首先感谢邀请。
在国家倡导“中华民族伟大复兴”之际，传统文化及在中国沉淀了几千年的国学文化恍惚一夜之间兴起。走在大街上，看到琳琅满目的各式各样的国学教育品牌，就可想而知。当然也不排除各个学校以校本课程或者其他形式，把中国传统文化放到了教学里面。
首先：我个人认为，把中国传统文化引入学校，对孩子实施教学是非常有必要的。因为中国传统文化博大精深，但是自辛亥革命以来，因这样那样的历史原因，导致了我们本民族文化在传承上的缺失。我在实际的教学过程里边，曾经遇到过这样的情况，对于大学二年级的孩子，你问他正月十五是哪天他很清楚，但是你在问他元宵节是哪一天，他居然磨棱两可。这样写出来，大家可能不相信，但是这真的是实实在在存在的情况。在这样的前提下，中国传统文化当中的就算是24节气，我相信也有很多孩子不能够准确回答了吧，就不用说这24节气为什么有?24节气设立的目的和意义是什么?24节气背后的故事和背景优势是什么？我相信他们更会不清楚。所以从这一角度来讲，中国传统文化的重新传承，已经不单单是一个表象问题，而是应该把它拿到工作当中的重中之重来做。当然，中国传统文化所包含的内容非常非常的多，比如建筑，美食、服饰、音乐、民俗、节日、医学、历法、武术、书法、美学等等。
其次：中国传统文化内容繁多，纷繁复杂，当前学校引入课程所用的那一本小册子，是不足以覆盖其全面的，所以选择中国传统文化的教学，我认为应该从立意上去把准方向。复兴中国传统文化为基础，在讨论这个问题之前，我们先把目光回归到我们所服务的群体身上-也就是当前的青少年。每个人都知道，培养一个孩子的过程是极其艰苦和辛劳的。按照中国老百姓传统的认知，想把孩子培养出来，无非要达到两个标准，第一要成人，第二要成才。但是在实际的情况当中很多家庭对于孩子的标准好像是很明确的，但是对于其成人的标准好像是很模糊的。而事实上，大家好像都知道，在人的一生当中，成人往往比成才更重要，因为一个人真正的强大，是思想的强大，而并非技能的强大。一个被击垮的人是思想被击垮，而不是技能被击垮。举一个简单的例子，通常父母和老师在教育子女的时候，往往会说，你要孝顺老人，但是我想反问一句，做到什么样的情况才能够叫做孝顺老人？换句话说，孝顺老人究竟有哪些工作要做？应不应该被量化，可不可以被检测？假如说，我说每天孩子都能够为自己的父母洗脚，是为孝顺；每天孩子出门的时候，能给父母道别是孝顺；每天孩子回家的时候能够和父母道安是孝顺。以此类推，这样的内容是完全可以通过他的实际行为进行量化的。而孩子的成长，尤其是在青少年阶段，无非就是我们培养他正确的人生观，价值观，帮他养成良好的生活习惯和学习习惯。如果不在中国传统文化基础之上的价值认知当中，赋予合适的训练，那么去讲述中国传统文化，我觉得就失去了意义。
第三：在实际的教学当中，我也曾经碰到这样的问题。现在小学都要求要开设中国传统文化，但是在实际的教学里边，小学的老师真的能够把中国传统文化教好吗？我说这样的话，大家千万不要以为这是危言耸听，因为我曾亲身经历过小学，在传统文化的老师他对中国的传统文化也是近乎一无所知。所以说中国传统文化的缺失，不是单单的学医所以说中国传统文化的缺失，不是单单的学与不学，而是在传承上出了问题。要想把这个课程引入学校，首先就应该重视师资力量，首先要保证能够把这个课上好的老师才能够保证这个老师能够教出好的孩子，只有如此，中国传统文化课程开设才有意义，才会让每一个中国的孩子体会本民族文化的博大精深，让他建立民族自豪感，让他对自己是一个中国人感到自信、自强。
最后，中国传统文化这门课程不但要开，还要开好。要在以后的实际教学当中，逐步的摸索，把中国传统文化断档，传承这一现象，在这个时代就此止住。希望这个回答能对大家有所帮助。
【本文为本人在实际教学当中根据教学实施和教学经历的原创，转载请标明出处】
传统文化涉及面很广，所以进校园可有多种方式：1.与现有科目结合。比如古典精美诗词文，可以增大教材占有率，在校园内开展像诵读、诗词大会等多种形式的活动，激发孩子学习兴趣；古典戏曲、乐器可以与音乐课结合；中国画、书法可以和美术课结合。2.输送更多专业教师进入校园，提升传统文化课程的质量与效果。3.把传统文化的学习掌握一定程度上与考试考评结合。4，各级宣传媒体多策划类似诗词大会，成语大会之类节目，在社会上营造学习传统文化的氛围。
2017年1月份时，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，教育部也大力发展中华优秀传统文化，把优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓。但是社会上对传统文化的弘扬存在着“庸俗化、商业化、形式化、娱乐化”的现象，在学校教育体系中由于学习成绩决定一切，也存在“说起来重要，做起来不要”的情况。推进传统文化进校园，第一要抓好老师的培养。第二要建设具有中华优秀传统文化特色的校园文化。第三，要编印一些适应青少年特点的传统文化读物。印象中，好像蔡志忠曾出过一些传统文化方面的漫画。
传统文化是民族之魂，是实现中国梦和民族复兴的重要精神支柱，传统文化的继承弘扬和再发展必须从下一代抓起，必须从扎好根溯好源，现阶段，全国各地都在推行传统文化进校园，不敢说建议，只能将好的做法和亮点与大家交流。
传统文化进校园，方式方法极为重要
传统文化进校园，面对的对象大多数是青少年，由于其处在年龄、认知的发展阶段，对于传统文化的认识和理解并不能向成年人一样快速接受，所以对于青少年的传统文化教育引导，可以采用名家进校园、现场讲座、播放动画影视作品等轻松愉快的方式，还可以通过发放传统文化宣传读物，例如《三字经》、《论语》、《弟子规》等，教育引导青少年通过通俗易懂，寓教于乐的方式，学习传统文化。
举办与传统文化相关的主题活动，轻松愉快的氛围中在青少年心里播下传统文化的种子
举办传统文化相关主题活动，可以进一步拉近传统文化与现代快节奏生活方式之间的距离，可以通过举办“孝老爱亲之星”、“公德模范之星”等评比活动，调动青少年参与活动的积极性，同时，也可以邀请学生家长和传统文化学者、教育家共同参与，因为学校毕竟只是教育的一个主体，更多的还是应该依靠家庭和社会的力量，家长和社会力量共同参与，多措并举才能更好的推进传统文化进校园活动结果落地。
传统文化进校园，老师的作用很关键
传统文化进校园，可以说老师起着至关重要的作用。只有各个阶段的教师喜欢传统文化、钻研传统文化，将传统文化教育与教学实践有机结合，同时能够推陈出新，运用现代教学方法，真正具备传统文化素养和扎实的理论功底，这样才能确保传统文化进校园真正切合实际。
打造校园文化品牌，推进传统文化示范校园建设
传统文化进校园的成果好不好，取决于校园传统文化建设强不强，要突出校园在传统文化进校园中的主体地位，解决好如何让校园成为传统文化教育乐园的问题。全国各地都在推行京剧、书法、传统舞蹈进校园的方式，而且效果都还不错，也是值得大力弘扬的做法。只有校园传统文化教育的氛围浓了，青少年对传统文化学习的兴趣高了，传统文化进校园才是真正做实了。
文化自信是一个民族、一个国家兴旺富强的根基，文化自信必须从青少年抓起，青少年是民族复兴、国家兴旺的根基，传统文化进校园，是让青少年从传统文化中汲取营养，找到方向，凝聚实现伟大中国梦的不竭力量！
1.首先是学校重视。学校领导非常重视这个事才能从根本上推动，才会呈现出好的效果。比如加大资金投入，加大老师资源的投入，请一些更懂传统文化的专业老师等。
2.其次是老师重视。老师是学校规划事项的直接执行者，这个事情能进展到什么样的状态，老师站在一线位置首当其冲，连接着学校和学生，是非常关键的位置。学生们能不能有好的状态和动力，大部分也看老师了。
3.组建传统文化学习读书会。选一批优秀的热爱传统文化的学生定期组织活动，以点带面，进而影响身边的同学。其实校园生活中，对学生生活和习惯方面影响最大的就是身边的同学，当大家都关注一件事的时候，很多人不知不觉就被带动了。
4.增设传统文化专业学习课程。每周安排大家学习一节课的传统文化知识，请专业的幽默的老师来讲，一定要吸引大家的兴趣。这样才能有好的效果。
中国文化博大精深，有很多优秀传统的文化值得我们传承。我推荐我们山西的晋商文化。
山西有五千年的历史，黄河长久的奔流不息。在山西这块沃土上孕育了晋商商人，他们在明清时期“走西口”，历经“酷暑”、“严寒”。单薄的脊背上走出了一条令世人举目的“万里茶路”。交通尚不发达，贸易尚不流通。1.3万公里的的路程堪称奇迹。
“称雄华夏五百年”的山西商人有其特有的经商准则。“义信利”是大家熟知的。
有这么一则小故事：乔家创始人乔贵发累积了财富，开设了“广盛公”。在那个年代便有了“期货”一说。春天就定下秋天的收购粮食的价格，某种意义上是“豪赌”，在前几次赚的利润很是丰厚。有一年秋天粮食价格很是便宜，但是老东家“乔贵发”依旧按照春天的价格进行结账。损失几乎是毁灭性的、倾家荡产式的，差点破产。后来经过慢慢的恢复才走出困境，故而把“广盛公”改为“复盛公”，再次兴旺发达起来。
“诚信”一词晋商商人贯穿的很是彻底。乔家大院、渠家大院、曹家大院、常家庄园等大家族的“掌舵者”正是因为这立足于世。
“做事先学做人”、“勤劳致富”、“吃苦耐劳”等，用生动的例子来传达更为形象，晋商文化这本厚厚的底蕴，更适合走进校园，广泛传承。
作为一个父亲，我很关心这个问题，因为想让儿女学习传统文化却不知从何下手。本人文化不高，不能系统地回答，只是平时有点想法，说的不对请大家指正。
现阶段我国的传统文化出现了断层，这个断层远不是读古诗三字经能弥补的。作为生活在县城的人，我深切地体会到现在最能体现传统文化的一是红白喜事，二是中医药上。当然不能把这些内容直接带进学校，但可以从衍生处带入。例如婚姻制度衍生的称谓，外国一个uncleant就能覆盖所有，我们却有一堆的称谓，这些称谓就是传统文化的体现，由此及里的带入，也是一个学习方式。再例如阴阳五行和中医药理论，这是密不可分的，如果说一个人不知道阴阳虚实五行相生相克，就会背点古诗词，那能叫掌握传统文化吗？我们要择精华，也要择精要，才叫传统。以上愚见，不妥之处请批评指正。
我的精简建议：
十多年前，我写过一篇《在共识与良知之间参与先进文化建设》的获奖论文，我在“建言篇”提出设立“修身课”的建议，就是响应推进传统文化进校园的具体建议！
1.建议政治、综合课合并为国学修身实践课
现在除了名目繁多的纯知识类科目外，也有许多名存实亡的综合类小科目，设想的很好但架不住现在的应试压力，难以充分的落实。现在的教育状况，大家都觉得有问题却实无良策。不如恢复过去的“修身课”，促进学生身心灵的成长，把国学探讨实践纳入，以期改善教育生态乱象。让教育充满“灵性”！
2.必须体现“现代性”，不是简单的“复古”
一定要立足现代人的生活实际，这是前提，不能是“邯郸学步”式的，学了反不如不学。因此，要理论联系实际，类似古代“书院自修”模式，指导读经。自学讨论，形成动态开放的自由氛围，不教条。以“小组学习”为主。
3.国学普及是一个系统工程
记得古代有类似“国子监”的精英育才机构，国家可以自上而下的批准一些够标准的国学班，统一指标，严格把控，相信可以在全国慢慢推行起来！
乐活一家之言，不喜权当没说！共勉！
传统文化进校园是好事，只是首先得搞清楚传统文化的核心是什么？这样才能有的放矢。我认为传统文化的核心是汉语、汉字以及传统审美的优秀部分。
汉语汉字别看都在学，但其实我们设计的已经很偏废了。语文已经沦为部分近现代作家的作家语言，既没有把经典文言文作为第一重点，也没有教授口语里古汉语词汇。口语与语文教育脱节严重，汉语精炼书面语的掌握更是出现严重断层。组词造句能力严重下降，行文变得很俗气和粗鄙，甚至识字率这么高的情况下，书面行文能力还不如民国时期传统私塾的语文教育效果，现在的语文教育一半都是弄无聊的东西，什么中心思想、笔画顺序、语法、把子句被字句因为所以虽然但是，完全就是不懂汉语的神经病，口语里有的语法根本不需要这么教，都懂。应该教书面行文尤其文言行文模式。传统进校园首先就是应该全面彻底改革语文教育。
第二是必须禁止校园建筑全面西化，尤其装饰风格不能西方化。装饰风格就是传统审美的核心之一。你连铁栅栏都是西式风格装饰，还谈什么传统。根本看不到，就没有感受和体会。装饰、纹饰这件事并不存在谁的先进谁的落后，只存在是不是自己的符号、图形、色彩、风格。这些年中国建筑被那些媚洋的房地产婊子弄得乌烟瘴气。风格西式又不伦不类，大街上弄些外国人雕像莫名其妙。传统要进校园首先就是把传统风格纹饰装饰艺术带入校园。
第三、传统礼仪之下的仪式感。中国是礼仪之邦，然而现在见面打招呼，就是一个喂字。起码的礼仪丢失太严重。那些雅致的礼貌用语更是不掌握了。大陆人去台湾常常被认为不礼貌，并不是真的冒犯，而是我们丢了礼貌用语，人家还保留，所以听起来感觉很没有礼貌。我们是喂，老板，怎么卖。人家习惯了礼貌词汇，就听着很不舒服。
第四、传统服饰、传统歌舞，不说必须，起码得有一些吧，比如你已经有各种少数民族歌舞和服饰了，是不是增加点汉族自己的元素，弄一半天自己的从来没接触过。多荒唐的事。因为这还是涉及审美风格的，你只有吸取了自己根文化的审美，才能更好理解世界。
第一，搞准文化的定位。第二，搞定传统文化的定位。这两项说大不大，说小不小。第三，从描述看，从诗词着眼行。第四，在进校园前，无论传统文化、文化、国学、等等尽量少带私货。第五，大环境下，放眼天下，立足国情民意，具体环状；莫盲目！举几个例子:枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马，夕阳西少。这一段，即有天人合一，道法自然；更有人文观怀；当然也少不了苍凉、悲忧！其一。二，离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。这一段，不光景色生动，更有思、想、观察、身临其境，要切身体受。还有正能量。三，道可道非常道，也可:①，道可道，非常道；②道可，道非，常道；③道，可，道非，常道；等。总归于道，于当下，想匹配干匹配看再升级再来！十年树木，求干。百年树人，求才。给根足够的杆，可以月球为支点，来撬动地球！且如此吧！共勉！
传统文化进校园最应该的就是从小学到高中都开书法课，书法在中华民族的伟大的历史长河中是没有东西可替代的，没有书法几千年中华文明靠什么传承下来，可现在它走向没落，小学虽然也有开展书法课，但一个礼拜一节课，基本就和没有的一样，，虽然说现在它的作用被更好的方式代替，但我们决不能放弃对它的传承，书法应该加入高考，只有加入高考才能发扬光大。
中华民族的传统文化博大精深，历史悠久，生命力强。传统文化，进校园，对孩子的成长，文化的传承，孩子核心素养的塑造，心灵的熏陶洗涤。都是有着不可估量的重要积极的意义。
首先，我们可以通过亲身感受，学习观摩，亲身参与的方式，展示传统文化的独特魅力。让孩子认识和认可传统文化。让孩子们看到传统文化的博大精深，精彩绝伦，让孩子们树立起，我们的传统文化自信，然后再进一步的把传统文化引进校园，就会变得容易多了。
其次，学校领导必须要制定发展传统文化进校园的战略，把传统文化真正作为学校发展的一个重要组成部分，而不是口号上说说就算了。要在人力物力上，加大投入。可以考虑，把传统文化进校园作为学校的一个特色来做。这样一来，对学校对学生，对老师对传统文化都是有益而无害的。这样传统文化进校园也就容易得多了。
第三，可以让学生多参加传统文化这样的大型的活动。让学生从内心上去，认识认可传统文化。比如说组织学生多看一下传统文化的精品节目。央视最近搞得经典咏流传，就是不错的。
第四学校应该，经常开展，传统文化进校园的丰富多彩的校园活动。让学生有参与体验出彩的机会。