
2.体：如何在规则的约束下，努力去赢，及如何体面且有尊严地输
我们的孩子，如果不能从体育的育当中学会去赢，更学会体面并且有尊严地输，我们怎么可能在民族的基因里慢慢地变成一个创新的国度呢？
所以体育现在，要比我们想象的更加复杂和伟大。而不仅仅是一个中国足球，或者中国篮球这么简单，或者说让孩子们跑个八百米锻炼一下身体，不是！它磨炼一个民族的意志，改变一个民族的基因，体育的重点不在体，在于育。体育即培养孩子掌握保持身心的健康的方法。俗话说“身体是革命的本钱”。运动中的磕磕碰碰可以增强孩子面对挫折的能力，团队合作可以提升孩子人际交往的能力，竞技的胜败可以激起孩子的荣辱之心，运动的快乐让孩子性格开朗，积极向上。
当然运动不只是身体的运动，还包括大脑的运动、思维的训练。强健的体魄是我们身体的硬件；健康的心灵和一个善于思考的大脑是我们身体的软件。要保持身心健康，动必不可少，却仍需静来节制，动过则易躁，非宁静无以致远，动静结合才能真正身心健康。开展丰富多彩的体育兴趣活动，寓体育于比赛，寓体育于乐趣，寓体育于生活。团结协作，班级集体利益等等，让学生从小就能参与体会到。
美
美：与时俱进的审美能力。美育即从小培养孩子，发现美、欣赏美的能力。学习通常是枯燥的，只有善于去发现和欣赏其中的美，才能让我们的学习变得更快乐，这才是学习的真正目的。发现和欣赏美的能力是十分重要的，蔚蓝的天空、轻柔的微风、泥土的芬芳、草木的清香，有的人对其视而不见，有的人却陶醉其中。当然美的范围是广泛的，家庭和谐，四海安康是一种美；见义勇为、助人为乐是一种美；热爱生活、热爱知识也是一种美，要善于发现和欣赏生活中的美，人生才会变得丰富多彩，更有意义。
秋天，国庆放假，我都会飞北京。那时北京满城黄叶，香山红叶……不知道大家有没有注意到北京、成都、武汉、上海等很多的地方叫缓扫落叶。在拥有好树种的公园和街道里缓扫落叶，让落叶之美，秋天之美呈现在人们的视野当中。
这在过去是不可思议的。在过去，我们讲究效率，叫落叶不落地。清洁工要迅速地把它扫干净。但是我们今天的审美终于过渡到我们可以审秋天这种金黄色之美。北京有很多公园全部推出了这样的活动。一方面我们看到了我们审美发生着很大的改变。另一方面依然看到很多问题，比如上海有些街道缓扫落叶的同时，为枯了的树安装上了红色的人造的花，难看得一塌糊涂。每次去旅游自拍我内心都很难理解这种审美。这个因人而异吧，哈哈。其实这个要培养的是青少年的审美观和对美好事物的向往，不过好象有学校在贯彻的时候误解了其本意，以为画个画唱个歌就是美了。
大家看看学生的校服就知道了。我见过的全世界，首先这代表一种进步，能有校服说明这个国家还可以了。但校服好不好看，真透露了一个民族的内心。要找比我们的校服更难看的，太不容易了，哈哈，为各校校服点个赞。很多家长给孩子永远是要大一号，所以我们很多人从小到大就没穿过合身的校服，学生时期，不是能展示身材曲线就叫美。这就是一个民族的审美，而恰恰发生在我们的校园之内。教会一代又一代的孩子拥有与时俱进的真正的审美能力，是教育的一个特别大的挑战呢。
劳
一个就是劳动，也可以是勤劳。主要就是要保持民族的勤劳作风和敢于劳动，乐于劳动，以劳动为美的习惯，使中华民族保持一个勤劳勇敢，不惧困难的。比如我之前待过的一个小学，学校每周六下午为“校园活动日”，可以说这一下午是孩子内务整理、打扫卫生、观看电影，结合学校日常教学工作，因势利导，使活动经常化、多样化，从小培养孩子热爱劳动，劳动可以带给孩子尊严感和自信心，哪怕是帮父母做一见小小的家务，父母的一句赞扬也会让孩子倍感自豪，意识到自己也是有用之人，能为父母分忧。劳动的艰苦，会让孩子慢慢体会父母的辛劳，学会珍惜和最重别人的劳动成果，知晓一粥一饭来之不易，养成勤俭节约的好习惯。明白天下没有免费的午餐，有付出才能有收获的道理。踏踏实实做人，踏踏实实做事，一步一个脚印走向成功。即使放假在家也要帮助父母做力所能及的事情。
另一个，当人工智能成为一种现实，我们的劳动能力要体现在哪方面，脑力劳动。比如，学习编程，创新科技等。
坚持以“德智体美劳，五育齐发展；诗书礼乐技，多艺尚兼修”的教育理念为指导，不忘初心，砥砺前行，愿大家一路走来，花香满径哦！
我上学那会，从村办小学，到镇上初中，到县城重点高中，学校外墙刷字、教室装饰布置，基本都能看到“五讲四美三热爱”、“德智体美劳”（应该要多加一个“劳”）等经典宣布口号标语。这与我们当下全国倡导学习的“社会主义核心价值观”一样，小到个人，大到集体，是一个精神文明建设综合素养发展目标，通过这些五育标语化的宣传教育，督促、鼓励学生从我做起，从身边事做起，正向全面发展。
五育号召起源
追溯根源，早在1957年，毛主席首次提出“德智体”全面发展，后来党中央进一步发展总结，提出培养“德智体美劳”全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育方针。
在2018年9月举行的全国教育大会中，习总书记发表了重要讲话，再次指出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，对指导学校培养学生的全面发展具有重大意义。
五育内容规范
关于“德智体美劳”的定义，在《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》就有全面的阐述，能按照其中的讲法去做到，就称得上是“德智体美劳”五好学生。
德-品德：热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党；遵守法律，遵守公共秩序，遵守学校的各项规章制度，遵守课堂纪律；孝敬长辈，孝敬父母，尊敬师长，团结同学、尊老爱幼等。
智-智育：开动脑筋，灵活思辨，热爱学习，热爱科学文化知识，学习成绩好。
体-体育：积极参加体育运动，锻炼身体，强健体魄，健康向上。
美-美育：讲究卫生，仪容整洁，善于发现生活美感，欣赏美，创造美。
劳-劳动：不怕苦、不怕累，积极参加有益身心的各种社会劳动
五育内容解读
“德”是中华民族自古以来就推崇的，是评判一个人道德品质的最高标准，是作为一个学生最基本的要求。做到“德”很简单，从一些身边小事做起就可以了，比如尊重老师团结同学等。
“智”的成熟就要靠日常激化思维及训练实践，优异的学习成绩不是天生就有的，要靠后天的努力勤奋，就我们倡导的首先要开动脑筋，辩证性思维，灵活掌握学习方法，日积月累，才能学有所成。
“体”的体现不能只停留在学校体育课的层面上，平时在家的锻炼就很重要，现在孩子身体素质越来越差，光靠学校体育课安排锻炼是有限的，家长尤其要重视锻炼孩子身体，没有健康的身体，三天两头头痛脑热的咋去认真学习，身体不行其他一切都是白谈。
“美”不能只理解成“美术画画”，而是要“美育”，培养美感，不但要外在形象美，更要内心情操美，不能只懂绘画技法琴棋书画，更要用心去感知生活中的美，内外兼修。
“劳”是一种劳动技能，我认为更应该是“义务劳动”，能锻炼了学生的独立生活能力，让学生能管理好自己的生活，生活上有独立能力了，学习上才能真正做到自立自强。
五育在港澳学校不同的解读实践
“德智体美劳”的全面发展是学校教育培养目标，希望每一个学生都可以成为全面发展的人，可以是每一个学生的追求，但现实情况大家都懂的，每个学生都存在客观个体差异，也不是每一个家庭都有条件提供长足的支撑的。
而正是后期新增的“美劳”，我们内地与港澳学校解读是不同的。在我这几年陪读儿子参与香港学校的各种活动中，发现他们倡导的五育还是有差异——“德、智、体、群、美”！
他们认为“劳”是一个人天生就应该具备的劳动技能，不应该再去强化，这点其实与我们内地说的“义务劳动”理念是一致的。
而“群”更指一个人的社会属性，在鼓励每个学生做好自己的同时，应该要学会关心他人，学校也注重增加让学生接触和认识社会各阶层的机会，培养学生对社会的责任感。
最后才是“美”，“美”是一种建立在物化基础上的更高内心追求，有能力有条件的可以去持续发展个人兴趣，但用我们的话说只有经济条件好了，才能更有时间去追求内心享受，搞美学艺术创作的也不是普罗大众受能承担得起的。
大家怎么看带两地不同的五育呢？欢迎留言讨论。
很多年前毛主席在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中就提出了我们的教育方针就是德智体全面发展，现在我咱们学校里的是“德”“智”
“体”“美”，就是让学生做一个德才兼备，茁壮成长的一个有用的合格人才。德就是要有好的道德品质，学校老师有责任把学生教育好，学生必须学习好做人的正确原则，做到心胸开阔，不为一点点小事情而斤斤计较，与周围的人和事和谐相处，和睦共存，成为家庭社会国家合格的一份子。
智可以有好多的理解，发展智力，发挥人的聪明才智，展现人的智慧等等，最终的目的就是要好好学习，天天向上，在国家学校提供的优质平上，宽阔明静的教室里，老师苦口婆心的辛勤教育，学生们努力的刻苦学习，成为社会需要的各种人才。
体可以很好的理解，那就是身体健康，体力充足，身体力行，做什么事情都能保持饱满的精神状态，更好的把学习做好。需要家庭学校学生积极配合，保障学生有一个健康的体魄。
美也很容易理解，社会发展了，各方面的需求多了，为了社会的全面发展，追求更加美好的新生活，