你可以自己给自己制定一个力度等级。
比如，一级力度，不管不问。二级力度，说教。三级力度，责罚等等。
给孩子也制定一个力度等级。
比如，一级错误，打碎一个碗。二级力度，在墙上乱写乱画，欺负小朋友。三级力度，学习不好，偷盗等等。
对应等级的错误对应力度等级处罚！
以上纯属举例，也只是个人看法。
其实现在各种育儿专家，幼师等都在说要跟孩子做朋友。
可该怎么和孩子做朋友呢？小孩子其实是靠感觉来对人的，你要是一直和孩子亲密无间，孩子就会觉得你没有威严，一旦孩子真正需要教育的时候，你要是不下狠手基本小孩子是听不进去的，可是一旦骂的狠了，孩子就会觉得你是凶神恶煞，跟你会有距离感，这都是我亲身经历。
现在我也在学习着掌握一个度，平时孩子跟我玩的很好，可一旦触及原则性问题，我就会拉下脸做一下严肃的表情，好好跟他谈，这样他也明白了，以后也能记住
或者可以夫妻俩一个红脸，一个白脸，一个负责亲密无间，一个负责铁面无私
有句话叫做“和善而坚定”。所谓和善而坚定，就是不是一味的纵容，也不是一味的使用权威，还不是在两者之间摇摆不定。不伤害自己，不伤害他人，不损害环境是大前提。戈登博士有句话。我把你看作独立的个体，我尊重你的需求，愿意尽最大的可能满足你的需求。同样我也珍视我自己的需求，我也需要你配合完成我自我需求的满足。当我们之间有冲突时，我愿意公平尊重彼此的态度试图解决我们之间的问题，实现共赢。
孩子出生以后，要完成每个阶段的成长任务。
儿童期主要解决的两个问题:
1、自主性，即能不能做自己。
从2岁半开始，孩子自主意识开始萌芽。家长在保证孩子安全的前提下，让孩子自主选择，允许孩子的行为。鼓励孩子不断地尝试。
2、自信心，我做的好吗？
孩子会通过家长和环境的反馈，来确认自己是否做的好。需要提醒家长的是孩子还在成长，各项能力都在发育阶段。孩子对于复杂任务的完成，能力还不足。鼓励＞要求对孩子自信心的培养才更有力。
感谢邀请！
现在，因为升学压力导致的教育短视现象也非常严重，小学老师的教学目标是小升初，初中的教育目标是中考录取率，高中那当然就是高考，只要考上名牌大学仿佛家庭教育和学校教育都同时完成了目标，大学录取通知书就是一张通往新世界的车票，于是老师和家长放心了，孩子们放松了。至于毕业之后工作如何，那就是孩子自己努力的结果了，自然与教育的成果扯不上关系。
我们的教育目标真的就是高考吗？十八岁的青涩年华真的承载的了一生的幸福？我们真正的教育不该仅仅是高考！而应该为四十岁做准备！
如果我们把考入名牌大学作为教育的目标，那人生的最美年华除了与试卷蹉跎、和分数搏杀其他都将是不相干的事情。但为人父母，当我们真正步入人生中最应绽放的不惑年华的时候，才明白，除却十八岁的志存高远，二十年的社会历练教会了我们更多。其实，许多的东西如果在学校掌握必将让我们少走很多弯路。
“名校博士跳江”事件让我们扼腕叹息，也不得不思考我们的教育在追求学术成就的同时，是否也关注了人格教育？有多少怀揣名校学历的俊才处处碰壁、根本无法融入团队，人情沟通仿佛外星来客？因为从小到大，分数是衡量一个学生成功与否的唯一标准，当他走入社会，这个标准忽然失效的时候，迎头痛击让很多人难以承受。
如果是为了孩子四十岁的教育，每个家长都会觉得任重道远，有太多的事情需要去做。如果学校能够在孩子最好的年华，让他通过课程的形式经历社会生活、理解多样人生，那他们就逐渐领悟了学习和生活的意义。这种帮助孩子完成社会化的工作影响深远，而且越早开始收效越大。因为学校里的成功、背叛、挫折、打击比起走入社会所经历的都微不足道，但是也正是这些有益的“疫苗”教会了孩子思考人生、学习面对。
但很遗憾的是，能够教会孩子这些的学校太少了，能够用生命去唤醒生命的老师也太少了。我们现实的情况是，社会化的教育往往是在大学毕业季拿出来讲一讲，至于各位看官能够参悟多少，全靠修为了！
我本布衣，对于教育的思考，就算振聋发聩也终究无力。既然不能改变学校教育的现状，我们不如谋求家庭教育的补充。
诚挚的呼吁各位家长，对于儿童期的教育不要觉得把孩子交给学校，那教育就是学校的事情，学校几年毕业一届学生，你几十年只有一个孩子，教育本就是个不容试错的事情。除了关注孩子的成绩，多和孩子聊聊他所处的环境、他的朋友、他的喜怒哀乐，走进孩子的生活才能影响他的生活和价值观。像一个老朋友一样，告诉他你四十岁的人生感悟，不要怕孩子质疑我们的人生。正如十年前我们还不知微信为何物，三十年后的他们一定日新月异。