口语表达和文字表达有区别，多阅读，甚至多背诵才有助于写作。
其实，会说话，不一定会写作。写作有自己有的规律与技巧。我来说一说技巧，首先，作文题目。如果是命题作文，就比较简单，如果是自行命题的，就必须审好题目。其次，开头，有对比式开头，开门见山式开头、情景式开头等，中间过程，可以按一定逻辑顺序进行描写，结尾则点题升华，这样的文章，肯定比较通顺合理。如果加上精彩描写，比如好词佳句的运用，和名言警句的点缀，则可为文章增色不少。因此，会说话，但不懂得技巧，还有，平时阅读量太少，那么，文章就会无序，语言也会比较空洞。
原因：眼高手低
我看过孩子写的作文，你说的这种情况大部分是因为孩子害怕，他在下笔的时候会想：我写这句话老师会不会说我啊，我这样写行不行啊。最开始孩子只是犹豫，如果这时一旦被大人训斥，那就变成心理负担了，可想而之以后会发展成心理障碍。
我的建议是：不要评论孩子的作文，只纠正错误的字和不通顺的句子。
有人说多读书会有效果，在实际操作中，其实效果很有限。
我们可以倒着推理一下，那些身边作文写得好的孩子，看看他们有什么样的相同点：
心情好，经历多，玩的好，家庭关系和睦，父母带孩子到处玩，敢说，外向，不怕老师，年龄大……
经历多才会理解家长，理解别人才会写出和读者能产生共鸣的好句子，这不就是真情实感吗。
我有一个好办法。就是在他说的时候，拿手机或者其他的设备录下来。然后等他说完了，再根据录音重新整理。
但是话说回来，如果是想要写好作文，最重要的还是要多读书，尤其是多读一些名著，不要读那些乱七八糟的东西。还有一点就是平常要多写，遇到感兴趣的东西就写下来。坚持写日记也是一个非常好的方法。
所谓能说会道，和文采飞扬，不是同一回事。
口头表达能力好，有几个方面：流利、幽默、发音好，等等，都能讨巧讨喜，所谓伶牙俐齿，经常是不停下来，不给别人机会插嘴；或者别人说什么话，自己都能接上，能聊。这都是口语能力强的表现，会很招人喜爱。
写作，是一种讲深思熟虑的思想付诸纸笔的过程。要表达一种思想，必须有起有承，有因有果，有理有据，就是所谓的文脉、逻辑。篇章都是有组织的文字结构，好文章，写下来还要反复修改，字斟句酌。而且口头用语和书面用语都是很不一样的，书面语很正式，有时用成语，四字排比等等，才能显得“有文化”。口语里的大白话，是不能写下来当作文的。口头聊天有时候漫无边际，文章却讲究章法和中央思想。所有段落往主题靠拢，每个段落又往中心句靠拢，前后呼应，方可精彩。
让孩子多读作文。如果能耐得住枯燥的话，看看人民日报上的社论，找主题词，找中心思想，找同义词。看如何能不重样的表达相近的意思，看如何组织段落和句子。
作文就是心中所想表达在纸上，建议增强孩子的眼见，多带孩子旅游，多和孩子交谈、多看故事书，看的多了，想的多了，就能写的多了
年龄小、观察细节不仔细、课外阅读量小、词语积累少，应对办法：不同类型的作文都是有套路的，就像数学公式，每一种作文总结一个结构套路教给孩子记住，然后按照结构填内容，有的放矢，事半功倍，多练练就有感觉了。
针对这个话题，给大家分享一下的我的看法，我有一个学生，跟这个话题很相似，就是会说，但是写作能力一般。后来我给他一个方法，他应用了一个月，写作能力明显提高了很多，成绩也上去了不少。这对这个问题其实是这样的，会说是口头表达能力，这种能力主要是短语的应用和日常口语的应用。写作反而不是那么的简单。针对写作需要多方面的能力，比如口头表达能力不好的，写作也不一定差。其实很多的孩子和家长都关注这个孩子的写作。其实写作如果从正确的角度出发，也是很简单的。比如写作的核心观点，也就是整篇文文章要表达的观点。写作的构思，也就是为了完成这个观点，我们应该以什么样的思路去构思。写作的案例，也就是在作文中一般会用到案例，换言之就是一个好的题材是写作成功的一半，选材很重要。写作的经典语录等，也就是在写作中你能使用多少经典名句等。结合如上的几点，去写作久而久之，写作的能力可能会大幅度提高。当然要完成如上的几点，肯定少不了一些方式方法。针对这个方式方法需要结合孩子的情况给予，否则也达不到预期的效果，比如话题中的和我那个学生很相似，那天晚上经过我和他沟通后，就给他说每天坚持抄写一篇作文，抄完后交给我。就这样他坚持了一个月，中途我有无意识的问他曾经抄过的文章，他一开始记得不是很多，后来在问他，他就能表述了。就这样我觉得通过这事他也成长了。到现在他的写作能力一直都很不错。综上所述，最重要的几点，有合适的方法，有彼此坚持的人，最终收获的不仅仅是写作能力的提高。还会见证他的成长，希望我的方法能帮助到你，加油！
说明语言表达能力强，说话时处于兴奋状态，书面表达能力比较弱，此时处于抑制状态。由口头语言转化为书面语言，建议最好用思维导图工具，说话时先记下关键词，后面再行文。我有个学生，以前也是这样，现在五年级了，作文完全没有问题了。原先中等成绩，上学期班级前5名。
这是阅读太少导致的，因为口头表达和书面表达完全是两个不同的系统。口头表达只是把自己的想法讲出来即可，而书面表达有一个图画转换的过程。
所以建议带着你的孩子一起读书，并且读一段，和孩子一起想像一下这一段的画面，并且让孩子理解和记住中间一些好词的意思，坚持一段时间，相信他的书面表达会上去的
我认为可以从两个方面来考虑:
一、孩子在低年级阶段(1～2年级）
写作的主要内容是看图写话，孩子口头上说的很好，说明他有一定的语言表达能力，但是低年级识字量不多，很多字都要用拼音代替，写不好是情有可原的。
二、孩子在高年级阶段（3～6年级）
孩子开始接触写作的时候，在写作技巧、写作方法上还有待提高。具体如下:
1.选题立意是否合理。
我们都听说过“画龙点睛”的故事，好的题目能够吸引读者的注意力，在写作上起到举足轻重的作用。
2.是否有“龙头猪肚凤尾”的结构，这只是说在考试的时候，时间紧迫，但平时还是要好好写的。
龙头:开头第一自然段一定要写好、写美，吸引读者，这是文章能否得高分的关键？
猪肚:考试时间特别紧的时候，一定要快速完美的写好作文，因为占的比重很大！
凤尾：文章结尾要能够总结全文、照应全文，首尾呼应。
3.孩子平时是否能够养成良好的阅读习惯，有计划的博览群书。
因为有效的阅读是对写作最大的帮助，它能够丰富你的题材，升华你的情感，使文章具有生命力！同时也能够积累优美句子、名言名句、修辞手法等。
4.家长方面的原因。
不能以为把学生放在学校，剩下的全部交给老师了，家长要给孩子树立一个热爱阅读的榜样，创造浓厚的书香氛围，孩子会自我暗示到：“爸爸妈妈都在读书，我也要读书！”家长平时也应当多带孩子外出，亲近自然，“一切景语皆情语”，拥有丰富的生活体验，才能使文章贴近生活、贴近实际！
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对于初中和小学的孩子，自律性差。口头上的说的好，也要在规定时间去再次要求做作业！
这主要由于我们没有焕发起孩子足够的兴趣动机去做！
我的一个朋友他的孩子特别不想去幼儿园，他知道对孩子发火是没有用的。
于是他一天晚上他组织他们全家一块儿玩拼字游戏，那他的小孩就特别的感兴趣，也想去参加，但他拒绝让他小孩参加，他说因为我们都识字，你不识字，你没有办法参加我们的游戏。
令人惊奇的是他第2天早上一起来她就发现她的孩子已经穿好衣服，背上书包说：爸爸爸爸我要上学。
总而言之，他提醒我们，只要你找到孩子的兴趣点，或者激发起孩子的兴趣点，他就会很有动力，并且好好去做！
您的孩子兴趣是什么呢？
关注我，我们一起学习，一起进步！