无字童书实际上是比有字绘本的阅读难度大的，因为对这类绘本的理解完全依靠对图画的解读，给读者的留白非常多，需要调动读者更多的智力因素，比如想象力、理解力、观察力等等。
家长在陪伴孩子阅读时，首先要根据孩子的年龄和阅读经验来判断该做何指导。
我建议对于小宝宝，阅读时间尚短，读无字绘本时还是需要父母帮助讲解，避免过度解读，把绘本里最为主旨的，最为明显的意思讲给孩子就好，保持无字绘本的神秘感，等待孩子凭借自己的能力去领会。
而对于大
一些的孩子，已经有了一定的阅读能力和经验，就可以放手让孩子独立阅读，家长可以反过来让孩子来为自己讲解、等待孩子提问题、问孩子问题等方式去帮助孩子进一步理解。无字绘本是最能激发孩子想象力和创造力的有趣阅读工具，我家小朋友和姐姐家的孩子，都特别喜欢无字绘本。因为它不受束缚，完全是开放式的故事情节，可以天马行空津津有味地品鉴。最主要的就是，优秀的无字绘本带给孩子的还有美的熏陶，让孩子在阅读过程中能有更多的收获。所以，建议家长引导孩子来阅读无字绘本。
无字的绘本，完全可以让孩子随便看。更大的发挥孩子的想象力空间，其实即使家长读的话，因为它没有字，即使读也是家长想象出来的。不是绘本，并没有一个准确的含义。如果能借这种绘本，让孩子自由的想象，那不是更好吗？
当然如果孩子一定要求家长给解释的话，也可以给孩子适当解释一下，但是家长的解释，不要是唯一答案，可以边解释边以提问的方式，来让孩子自己去联想。
无字绘本蕴含的内容非常丰富，有一些无字绘本没有导读，大人都不一定理解，更别说读透作者想传达的思想了。当然每一本每个人都可以有自己的独特理解。对于孩子看无字绘本，可以先让孩子自己看，父母也先，然后各自交流自己的看法和对书中图片的理解，这样可以让双方多一个视角，更有利于去理解书中内容。
无字的图书绘本是激发孩子的想象力和创造力的巨大宝藏，是适合孩子反复阅读的宝贵资料。
个人浅见，无字的童书绘本，可以让孩子自己随便看，爸爸妈妈也可以为他讲解，但最好是爸爸妈妈讲解的内容角度都不一样，可以进行多种讲解，让孩子知道，同样的一本书，一副画面，可以想像出许多不同的故事情节和丰富多彩的结果，这样也可以从多方面多角度激发孩子的想象力和创造力，让孩子能够用自己的语言讲出更多的东西来。长此以往，孩子的语言表达能力也会增强，对于他以后的写作也是大有裨益的。
无字绘本起初还是应该先由父母为孩子阅读，帮助孩子理解，拓宽想象力等到孩子喜欢上了无字书或具备自主阅读能力后，再考虑让孩子自己阅读，父母不能够袖手旁观，要尽可能多给予孩子思路的引领和拓宽思维的训练，帮助孩子顺利开启想象和创作之路。
无字书因为没有文字，提供了更大的想象空间。
每个人和每个人可以读出不一样的内容，同一个的不同次可以读出不一样的感悟。
拿到无字书，可以让孩子自己先随便看，然后大人孩子一起读。读时候以讨论为主，每个人都可以说说自己在画面中看到了什么，孩子感兴趣的画面就停留时间久一些。这样的讨论同时也可以锻炼孩子的语言组织能力和表达能力，所以家长一定要多为孩子创造看无字书的机会，多和孩子一起看。
无字的童书绘本，有更多种可能，更能激发孩子孩子的想象力。阅读时，可以让孩子先自己阅读，并根据自己的观察和想象，描述童书绘本讲述的故事。然后，可以进行故事讲述比赛，看谁描述的故事情节更多更丰富，并给予适当奖励。偶尔，也可以给孩子一点提示，激发孩子无限的潜力。
无字童书绘本对孩子的思维发展有很大的想象空间，我感觉应该想让孩子看，大人不要着急给孩子讲，大人讲了孩子会没有了自己的想法，他会跟着大人的思维跑。让孩子自己观察看，然后家长引导孩子讲讲这个无字绘本的意思。无论孩子讲得怎样家长都不要评价和制作，家长要做的是倾听和表扬孩子就可以。也可以孩子会很高兴父母能听他讲，还表扬他的。
记得曾经听过一个有关无字图书绘本如何阅读的讲座，专家的意见是：阅读无字绘本，可以抓住其中某个人物展开联想，编撰成一个完整的故事；然后选择另一个人物，则又可以呈现出另外一个故事。
可以说，无字童书绘本的出现，是激发孩子想象力和创造力的一个很好的手段，是适合孩子和大人一起反复阅读编撰的宝贵资料。
无字的童书绘本，只要孩子愿意看，完全可以让孩子自行翻看，因为大人讲解就会用一些固有思维把这些画面给定格了，而让孩子自行看的话会给他无限想象的空间。他可以根据自己的理解来勾勒这一幅幅画面，然后用自己的语言来阻止。
我们家孩子经常是自己拿过一本绘本翻看着，然后自言自语，仔细听听确实是在描述她说看到的画面，丰富而美好，这对孩子想象力的提高是很有帮助的，所以有时候不妨让孩子一个人静静的去看。
无字绘本如何亲子共读，要从绘本插画家为什么要设计无字书开始说起。
无字书的出现，是插画家希望让父母和孩子们看到图画本身的叙事功能，不要通过文字，而是通过图本身来完整讲述故事。这样的讲述方式有什么优势呢？
无字书文字叙事的缺乏可以让孩子进一步放纵他们的想象力；
无字书可以让孩子通过对插图的细致观察和思考，培养孩子的视觉思维能力；
无字书可以通过对图的多种可能性解读中创造孩子自己的故事，形成个性化阅读；
无字书鼓励孩子以口头语言或书面语言的形式表达出来。
总之，孩子们从无字书中可以享受图片阅读的各种乐趣。（观察力、想象力、感知力、理解力、视觉思维力、表达力。）
无字书有很多的优点，但这些优点必须通过正确的亲子共读才能显现出来。我认为，无字书既不是需要孩子自己随便看的，也不是大人讲解的，还是需要亲子互动阅读的。
绘本，无论是无字书还是文图结合的绘本，图都是最重要的讲述故事方式，尤其对于学龄前儿童，在学习阅读文字符号前能更好地培养读图能力。成人习惯读文字，绘本作为亲子共读的一个最佳桥梁，要求带领亲子共读的家长不仅要关注文字，更要关注图。所以家长学会阅读图，最好的方式是读无字书，屏蔽对文字的依赖。
每个拿到无字书的孩子对书的反应和吸收程度都是不一样的。孩子对无字书插图的解读并不是无师自通的，需要更好的亲子互动阅读方式，也需要多次的亲子解读。
如何进行亲子互动阅读呢？
一、亲子阅读前
亲子阅读前父母需要做很多功课：至少阅读全书四次以上。第1次：细读单个图片内容，观察并思考图片内的各视觉对象及其它们的相互关系，思考视觉对象所表达的氛围和情绪。第2次：理解单页图片所表达的内容基础上，不断寻找前后图的联系，连贯前后页图片直至整本书的图片，了解完整的故事情节，寻找故事表达的主题。第3次：从后往前读，或者以故事转折页或高潮页为中心，寻找遗漏的细节，寻找这一页与前面图片的逻辑关系，寻找与后页相关的前页内容，再次明晰前后页图的关系。第4次：亲子互动内容准备，准备内容见下面亲子阅读中的3点。
二、亲子阅读中
1.关注孩子对图片文本的读者反应。具体关注孩子在先验知识、情感反应、情绪反应、读者参与、观察视角等各方面的读者反应。
2.提适当的问题引导孩子思考图片。提问原则：你很清楚图片所表达的情节和氛围，但你不能告诉孩子，而要通过问题去引导孩子发现细节，找到各种视觉对象的相互关系，连贯细节成故事情节，感受故事所表达的氛围和情绪。
3.建立故事与孩子的连接。文本与读者自我的连接是一种重要的阅读策略，尤其对于年幼的孩子来说，更是建立故事意义性的重要手段，要尽可能寻找故事或图片、甚至单个视觉对象与孩子的联系，让绘本进入孩子的生命。
例如：读无字绘本《鼹鼠小镇》：
本页可以和孩子讨论的问题：
1.地点判断：这是在哪儿？
可以看到这是在地下，这里是一个巨大的挖掘场地，洞已经挖得很深了，鼹鼠们沿着岩洞边缘铺设的木板楼梯走。
2.人物行为：鼹鼠们的工作地点是在上面还是在下面？鼹鼠们现在是往上走还是往下走？
鼹鼠们的工作地点在下面，从它们的运动方向上来看，它们现在在往下走。
3.光源：图中的光源来自哪儿？为什么？
从图中可以看到，光源来自墙壁上的灯。因为这里是地下，无法接受太阳光照，所以只能使用电灯作为光源来照明。
本页可以和孩子讨论的问题：
1.场景变化：现在地面上有什么变化？你认为地面上的变化与地下的状况有关系吗？
通过前后图观察对比，孩子们可以发现：
①草地上的土堆已经越来越多了，那是因为地下挖掘出来的泥土越来越多，这些泥土都被运送到地面上来堆放。
②土堆上的排气管也越来越多，排出各种废气。说明下面的蒸汽挖掘机正使用得越来越频繁，所以冒出的烟气也越来越多了。
③森林已经不断在减小，因为地下建造楼梯需要木材，建造家具用品也需要木材，所以这些森林中的树木就逐渐被砍伐了。
这样，通过提问，把同一个页面中的视觉对象和前后页面中的视觉对象联系起来，建立所有页面的整体联系。
三、亲子阅读后
阅读后的迁移延伸活动可以多种多样：绘本剧表演、手工、美术活动，大班以上的孩子还可以通过口头语言或书面语言的形式表达故事内容。