培养社会主义接班人。
教育的本质就是教书育人，教书是传授知识，育人就是培养人的正确价值观。从教育本质上来讲，中国最失败的两所学校就是清华和北大，清华和北大花费大量中国纳税人的钱，却为美国培养打工仔。
教育的本质是培养时代需要的人才，促进个体的全面健康发展。教育是最难做的事，理论说起来容易，但真正实践起来非常难。要求教师能尊重学生个体，尊重他们的发展需要，教育教学中不能搞一刀切，学习孔子的因材施教理论，让每个学生的个性得到充分张扬。我也是教师，但感觉教育很难做，尤其是在现有和考试选拔制度环境下，有时候我们的教育理想不得不屈从于社会大环境的制约。
教育的本质是培养时代需要的人才，促进个体的全面健康发展。
教育没有本质，只有孩子！
《高考，从固定制走向自选制》
郝峰涛（2019.9.10）
教育的功利性和应试性，促使高考变成了新式科举，我们必须对教育进行反思。
一，人才是全科（全面）发展，还是优科（优势）发展？
纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出状元。孩子各有未知的兴趣和天赋，是自然分化和社会分化的必然，就会选择“优势中心发展模式”，即以某一方面为核心，带动相关或相近方面的学习，而强制性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“优势中心”，最后连兴趣和天赋一块埋葬。
二，学习是“从外到内”的灌输，还是“由内到外”的觉醒？
我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心，但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢？学习的本质是：三分知识，七分非知识；三分看的见，七分看不见；三分学习已知，七分探索未知；三分靠教育引导，七分靠自我觉醒。学习的原力在于自然和社会变化的引导，而教育只是一种辅助孩子成长的手段。过度的知识教育就是“拔苗助长”，反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。
三，教育是因材施教，还是无差别包容？
“因材施教”只是强势灌输的幌子，毕竟我们连自己有什么才能都不清楚，岂能妄议孩子有什么才能呢？唯有以包容的态度让孩子在“自然世界、社会人文和无差别学科”中无差别学习，以宽容之态让学孩子培养兴趣、寻找方向和建构高度。
四，高考是“指挥棒”，能否从固定制走向自选制？
高考要打破固定的“语数外+文理科”，鼓励学生根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目分数作为参考。如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。自选制既可维护高考公平，也可保护孩子成才的自主性、多样性和差异性。
教育的功利性和应试性，正在侵蚀着孩子的童年和未来！
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基础教育，研究型教育老师要点火，激发学生的想象力和创造力，职业教育要灌满一桶水，让学生有一技之长融入社会。
教育是有阶级性的，教育的本质就是践行党的教育方针，违背了党的教育方针的教育都是在害人。
促使每一位学生身心都得到健康地发展，这是教育的宗旨和目的。
谢谢邀请。作为教育工作者，必须坚持“教书”，“育人”这一原则。前者是传授学生谋生的思维或手段。后者是培养符合社会公德的合格公民。我觉得后者更重要！现阶段教育工作者必须用马克思主义武装自己的头脑，用新时代有中国特色社会主义思想指导自己的工作。要记住，教育工作者是公民成长发展的最初引导者，不论政府官员如何贪腐，不论明星网红如何奢靡。我们都有责任尽自己最大努力教育学生去成长为一个合格的公民！尽心而已。
教育的本质是启。开启人的本性。学生通过老师的启发发现本能。人和人不同，成功的教育不只是学生考了高分，还要认清自己的特质，明白自己人生的方向。
教育的本质是人文关怀，精神上，思想上，心理上健康成长，知识和文化并进。人文关怀又离不开合作精神，教育不是施舍，是利益攸关体。
别让勤勤恳恳的老师寒了心
重视，有职业情怀，有硬硬的职业能力。以此引领，激励，启智，激趣形成特点，成就人终身发展学习努力的基石！
教育的本质就是个自主的
觉″字！自觉觉他，知行合一！
让人通过自主探索，由其内在，自发了解他的生命和一切生命的规律，自觉成长。
並且在这个过程中，由其遭遇的失败教训，自然修剪其心其行，矫正并激发其志向胆识。自发寻求並掌握，一切生存的智识技能，使其由内在精神的成熟壮大，逐渐走向外在世界的融合统一，成为自身与环境的主宰，並对自我与世界，奉献种子与丰收。
除此之外，都不是教育，而是伤害和纸上谈兵。培养的都是工具丶机器、打工奴！
此外，在权大于人的社会里，在教育导向上无权，在个人经济上依赖，在人格上不能独立的教师，不能成为教育主导及教育质量的芯片！
权威人物对教育所做的正知正见和正确选择，才是！所以，你能遭遇上什么样的教育，也是由他们来决定。
树人。（为社会为囯家培养人才）
教育，育人。理想，道德，价值观是政治基础，智育，体育是为前者服务的。所以毛主席说过：“我们应该使受教育者，在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。这样的教育方针永远不过时！
一个人如果没有良好的道德价值观，就是知识再高，也可能与社会发展背道。土话说的好“流氓不可怕，就怕流氓有文化”，现在这类人很多，制假贩假大有人在，它们是有一定知识的。一个人失去了德，一个社会失去了德是非常可怕的，它将葬送一切。
标准答案：有计划有目的地对人施加影响。
很简单：呵护孩子成长。
教育是社会的缩影，有什么样的社会，就有什么样的教育。
教育是为社会发展服务的，培养人才，是教育的本质。