我倒觉得应该增设舞蹈形体插画美术礼仪国学等等加强自身修养的班，技术性的东西留到大学课堂
呵呵哒……冷饭教育？我还不知道有一些人会对中国的教育有这样的叫饭，你让小学生去学习针灸推拿？万丈高楼平地起，没有扎实的基础教育，你拿什么去拓展针灸推拿，行模等等，现在小学初中的负担是谁造成的？一个学生放学后要上补习班，培训班等等，寒暑假要上至少三到五个培训班，也许更多。是义务教育的结果吗？家长们想孩子应该补习，因为平常孩子做作业时，家长在旁边喋喋不休，造成孩子做作业拖拖拉拉，有的造成孩子没有办法去思考。这时候家长不会想到是自己影响孩子，而是怪罪于老师没有讲，所以赶紧给孩子报补习班。
你的认真了解一下西方国家教育，精英教育是有钱人才上的起的，快乐教育出来都是底层劳动者。在对比一下中国，大多数人授到的是一样的教育，一视同仁。没有中考，怎么考证学生在义务教育中真正学习到了什么？水平在什么上下？
在此，请允许我对教育界的领导们、老师们提几个问题:九年义务教育的任务，是让学生们在课堂上，掌握老师教的学科对不？为啥有许多家长，为自己孩子找炒冷饭式的补习班？每个孩子对学科的悟性不同。中国的初中班级是否可以多样化？初三学生是否可以选择技能班，为以后找工作做准备？选择学科班，为以后高考做准备？由于，学习的压力，学生的忧郁症也多了，教育局领导是否考虑取消中考？高中招生办是否根据，初中三学生大考成绩择优录取？中专、职校招生办，是否为初中技能班的学生提供录取方便？在此，我希望教育局领导，是否考虑，我一个60后网友的建议？
九年义务教育是国家对培养人财不给孩子家长添加护担才提倡九年义务教育的。而不是让老师不要那么辛苦去蒙犯过关去教育孩子的。老师应该尽职尽责任心的去教育孩子们好好学习努力加油争取第一的。在适当的时候需要补课的还是要补的，只是不能另收补课费的。如另收补课费是不对的。另外那些兴趣班是孩子和家长愿不愿意去上的问题，不是义务教育的问题。
啥是炒冷饭的教育？我觉得学习在于孩子自己，什么样的教育方式是次要的！
别抱怨九年义务教育了
把手机电脑没收了，孩子的睡眠时间就够了
第一，普及了高中，“中考”自然意义不大；第二，“补习班”是应运而生的私人产物，你不去，它自然没市场；第三，“兴趣班”各校都有，但因为“中考”“高考”的压力，更多的就流于形式、成为摆设。引领自己的孩子适应任何环境是家长的责任，孩子品智兼优健康成长才是家长的终极目标。
建议不错！现在的孩子确实压力太大，老师家长一门心思抓成绩，致使孩子们的特长天赋被压抑。
但有一点需要说明，老师确实有义务和责任教会孩子们所学知识，而且我们不能否认老师们也都在非常努力地教会学生知识（不排除教育界个别有为自己谋私利的老师，那样的我们看不起也厌恶！），应该说大多数老师都是在不断努力着，这些年在教育圈看到特别多努力着的老师！她们钻研专业知识，努力提高教学能力，对待孩子严格也友好……请不要诋毁这样的老师！她们需要社会的认可。
其次，非常赞同您所说的增加相关兴趣和动手的课程。因为有些课程既是技能也是生存之本，例如烘焙、做饭、缝纫、修理等，事实上，我们的很多孩子除去吃饭，穿衣，上学之外，似乎很多理所应当的生存技能都不会……这和教育体制确实有关，希望我们的教育能够给孩子们更多成长的空间，毕竟除了成绩，还有生活。一个眼里有光的孩子，未来也不会差，但一个未来只有成绩的孩子，他可能不知道什么是幸福！
希望我们的孩子都能成为一个幸福快乐，知道自己要什么的人！
谢谢邀请！个人认为义务教育阶段的孩子，要不要上补课班，应该不能一概而论，有些孩子天性就有某些领域的天赋，这种情况应该正确引导和鼓励，不能死板一定只能在学校去专修正课。但对那些只认正课而没有其他爱好和特点的孩子，还是不要浪费他的学习时间了。
谢谢邀请!
你的问题是:孩子在小学、初中九年义务教育阶段不应该上文化课补习班。并且建议:取消文化课补习班，增加兴趣班。
首先，我个人赞同你增加兴趣班的观点。实际上，有些学校已经在设立了培养孩子某些方面的兴趣及能力课程了。并且作为该学校所具有的特色。比如说:击剑运动的培养、篮球、足球等等体育运动的课程。美术、航模等课程。
很多家长对中考有不同的看法意见。一种是保持现在的状态之下可以微调，第二种意见是取消中考，解除所有九年义务教育中的孩子学习压力。
我们先来从各方面说说如果取消中考会有哪些好处和弊端。
1、如果取消中考的话:大多数孩子都会在有限的学习压力下学习和成长，至少是九年的时间，没了中考限制，全部都可以升入高中。
2、国家要建足够的高中学校，相当一部分职中没有了生源，被迫改制。
3、部分学习好的孩子被分配到了师质相对很弱的高中学校，学习上只考课堂上老师的讲课，无法得到提高。转而更多的寻求课外补习。
4、学习能力以及学习基础差的孩子如果被分配到了师质队伍强大，同学的学习能力超强的班上，压力会倍增。是否每个孩子在这种情况下都能承受这种压力呢？
小学时期是培养孩子的学习方法和自觉性的事情，初中期间除了继续培养学习方法及自觉性之外，已经比小学时期多增加了好几门课程，这些课程每天的学习量下来，孩子们想有更多的时间去其它的兴趣班上课已经很不容易了，直接挤掉了他们的玩耍时间。
学习能力不是所有孩子齐刷刷的高度。所以，也就自然而然的分开了需求，分开了班级，分开了学校。
高中的学习难度比初中上了一个台阶，如果初中学习能力不强的话，高中阶段一定会非常吃力。更谈不上考大学了。
孩子们读书到最后都是要面临就业问题。不喜欢长期读书的孩子可以选择初中毕业上中职学校。喜欢读书的孩子选择读大学，毕业后可以继续深造也可以选择就业。
也就是说，中考阶段分流了一部分孩子去读职中，另一部分孩子读高中，目前的比例大约是一半一半。
既然是50%的比例上高中，还要选择上好高中的话，课外补习班就有很大的被需求。
读高中的孩子大多数会参加高考，有课外去补习的需求，所以，课外文化课补习班现阶段无法取消。
我作为一个高中孩子的家长，也非常想搞清楚一个问题，就是学校老师的教学方法到底与补习班的方法有哪些方面的不同。这个问题一直困扰着我，因为我的孩子断断续续的在参加补习班的学习。
这次疫情，学校的网课让我得到了答案。
从头到尾，我坚持与孩子一起听课(孩子除了上学校的网课之外，每周还在上补习班的网课)。先肯定一点的是，学校老师所讲的课也是不错的，但是再听了补习班网课后会有一个对比:方法上不同，讲课形式不同。
对于两边老师的讲课评价我多次询问孩子，得到的回答是补习班老师讲的课更加容易接受，喜欢听。
其实，学校老师也很尽力在讲课，不过真的是在讲课，在讲课文里的内容，而补习班老师在讲的是方法和解答。无论是语文英语还是数学都与学校老师的不同，所以，我终于得出了结论，两者缺一不好。
以上仅仅代表我个人观点。有不同看法欢迎探讨。