从未公布，不知道怎么得的
按照工作量化，教学成绩，取得荣誉综合考量，但是一般老师也得不上。基本都懂的。
这早已不是秘密了吧，心照不宣吧，呵呵～～
校长说谁就谁呗
小时候老师常常教育我们要争先争优，我一直把“争”理解为努力做好自己该做的事情，只要自己的事情做到最好，先进和优秀自然就属于你。参加工作后我才知道，“争”就是你死我活，有时甚至不择手段。还好，只差六年就退休了，眼不见，心不烦！
谢谢邀请
每年的优秀教师，师德标兵等市级荣誉是由市教育局，区教育局下发的各个学校的指标！然后由学校领导组织各级领导开会讨论评选方案，由学生老师进行综合教学评价打分，同事之间互相投票，选出后备人选！各级领导在根据老师们工作情况给出相应的荣誉！
当然，有的时候也是事在人为，尽人事，听天命！
不知道
内定
不绝对吧。有些是公布答案的时候才知道有这个事。有的是自主报名，有程序审核。
领导说了算
当然是“评”出来的。
校领导内定，我们都不知道
参考成绩，平时表现，以及跟领导关系，各方面综合，前两者是基础，必须达到及格分，后者是关键。
我们学校比较公平，不能保证百分之百满意，但是绝大数都没有意见。
如果全校是4个名额，每个年级一个名额，初三毕业班两个名额
1.先是每个年级组或者教研组自己投票推选（依据荣誉的性质），去年得过相同荣誉的今年不能再参选，只能投票（也就是不能连续两年获得相同荣誉）
2.公开唱票，取前三名，前三名如果有并列的一并都写上，一比三
3.各部门摸底。教务处核对工作量和成绩考核，校办核对是否请假，如有教研类的荣誉，教研对他们的教研做评估。尤其是经常参加比赛或者对本组教研有贡献的
4.学校班子开会，大家讨论，再公示。
原来基本上都是看选票，表现和第二名差不多，那么就定第一名，除非在唱票的时候会发现本备课组老师只选自己组的，（一张票上都是本组的老师名单），那么这个组有老师排名前三的话的整体评估会低。
慢慢的，大家知道了备课组拉票基本上很难实现，但是还会选自己组的，[捂脸]
最后，票的好滴主要就是看这位老师平时的工作和人缘，还有情商课了。大体上工作认真的，人缘都很好！但是会有一直好强，工作太认真的老师评不上，就只有个别的，情商可能有待遇提高，其他的真的不知道为什么。
会有找领导控诉不公平的老师，感觉自己很优秀，可是会有比她更优秀的，领导会说出为什么别人评上了的原因，找领导控诉的不多，都在能合理解释的范围之内。
因为任何一件事不会绝对的公平，学校领导会做到尽可能的公平，毕竟不能打击认真工作老师的积极性。
比如说，我刚才说到的工作认真，好强，但是情商人缘不是太好，领导会在会上讨论一下把名额给她，因为人家工作做的就是没话说！给完了，其他老师也不会去找，因为也比不过那部分人缘情商不太高但工作业绩突出认真的老师。
有谋略的领导
第一会把问题先放给群众
第二通过群众的解答看本质
第三考虑公平公正
第四不会因此将自己的领导生涯断送
第五想长久立足一个学校必须要做到尽可能的公平
第六有仁爱之心，不单单是对学生，对老师更是如此
第七会逐步形成教师队伍的正气，让那些干了活的也能有一份认可
第八连续两年不能获得相同荣誉，如果有特别认真的又被推选上来了，去年也得过了市级荣誉，领导会上会给予校级奖励
看到一篇微里的四种情况。
一、给校长送礼的教师
二、校长的亲信
三、漂亮的女教师
四、自愿承担很多工作的教师
我一个亲戚是村小老教师，教了几十年，但他一辈子只受到一次表彰，他为了评高级职称，提着土特产去教育局找了老同学，最终获得“县教育先进工作者”称号。他把证书做了个相框，挂在家里最显眼的地方。
而乡中心校校长的各级荣誉证书胡乱塞满柜子，他是全乡镇荣誉最多的老师，还去过省城参加过表彰会。
在职称评审中，荣誉是非常重要的加分项，特别是市级以上荣誉，权重值较高。
我学校有位女老师，高级职称一直评不上，情急之下，在全体老师会上发言请求校长将市级荣誉指标留给自己，但结果还是未能如愿，因为指标校长早许给别人了。
那么教育系统荣誉是怎样分配和推选的？
国家级、省级荣誉凤毛麟角，一般由教育局分配给当地有影响力的学校，像重点高中、县城一中等，由学校推荐上报。
当然某些教育局人员也可近水楼台，越是级别高的荣誉表彰大会越能见到局领导或工作人员的身影。
这种荣誉层次很高，推荐审核有政治责任，学校推荐的老师一般实至名归。但乡镇老师根本有机会。
市级荣誉也属稀缺资源，教育局在分配时向县城学校倾斜，流落到乡镇学校名额极少，乡镇学校校长有时能分一杯羹，普通老师还是没机会。
县、乡级或校级荣誉真正能普惠基层老师。
县级表彰通常是将名额分到各乡镇初中及中心校，由学校集中上报。
县级表彰在评职称中也能加分，老师们往往争夺激烈。
而乡校级表彰在职称评审中不起作用，在老师们眼里纯属鸡肋，相当于校长给老师们发个安慰奖。
再来说说学校如何确定受表彰的老师。
市级或以上荣誉，校长可能悄悄地给自己或关系好老师，神不知鬼不觉。
县级名额较多，一般由校长提名，校班子会上讨论通过，最后结果基本上符合校长意思。
至于乡镇级或校级荣誉，一般是按比例分配到学校各教研组，由老师们讨论确定人选。
现行教师荣誉评选办法应当如何改进？
1、教师荣誉表彰应该对全社会特别是广大教师公示。
现在网络发达，完全可以将荣誉种类、评选标准、评选方案予以公示，对被评选人基本情况、评选原因再次公示，接受广大群众和老师共同监督，这样才能增强荣誉称号的公信力和影响力。
2、将荣誉表彰名额应分配给基层一线教师。
现在很多荣誉特别是高级别的荣誉，获得者大多是教育局干部、学校校长，还有一些善于投机钻营的老师，真正脚踏实地、不争名利的老师一辈子默默无闻。
应当制订领导荣誉回避制度，明文规定学校主要领导及教育局、中心校工作人员不得参与评选，让基层优秀老师真正成为荣誉主角。
3、将荣誉称号给真正有需要的优秀老师。
基层不少老师评职称都卡在缺少荣誉称号上，校长应当将荣誉表彰统一安排，已经评上职称的老师让一让，老教师也应该“成人之美”。
原因很简单，荣誉对于他们来说是锦上添花，而对于年轻老师来说是雪中送炭。
今年教师节快到了，按惯例，各级政府将要表彰一批老师。
这两天，多数学校都在推荐或评选受表彰老师，希望今年教师节受表彰的都是基层一线优秀老师！
通常的做法是，县市级教育行政部门，根据省地（市）的评优文件精神和本县（市）的具体情况（指办学规模和水平，以及当地政府主管领导的意见），下发评优通知（包括各校所分配的名额）。各校评比之后，将典型材料汇总上报，由政工科审查权衡，最终确定各个级别和种类的荣誉称号，并且上报政府组织部。年终统一由县（市）政府发文公布。