并不矛盾。
第一句话是说身边的事情都可以写，是形而下的。只要是素材，都可以运用到文章中去。并没有时间、空间，高下、大小之分。
第二句话则是说有意义的事情才能写得好，写得真实。是形而上理解的素材。素材好了，自然就能更好地写出好文章。
就像身边的事情无所不在、不所不包。前者是行文的最起码要求，后者则是写作的经验之谈。
换言之，当你写作时遇到没有灵魂，觉得万事没有意义，却能够将身边最普通的事写好。那么你的写作水平将大大提高。
这两句话其实就是写作的两个最重要的方面，一个是题材，一个是选材。
先说题材，身边的任何事情其实都可以是文章的内容和选材范围，大到国家大事，小到吃喝拉撒，花鸟鱼虫，都可以成为我们的描写对象和抒情对象。法布尔的昆虫记，汪曾祺的花鸟鱼虫系列，梁实秋的雅舍谈吃，哪一部作品不是经典之作呢？好的作家和作者，能从最简单的生活中悟出哲理和滋味，并且写下来，成为经典作品。所以说，身边的事情都可以写进作文里。
再说选材。虽然说身边的事情都可以写进作文，但不是说，任何东西和事件都能被我们写进去，这里面有一个选择的过程，即，去芜取精，去假存真。只有经过选择和筛选的过程，我们的作品才有可能获得成功和不错的反响。
文学史上的伟大作品都可以作为例子来证明以上观点，红楼梦很伟大，它描写的就是日常生活，但是又高于日常生活，写了那些年轻人的喜怒哀乐，爱恨情仇。金瓶梅稍逊一些，就在于它写得过于真实琐碎赤裸裸，全书几乎没有一个人好人，让人读完会很压抑，缺少一个提炼的过程。这两部作品虽然都是写日常生活的，但是带给读者的阅读体验肯定是不一样的。
因此，这两句话并不矛盾，很好的总结了写作中的两个重要的注意事项，值得每一个写作者深思。
谢邀。
身边的事都能写到作文里去，和作文要写有意义的事情，这两句话并不矛盾，因为这两句话说的是作文写作中的两个不同的问题。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，要想把作文写好，素材是必不可少的。如果你在生活中没有任何积淀，那么肯定是写不好作文的。
但是有了素材之后，这些素材并不会自动的生成一篇文章，还需要你对材料进行判断和取舍。
要想写好作文主要是要解决好，“写什么”以及“怎么写”的问题。
小学初中的作文主要是以记叙文为主，高中的作文主要是以议论文为主。记叙文主要是用来记述某个事物，或者是叙述某个事件，议论文主要是用来表达某种观点或者态度。
既然记叙文是以事物为题材的，那么主要的素材应该来自于，日常生活中的所思、所感、所想。而一个人每天看到的有很多，听到的想到的更是不计其数，哪些内容可以写到作文中去？哪些应该舍弃掉呢？
一个最简单的标准就是，作文一定要写有意义的事情。
为什么要写有意义的事情呢？
因为文章是写给别人看的，写文章和说话，是我们和别人交流的两种重要方式。我们在和别人说话时，如果老是说一些陈词滥调，说一些别人早已经熟悉的事物，那么听的人非常容易反感，大部分人听一会儿，就会产生疲劳感。
你不愿意听父母唠叨，也是这个原因。因为大部分情况下，父母还没说完上句，你就知道下句他们要说什么了，一点新鲜感都没有。
要想让别人愿意看你的文章，要想让读者对你的文章感兴趣，那就要写有意义的事情。
写有意义的事情，可以分两个方面来说，一是写不平凡的事物，这些可以是你个人独特的生活经历，或者是你通过阅读，借鉴他人的经历。
这些不平凡的事物，独特的生活经历，很多人一生都未必能够碰到过，如果你能把它写在文章当中，当然会让读者耳目一新。
比如，写一件难忘的事或者痛苦的事情时，有很多学生都会想到亲人病故、家庭贫困等，如果这些事情真的是发生在你身上的，那么你对这件事情的感受就会更深刻，而很多学生是没有这样的体验的。当你能够把这种真挚的情感，和你当时的所思、所想，在作文中表达出来，肯定会给阅卷老师带来不一样的情感体验，你的作文自然就容易获得高分。
不过，不平凡的事物可遇而不可求，大部分人的生活经历都非常平凡，很多人都是普普通通的过了一生，但这并不代表说你写不出好的文章。
即便是再普通的一天，再平凡的事物，如果你能够好好观察，细细体味，随时都有可能会有新的感受，会有新的想法。而这些新感受新想法，正是你写作文的重要素材来源。
作家叶圣陶曾经说过这样一句话：会写文章的人，从来大概都是能够从平凡的事物发现新的意味的人。
就比如风花雪月，这几个普通的不能再普通的事物，从古至今被很多文人写过，但一些文字大师却能够写出与别人不一样的意味。
如果你想把身边的事写得有意义，最简单的一个办法就是新旧结合。在写作文的过程中，可以用新的知识来写旧的事物，或者是从旧的事物中得到新的感受，新的教训等。
比如下面这篇文章：
说到孝敬长辈、感恩父母，大部分学生都会想到给父母洗一次脚，帮父母做了一次家务等。而这篇文章的作者，从新的社会热点现象——空巢老人为切入点，通过反向的立意，写张大爷孤苦伶仃的身影，来呼吁大家要关爱老人、孝敬长辈、感恩父母，让读者明白真正的孝顺，并不是给父母多少钱，让他们过上好的生活，而是不论再忙都要常回家看看，陪伴才是最长情的告白。
当把文章分析完之后，你就发觉这篇作文的事情和素材并不新颖，但是加入了“陪伴是最大的孝顺”“空巢老人”，这些新的内容（知识）后，文章顿时就有不一样的感觉。
有了新感受、新知识、新教训以后，作文写的事情就变得有意义了，但是要想让作文更出彩，还需要结合基本的作文技巧，把这些事件进行重新剪裁、拼装，让文章的内容更丰富，立意更深刻。
叙述的技巧也会影响表达的效果。
正如上面说的，记叙文是在记述一个事物，或者记述一件事情。
而我们身边的事物，都处在在特定的时空中，所谓的时空就是空间和时间，因此叙述也要围绕时间和空间展开。
先来说时间方面。事物的变化和发展，就像流水一样，时而缓慢，时而湍急。作文的主要载体是文字，在作文的过程中，要想让某个事件的意义更突出，那就要有意识的调整叙述的节奏。
比如，你要写一个个人传记，那么你应该选择这个人一生中某几个重要节点来写，比如升学、结婚、找工作等这样重要的时刻，而其余漫长的几十年，应该一笔带过。
再比如，你想写班上的某个同学乐于助人，那你就应该侧重写，他做了哪些事情，能表现他乐于助人，以及当时其他同学是怎么做的，而你的同桌又是怎么做的。你可以写，班级中某个成绩比较好但平时比较“高傲”的同学生病了，其他同学一看他生病了，都幸灾乐祸，只有你的同桌，把自己的笔记借给了他，并且耐心的给他讲解题目。至于你同桌为什么要乐于助人，以及他的学习情况等，这些内容就不要浪费太多的笔墨。
为了突出某件事情的重要性，让某件事情更有意义，还可以调整叙述的顺序。
正常情况下，我们都是按照事情的起因、经过、发展、结果来展开叙述的，但你为突出某件事情，你可以在作文中把你认为主要的情节放到前面。
比如电影《这里的黎明静悄悄》，就是用这种方法来展开叙述的。
影片的开头先叙述年轻的上尉带着几个年轻人在扫墓，然后再叙述这些在墓碑下的人们，年轻时可歌可泣的故事。
把后人的缅怀放在电影的开头，更能突出这些人牺牲的意义和价值。
除了上面的两种方法之外，还可以置换时空，把过去的事情用现在的话讲出来。
比如《水浒传》中有这么一段文字：
武松走了一程，酒方发作，焦热起来，一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡；只见发起一阵狂风。那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声‘啊呀’，从青石上翻将下来……武松打虎虽然发生在过去，但是作者在描写这段故事时，并没有用表示过去时间节点的词汇。
如果让大部分人写，肯定写会写“武松已经走了一段路程，现在酒劲有点发作”，而施耐庵有意识地隐去了已经、过去、曾经等这样的时间性的词汇，把过去的事情放到现在的时空来描述，这就让描述的过程更加直观、可感，这一切好似就发生在你的眼前。
总结一下，要想写好作文，关键是要想清楚写什么、怎么写。对于大部分学生来说，要想让自己在写作文时，有话说，写出新意，最主要的在日常生活中，要仔细观察，细心品味，在一些“平凡的事情中加入新的知识、感受、教训等。
我是“升学与考试”---分享学习方法，关注教育时事，指导升学规划。期望我的回答能对你有帮助。
关于平时写作文如何选材的问题？我们都说，要善于观察生活中的一些平凡小事，把它写进我们的作文当中去，但是呢，在要求孩子写作文的时候，又要求孩子写有意义的事。我认为这两点并不矛盾，因为平时生活中的一些小事，其实也蕴含着很深的意义。那么我们有两种方式可以把生活中的小事，写的有意义。
第一是先确定一个命题，确定一个主题，这样呢，我们把文章的中心思想先确定出来，然后再去围绕这个中心思想，去寻找生活中的小事。这样，就可以很好的用小事例来证明一个大道理。比如说，要求孩子们写我学会了什么，或者是写这件事情让我感到什么？那么孩子经历的事情没有那么多，他们经历的可能就是一些与同学之间的交往，与父母之间的交往，或者是自己在成长过程当中的一些体验，这些事情当中有些也很有意义。比如说同学之间互相帮助，可以去体现某某同学的优秀品质；或者是同学之间在玩游戏的时候要讲究诚信，讲究合作，这些事情都可以体现在小事情上；在写自己，坚持不懈去做事情的时候，可以从背课文，听写生字，学钢琴，学画画，学舞蹈，或者是学骑自行车，游泳等小事。但是如何把这样的事情当中的意义体现出来，首先呢，我们要确定我们要表现的是什么，比如说想表现的是自己学游泳的坚持不懈，那么就要写自己开始遇到了什么样的困难？如何战胜心里的恐惧？如何不断的练习？最终让自己的游泳技术越来越好。在写同学之间交往的时候，可以重点描述那些比较感人的场景，比如说同学温暖的话语。亲切的眼神和一些体贴入微的动作，这些如果描写好了也能够很感人很有意义。
第二种方法就是，当生活当中看到了一些小事，或是自己经历的事情，马上去想一想这件事情有什么样的意义。比如说，今天得去公园玩儿，看到花开了，看到草绿了，其实这个是非常常见的一些景物，但是如果想一想季节的变化，生命轮回，或者是感悟一些自然界的神奇之处。或者是某次考试没有成功成绩很不理想，那么这个时候可以对自己平时的学习进行一下反思，是不是自己在上课的时候出现了走神，或者是不认真的情况，是不是在复习的时候没有认真按照要求去复习？反思的过程中，就可以总结出一句话。
把这两种方法结合起来，平时多留心观察，作文时精心选材就可以了。
这两句话一点儿也不矛盾！
我从自己不断写作和反思的过程和大家做一个交流：
“身边的事儿都能写到作文里去”，这句话说的是一个选材的事情，是形而下的，是落在笔下或者纸上的看得见的文字讲述的事儿，可大可小。
“作文要写有意义的事情”，这句话说的是一个文章立意的事情，是形而下的，通过形而下具体的文字所讲述的事情，表达的一个观点或一种感情。
文章的某个观点需要通过某件事或者推理去阐述，这是一个过程，也可以说是事儿为立意服务，没有合适的立意那么所有的事儿在文字中就成了废话空话。
比如我看到一个小朋友和另一个小朋友聊天，一个说天上的云“像马？”另一个说“也像山！”一个说我要骑着马上山!，另一个说“那是云，是假的。你没法骑！”······
这样的事我说出来写下来想表达一个意思就是“童趣无限”，童趣无限是我的立意，我把这样的两个小朋友之间聊天的事情写下来就是达到了一个用身边的事说表达我自己的一种感情和观点——童趣。
这种见识估计很多人都有，但不见得都能意识到。
所以对于身边的事我们在写文章的时候会做一个有意或者无意地选择，选择出最能表达我们意见的事件，这样我们所写的身边的事儿就具备了有意义的特点。对于小学生练笔的话，这种方法很适用，不过很多时候可能容易被成年人嗤之以鼻，我倒认为这样做真的很有意义！
这是二年级小女生的文字。
要想阅读与众不同的回答，请点击“下水诗文”。
谢谢邀请。
这两句话不矛盾。这是语文老师们经常说的两句话，但是，老师们在说这两句话的时候，是有场合的，是有针对性的，不能硬拉在一块儿理解。
一、“身边的事儿都能写到作文里去”。这一句话有两个理解:
1.这是老师们鼓励学生的话:任何一件事都可以写成作文，只要你愿意写。这个意思是针对不愿意写作文的学生说的。写作文的时候，老师看到一部分学生不会写，不愿意写，往往用这句话鼓励他们，目的是让他们不要把作文看得太难，你只要敢写，愿意写，你就会写出作文来。学生听了以后，感到有一点道理，就会写起来。
2.这句话有一个潜在的前提，那就是“它只要能够为中心服务”。我们说，中心是文章的灵魂。写了几段文字，没有一个“明确的中心”来统帅，那这些东西是散兵游勇，是没有作用没有意义的。写作文一定要在审题的同时或之后，把中心思想确立下来，然后围绕这个中心选择材料。只要能够表现中心，身边的事儿都能写到作文里去。从这个意义来看，老师们是让学生打开写作思路。
二、“作文要写有意义的事情”。这一句话是说，针对一个题目或话题，在审题之后，确立了中心，接下来要围绕这个中心去选择材料，要选择那些有教育意义，有启发作用，有一定影响力的材料。不能不假思索，什么事都写进去。这是老师们进行写作指导时常说的一句话，也可以理解为是针对那些写作文不动脑筋，见到题目就写的学生说的。
我的看法你赞同吗？
身边的事儿都能写到作文里去，作文要写有意义的事情，这两句话不矛盾。
写身边的事可以快速帮助孩子找到写作的感觉
作文是思维训练的工具和方法，是一种抽象的分析思维训练，对刚刚接触写作的孩子们来说是有很大的困难的。孩子们从学习写作文经历了一、二年级的写词、造句、写话的过程训练，到了三、四年级才正式开始写作文的训练。这是一个非常漫长的作文训练。
低年级的孩子形象思维强，抽象思维弱，要让孩子写出作文来，需要从身边的事去引导孩子。因为身边的事都是孩子经历过的，写作文写自己会比较容易，围绕自己身边看到、听到、想到的内容来写就不那么困难了。
写身边的事可以帮助孩子突破对写作的恐惧
我们任何一个人到新的环境，都会因为陌生而束手束脚，写作文也一样的。低年级的孩子因为对写作文是非常陌生的，再加上平常难得写一次作文，而且写得时候有字数的要求，所以很多孩子写上一两次内容后，就对作文产生了恐惧感，害怕写作文。
要想突破对作文的恐惧和害怕，就要从身边经历过的事去写，这样帮助孩子去除陌生感，让孩子感受到作文原来是这么简单的事情，孩子就会喜欢上写作文。
作文要写有意义的事情是对孩子批判性思维的训练
作文要写有意义的事情，这实际上已经把对孩子分析思维能力训练提升到批判性思维训练的高度上来了，是对孩子写作能力的进一步要求。批判性思维的训练是有社会价值观为指导的，而且是积极向上的、正面健康的价值观。
这时候要求写作文就不是简单的写身边的事了，而是要对身边的事进行进一步的思考和判断，甚至有许多事情要带上正面积极的价值观念来审判身边的事。从身边的事情中发现有价值、有意义的事情。
所以，我们看见写有意义的事情与写身边的事是不矛盾的，而且还必须建立在写身边的事的基础上来训练孩子的写作文的能力的。
结束语
通过上面的分析，我们可以看出写身边的事就是给孩子们写作文的阶梯，有这个阶梯孩子们能更容易把作文写出来，是训练孩子初级写作必须要做的，是作文训练中的基本功训练。写有意义的事是对孩子思维能力的拔高，是对孩子进行批判性思维的训练的。
认清楚写身边的事与写有意义的事的性质和关系后，我们引导孩子写作文就要有目的、有方向地进行，不要在写作文上面拔苗助长，那只会让孩子分不清楚如何写作文。
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