我在公办学校、培训学校各呆了1-2年，带过1-6年级的学生，当然，我教的是语文。今天我以一个语文老师的身份来回答一下这个“奥数会偷走孩子的快乐吗”这样的问题。
我的答案是，家长的心态和老师的教法直接影响到学生对奥数的兴趣和好感。
①首先谈谈家长的心态。我在公办学校教书的时候，有一学年带了一个四年级的班，我们学校呢是一个农村子女比较多的学校，学生其实都挺刻苦的，但说实话成绩并不是特别好。班长是一个父母都在外面打工家里只有一个奶奶的“留守儿童”，这个孩子很特别，他是班上少数几个做奥数题比较厉害的小孩之一，最重要的是，除了我们数学老师偶尔给他讲题以外，他都是“自学成才”，自己刷题自己给自己讲题。他奶奶很严厉，但是从来不会因为成绩方面的事情责骂他，于是他对数学特别是奥数的兴趣一直都比较浓厚。这种心态一直影响到他小升初考学校，目前他已经考上我们这边最好的中学。
等我到了培训学校的时候，家长对孩子的心态影响更为鲜明，秋季开课都第八九周了还有被家长逼来上奥数（我们学校数学方面主教奥数）的小孩，哭得那叫一个惊天动地，一做分班测试，果不其然只能读最基础的一个班。我们学校的分班测试是做全奥数卷，一般学过奥数的小孩普遍能拿到50-70分，80分以上的就可以读超级班，每个年级几百个人我们就只招10-20个超级班的小孩，所以可想而知竞争有多激烈，所以很多家长陪考，都会喋喋不休的在旁边数落小孩这也不会那也不会（尤其是以前从未学过奥数的小孩的家长表现得尤为突出），教务老师劝都不管用，而那种一开始就让小孩安安静静自己做的家长，反而有可能收获希望。
②很多经验丰富的老师奥数教得特好，喜欢的学生特喜欢，不喜欢的学生特怨恨，为啥呢，老老师不容易关注到每一个学生的情况。所以一般来说学生报培训学校，一个是要看班型是否适合自己的孩子，一个是要看老师的风格是否获得学生的好感，再一个就是，尽量不要选从业十几二十年的“金牌老师”，不要报超过25人的大班课程，人杂教室大，孩子很容易产生厌学情绪，遇到难题小孩听不懂，老师没法及时疏通，学生的畏难情绪一严重，那就不只是偷走快乐的问题了。（当然，喜欢并且能很好适应老老师的学生也不少，不能一杆子打死。）
因此，我个人认为单纯的奥数是不会偷走孩子的快乐的，偷走孩子的快乐的是家长过高的期望和过强的功利心，学奥数是一个特别循序渐进的过程，从一年级的魔法数学到六年级的升学奥数题，每一个环节都很重要，中途学习又跟不上的孩子，家长应以安抚、鼓励为主，而不是在其失利后再进行打击教育，另一方面，也一定要选对老师，尽量选择人数少、从业5年内较有活力又有精力的老师。
奥数就是奥数，它就在那里，不偷不抢，你喜欢它，它就能带给你快乐，你不喜欢，它会增添你的烦恼。
我们知道孩子的快乐来自于好奇和兴趣，好奇是对未知领域的探索之心。很有可能在孩子了解具体情况后而失去了兴趣，这就是为什么很多家长会觉得自己的孩子在某一方面坚持不下去，进而导致家长头疼，孩子厌烦。所以当好奇成为兴趣的时候才能让孩子在快乐中不断进步！
奥数——一门升学需要，家长需要，但孩子未必需要的课程。
不可厚非，奥数可以锻炼孩子的逻辑思维能力，也有助于孩子大脑的发育，但不是所有孩子都喜欢奥数，毕竟数学还是需要严谨的思维和耐心的，尤其年纪越小的孩子，天生好动，贪玩的个性与奥数总是显得那么格格不入。
也许在某个时期，孩子对奥数有些兴趣，但作为家长不要高兴的太早，只有当孩子把这份好奇变为兴趣的时候，这份快乐才能长久。
最后啰嗦一句：
孩子虽说是父母生命的延续，但还是不要逼孩子去实现自己当年的愿望，让孩子在快乐中选择自己的路！
关于孩子学奥数的问题前面我讲过，这里再补充几点内容。
1985年以前，前苏联是国际奥林匹克数学竞赛场上的绝对霸主。1986年以后中国反而后来居上，但是这几年我们落伍了。
在亚洲，目前我们中学生奥数的水平与越南这些国家的水准差不多，属于第二梯队。在第85届国际奥数竞赛上，韩国以总分170夺得总冠军，比我们整整高出了11分之多。
经合组织做过一项调查：15岁学生的数学能力和阅读能力，韩国居然排第一。其中数学以总评分554排第一，阅读能力也仅排在日本之后。
韩国学生的数学水准为何提升这么快呢？而我们反而落后了呢？也许丘成桐教授（菲尔兹奖得主）的话能解释。他说，国内孩子学奥数，太过于功利。
韩国学生数学提升得快，这与他们的数学教育改革有很大关系。韩国经历了6轮数学改革，他们的课外数学教材拿回来我们来看就象一本漫画书，与我们传统的数学书简直区别太大了。
我们的孩子学奥数，除了少数几个孩子是真的对数学有兴趣有天赋外，剩下的哪一个不是被父母逼的？小升初，上名校，不学奥数不行！
孩子学奥数或数学，最大的苦恼是内容枯燥。孩子们勉强学下去，快乐真的被偷走了！
所以下面这几改图请大家仔细看一看，看看人家韩国小学数学读本是如何丰富多彩的，这样学数学，孩子的数学能不好吗？
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孩子的快乐不是奥数偷走的，而是挫败感偷走的。当一个孩子学习奥数的时候总是受到打击，那么他就不会快乐，这个时候要么改变学习方法和策略，要么选择退出。
奥数颇具争议性，很多家长让孩子学习奥数是有功利性的，因为参加奥数比赛获奖可以作为一项加分资本，让孩子在选拔性考试中脱颖而出。不过近几年教育部出台相关政策指明这项加分取消了，也因此让很多家长歇了逼孩子学奥数的心。
不过学习奥数也有它积极的一面，可以开拓孩子的思维，提高孩子解决问题的能力，可以说奥数学得好的学生理科成绩都不会差。因此还是有家长愿意让孩子学习奥数的。
但是奥数不是谁都能学好的，它需要很强的逻辑思维能力，因此很多学生在学习奥数的过程中遇到了困难，这种听不懂又解不出的感觉非常难受，因而会对奥数产生恐惧感和厌恶感，这就是一种挫败。
当孩子在奥数上遭遇挫折的时候，家长一味强逼孩子去学习，那不仅没有效果反而加剧了孩子的厌恶情绪。此时可以尝试改变学习方法和策略，当依旧没有效果的时候，我认为放弃是最好的选择，毕竟奥数并不是人人都能学好的，没有学过奥数的人同样能考取好大学，奥数跟学习成绩并没有多大关系。
总之，奥数学得好的人自然能从中获得快乐，而奥数学不好的人自然无法获取快乐，但奥数本身却不是决定孩子是否快乐的因素，决定他是否快乐的应该是学习的体验。
你同意我的观点吗？欢迎留言告诉我。
奥数是思维的体操，作为单纯知识体系，没有任何问题。是谁把奥数功利化了呢？作为一种课外数学知识体系，如果被当作利益集团串联的工具，被当作家长群体焦虑的替罪羔羊，大家想一想，那是奥数的问题吗？我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！
语文有课外阅读，名著古诗；英语练口语，学语法，为什么没有人去诟病呢？数学课外有什么？“奥数”一词被赋予了太多含义，很多人还把小学奥数和奥林匹克竞赛扯在一起，说明很多人并不明白奥数学习什么，学习的目的是什么？考察什么？你赋予奥数痛苦，如何让孩子收获快乐呢？
奥数背的锅太多了
学习任何知识都是一样的，好奇心和兴趣是第一驱动力，有的孩子喜欢读书，因为读书的过程是快乐的；有的孩子喜欢数学，同样因为思考的过程是快乐的。知识体系和孩子快不快乐，取决于教育工作者的科学引导，取决于你是否引领孩子走进美妙的数学世界？
偷走孩子快乐的是你的焦虑！
①奥数学什么？
很多人并不关心这个，杯赛取消是完全正确的，奥数学习的目的不是一纸证书，就像一面镜子，你怎么看奥数，反映的是你的内在的数学学习观！
就像语文的课外阅读，数学同样需要思维拓展，而思维拓展不是空话，需要载体，思维培养也不是一个暑假速成班，需要系统学习。小学阶段奥数伴随着国内杯赛成长起来的，为了竞技而生，本身发展上就走偏了。很多老师为了迎合比赛，讲解题套路，背公式，忽视思考内化的过程，很多孩子都不知道为什么这样？只是一味去模仿，缺少自己的推导过程。这样是正常的学习之路吗？
比如数字3的整除特性，为什么数字和能被3整除，这个数就能被3整除呢？
忽视思考过程的引导，其实是一种偷懒的学习行为。
你是再教孩子解题策略和思考工具呢？还是死记硬背呢？
②奥数考察什么？
很多家长沉迷于套路题，典型如牛吃草问题，稍微进阶下（如下图），很多学生就不知道怎么思考了，说明还停留在知识和技能阶段，知识点获取是最容易的，打印出来就好了。但是课外数学学习考察不是你记住多少知识点，而是你面对问题的思考方式，是思维方法的综合运用；不是你刷了多少题目，而是你提炼到了什么数学思想。
一道数学题，你解题的思路越多，才能使知识方法充分融合和重组，比如应用题，很多孩子除了列方程就没有其他思考方法了，比如比例思想，是小学阶段压轴解题策略，灵活运用可以起到巧解的目的，应用也比较广泛，几何五大模型始祖都是比例模型。
我们的孩子真的知道公式的推导过程吗？还是填鸭式强灌！
结语
还是希望你在评论一件事的时候，去深入了解下，去感受下，否则就是自己的臆想+情绪发泄。人云你也云，有自己的思考过程吗？以上，供参考。
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这个问题其实很难回答，这里涉及到很多内容。
首先，什么是快乐？快乐本来就是一个仁者见仁智者见智的概念，人之砒霜如我之蜜糖，有的人理解的快乐就是吃喝玩乐，有的人理解的快乐就是生命不息奋斗不止，很难说哪种是真的快乐，哪种是假的快乐，哪种是高尚的快乐，哪种是低俗的快乐。因此，首先要明确何为快乐。如果题主认为快乐就是无忧无虑，自由自在，那么奥数在某种情况下确实束缚了孩子的游乐空间，但如果您的孩子是一个喜欢争强好胜，且在奥数学习过程中体现了自我价值的孩子的话，那么禁止他学习奥数，恰恰偷走了孩子的快乐。
其次，什么是奥数？传统的奥数是指奥林匹克数学竞赛，而现在这个概念几乎已经消失殆尽了。取而代之的是奥数培优，实事求是的说，我认为目前市面上几乎所有的奥数培优的难度都无法达到奥林匹克数学竞赛的水准，可见现在学生的数学解题能力下降的多么严重。因此，严格意义上说，目前大家接触到的根本就不是奥数，仅仅是培优而已。如果我们把奥数的概念就定义为奥数培优，我认为在某种程度上看确实是偷走了部分孩子的快乐，因此他们在培优的过程中体会不到一丝快乐，感受不到一点自豪，得到的全是打击，自信心受到了严重的冲击。
再者，奥数和快乐之间是否存在不可调和的矛盾？有的孩子在奥数学习中经历了痛苦，自然有孩子在奥数学习过程中收获到荣誉和赞美，因此，这个事情是因人而异的，并不是非此即彼的，而且，在奥数培优的过程中，家长以及老师要及时发现孩子出现的各种问题，及时加以引导，正确的引导，鼓励孩子面对困难，在战胜困难的同时收获自信，这才是题中应有之意。