那种拿出手心内教法，都有一定的效果，但都不是万能的！也没有万能教学法！
浸入是个奇怪的概念，只有母语环境才是真正的浸入，对于第二语言来说，什么样的浸入都是一种形式而已。
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浸入式教育本来目的就不再于引起孩子的学习兴趣
举个浸入式教育的例子。昨天晚上播出的非诚勿扰，来了个住在成都的匈牙利男嘉宾，普通话说的很标准，而且语音语义的理解也非常好。
他并没有专门的报班学习过汉语，只是在中国时间长了，自然就掌握了普通话。
这是环境的教育功劳，就像中国孩子被送去美国读书，不管成绩如何，最终也会掌握一口地道的英文。
以上就是浸入式教育的目的，让环境去影响孩子、教育孩子，古时候的孟母三迁，也有这层意思在
孩子在0-3岁的时候，是学习语言的黄金期，如果此时，家长让孩子呆在有英文的环境中，相信孩子之后的英语学习会事半功倍，但我们这么做的目的并不是让孩子产生学习兴趣，而是让他们有一定的基础，更轻松地成长
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对于孩子来说沉浸式教育会比传统更有趣但这只是事物的新鲜感，一开始会比较感兴趣之后需要家长或老师通过辅助的方法来提高孩子的兴趣。
沉浸式教育会比普通方式更有效，这是家长比较关心的，在一个环境下自然学习会比死记硬背跟有用，这是我亲身经历的
我觉得首先要普及一下浸入式教学的概念；浸入式教学是指用第二语言作为教学语言的教学模式，即儿童在校的全部或一半时间内，被浸泡在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科知识。也就是说第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。
理解了这个概念，我们就能很清楚看到浸入式教育的目的并不是为了引起孩子的兴趣，而是让孩子用最自然的方式习得这门语言，孩子用第二语言去学习其他的学科知识，他们并不是为了学语言而学语言，而是把第二语言当作自己的母语一样作为沟通和交流的工具。当然，当孩子用第二语言来学习自己感兴趣的学科时，这时候他对语言的掌握程度会越来越高，因为他会驱使自己用这个沟通工具去帮助自己了解更多关于这门学科的内容。
所以说，浸入式教育的目的不是引发孩子的学习兴趣，而是让孩子用最自然的方式来习得第二语言，把它作为沟通的工具，和我们说母语一样。这样的方式也让孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。
学校的各类学科课程为第二语言的学习提供了自然的基础和环境，为孩子提供了用第二语言进行交流的机会，在这样的环境下，孩子能够有效地学习第二语言；重要而有趣的学科内容能使孩子产生掌握第二语言和运用第二语言进行交际的动机；我们母语习得的本身就是语言与认知内容相结合，认知和人际能力伴随语言一起发展，第二语言的学习也是如此；语言正规的和功能的特征随情景不同而变化，语言与学科内容相结合的教学模式为孩子使用第二语言提供了丰富的语言环境。
感谢你的邀请！
我认为侵入式教育可以引起孩子的学习兴趣，原因如下:
1、学习最好的老师是兴趣，你对哪个学科感兴趣，哪个学科肯定就好，所以兴趣是学习好知识的重要原因。
2、能培养兴趣的最好方法就是环境，侵入式教育提供了更多的学习应用场景，让学习成为了日常习惯，习惯成自然，慢慢的也就成了兴趣。
3、侵入式教育，又可以理解为植入式教育，举个例子，我是安徽人，在浙江做生意，为了和当地的客户打好关系，我就入乡随俗，学习当地方言，因为天天和他们打交道，很快我就说的很好，甚至都有人说我是本地人，所以侵入式教育会提供较好的学习动力。
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期待高手的指点！愿意认识更多的自媒体朋友。