不合理！不是说不可能出现有的老师年年优秀的现象，理论上是有的。按照考核标准，评上优秀的老师，必须在当学年的教学成绩优秀，满勤，公开课必须跨越校级，论文必须得奖，班级管理效果良好，得到同事们和家长们的一致好评。
做到这些，才能得到优秀教师的荣誉。
在落霞的教学生涯中，也曾亲眼目睹了有位同事年年考核优秀，也曾听老教师谈论过某某前辈也是年年优秀。
并不是说考核优秀的标准很多人达不到，恰恰相反，每年达到考核优秀标准的老师很多，但那位老师永远屹立在优秀名单中。所以，这说明了什么问题？
按照理论上说，年年考核优秀的老师，不论是在乡校，还是实验学校，应该是全国家喻户晓的人物，地位等同于马云那种。比如曾经的魏书生，名气大得不行。
我是很希望同事里能出现全国家喻户晓的能人的，毕竟这代表着教育的希望。可惜，朋友们，你们身边的年年优秀的同事，除了你们学校，还有谁听闻过吗？
对于这些年年优秀的人，落霞一直送他们一个外号：“校霸”！
我十二年教龄，除了第一年胜任，其他都是优。这些优都是我用异于常人的努力换来的。几个优好拿，连续十一个优真心不好拿。然而，连续评了五年高级职称也没评上，伤心。
合理啊！优秀有罪吗？满满的嫉妒
存在即合理，好好干的年年可以优秀，不好干好的
有关系可以坐火箭
不能说年年不合理，只是教育不是卖菜，很难准确评价，评上优，评上职称不代表什么，只是争到了一个帽子，随后可以获得巨大利益。
合不合理看优秀如何评选的。
我老婆学校就是领导说了算，哺乳期就让当班主任，成绩，班级年级都是第一，年底评优说给优秀，等评审校长一句话就没了。整个学校中层都是领导调到学校的老师。
我们学校评选名额分到年级，有年级组负责，学校会把这一学年出勤，请假，获奖，论文都给评审老师，大家一起讨论。有些50多还满课时当班主任，为什么不能年年优秀。
主要还是看评审机制。
当然不合理，因为有的学校年度考核都是领导说了算，最关键是制度黑，不上课的他能说上课，张三的成绩能让李四用，这都是小事，还会因为跟学校领导有仇，就连其他同事也挤兑你，忍吧！混吧！反正你就记住别指望势利眼领导会手软，告他们吧，证据难找，不告吧？心里怨的哇凉哇凉的。
有啥不合理的呢？如果名副其实的话
合理不合理，都是相对的。我也是教师，现退休。曾经也经历过学校的评优活动。怎么说呢，在这个问题，我说说我的想法。
其实，在每年评优的这个问题，评选时，每年都是那几个人。这说明，这几个老师都能评上优秀的教师。也许，也是学校全仁，共同认定的优秀老师吧。
总之，不管是在教学，师德、业绩、工作能力。还是为人处世和各方协调方面，都是全校公认的优秀。那么，每年评选又都是他们几个。这就恰恰说明了，学校制度的合理性，毕竟评优，就是让大家，来评出最优秀老师。
然而，如果全校大部分的老师，尤其是，对评选的结果有质疑，那就恰恰说明，学校评选制度的不合理，甚至可能存在暗箱操作。当然，这个问题，也不是我能决定。
这种情况，也是仁者见仁，智者见智。最重要的，你要提高自己，加强自己的综合素质。努力做好，教书育人和为人师表。我相信，你一定会有更好前程和发展。成功都是给那些勤奋，上进，有目标的人。加油哈。
有的教师年年考核优秀，合理不合理，也要根据具体情况具体分析。
既然是考核必然要有考核方案，所有的评先树优都是根据考核方案得出的。
如果按照考核方案严格考核，人家的积分就是第一名，那人家理所应当的就是优秀了。这无可厚非，因为大家的积分都是按照一个标准下来的，你的积分没有人家高，也只有甘拜下风了。
严格执行考核方案，一个尺度下来，考核的结果令人信服，那么评出的优秀就是合理的。
如果不是按照考核方案或者临时修改考核方案，搞划圈子有所指向某些人，或是暗箱操作得出的优秀那就是不合理的，要坚决抵制。
考核事关教师的切身利益，考核公正能调动积极性，考出正效应。反之，则会矛盾重重，人为的制造出矛盾。毕竟大家都想得到这个优秀，但也总是大部分人得不到优秀。
考核方案的信度是非常重要的。
一个好的考核方案要全面征求全体教职工的意见，考虑到方方面面，被不同年龄段的人接受。既考虑到老教师也要考虑到青年教师，年龄不同他们具有的优势就不同。
当然也要考虑到分工不同，工作面不同。前勤人员和后勤人员因为分工不同，考核就会出现不同的结果。如果仅考虑到前勤人员而未考虑到后勤人员，考核的结果就会出现信度低，不被后勤人员认可的情况。前勤和后勤是不可分割的整体，是互相依存互相支持的，谁也离不开谁。
考核方案有了信度还不行，关键是操作层面要公正客观，本着实事求是的原则。
尤其是方案中未涉及到的项目，考核小组要根据实际情况集体商议，酌情赋分，不能因为某个指标而决定一个人最终的考核结果。
我负责全镇学校的考核量化工作。
对学校的综合量化评估包括教育教学的方方面面，这个考核结果直接关系到各学校评先树优的分配名额。学校对结果非常看重，学校考核名次靠前就能分到各种优秀的名额，学校考核名次差就可能分不到优秀名额。因为每次的优秀名额是有限的，不可能每个学校都分到。
比如，今年县级教师节表彰的名额就是根据学校的综合量化成绩进行分配的。全镇有三处学校没有分到表彰的名额。有的校长就说，我们的教学成绩也不错啊，为什么就没有名额。我的解释是对学校的评估不仅仅是教学成绩这一个指标，还包括很多方面。再说，这个评估方案也是经过教代会通过的，也不是临时制定的，分不到名额我也感到很遗憾，但名额有限，总是有分不到的学校。
当然，有的优秀名额是按照学校教师的总人数进行分配的。比如，每年教师节镇级的优秀名额，每年的年度考核优秀人数都是按照教师总数进行分配的。
去年教师节有位教师就气呼呼的打电话给我，说我分配的名额不合理。我说，名额是我根据你们学校教师人数分配的，怎么不合理了？就因为你没得到表彰就不合理了吗？我分配名额也没有偏向哪个学校，更没有私心。你评不上是因为你综合量化不在前列，和我没有关系吧。
考核时严格按照考核方案执行，坚持原则，不搞小动作，杜绝人为操作，才能令人心服口服。当然没有一个考核方案是完全公平的，公平也只是相对的。考核方案需要在具体操作中发现问题，及时修改，确保更公平一些。