我想说各有各的好处，其实选择老幼师跟年轻幼师一起的班里最好。上年纪的老师和年轻幼师一样都会特别有爱心，但是上年龄的老师会特别有经验，工作细心，能带领年轻幼师，但是上年纪的老师教学方法比较老。年轻的老师，工作经验不如年老的多，但是接受新事物的能力比较强，能用新方法教学，可能不如上年纪老师细心。我作为一个年轻幼师，特别喜欢听老幼师讲她们的管理方法。学习他们的经验，但是我用新方法教学，教学中加入多媒体，游戏等方法，孩子更爱学。
还是年轻一点比较好啦。我的孩子今年4岁，她的幼儿园的两位老师都很年轻漂亮，也很有爱心，孩子非常喜欢她，而且年轻的老师可以和孩子玩儿到一起，好沟通，因为他们本身就着无限的活力，青春无限，朝气蓬勃，孩子们跟这样的老师在一起也会很有活力。
相比较年老的老师而言，他们虽然有着丰富的经验，可以很好的照顾到孩子，但我觉得孩子们需要的是能可以和他们一起疯，一起蹦的老师如果让我选择，我会选择前者。
总之，不管老师年长，还是年轻，最关键的是老师要有爱心，让孩子能感觉到老师能像爸爸妈妈一样爱她，孩子和老师在一起时，没有恐惧感，而是喜欢和老师在一起。
幼儿园的老师，年轻的思维比较活跃，容易接受新鲜事物，育儿知识更新的也比较快，也容易和孩子们打成一片，玩到一起。
年纪大一些的幼儿园老师，经验比较丰富，处理一些孩子的各种哭闹更得心应手一些，而且在照顾孩子方面，会比较细心和耐心一些。懂得宽松有度，管的太松，孩子太闹，有时候严厉些，孩子才会适度。
还有，有些孩子不会上厕所，容易尿湿裤子，年纪大一些的幼儿园老师一般都不会嫌弃，但是年轻的老师，尤其是还没有生过小孩的老师，可能会比较介意。
但是，性格、综合素质因人而异，不能严格按年龄区分老师的好坏。判断一个幼儿园老师的好坏可以从以下几方面入手：
首先，爱孩子。3~5岁的孩子，可以不读书，可以不写字，但一定要有人真心爱他们。在幼儿园里，老师就是孩子们的天，老师的权威甚至高过父母，如果老师不喜爱、不接纳他们，他们心里会是怎样的难过，又会留下怎么样的童年阴影？每一个孩子都是极其敏感的，一个眼神，一个动作都会被他们装在心里。有一个不爱说话的三周岁的男孩，因为年龄小个子矮，很多事情都做不来，我会特意留心一下他，而他似乎并不理睬我。过了一个多月，他在努力挂书包的时候抬头看了我一眼，那个眼神的含义是：老师，你看，我很努力，也很棒，能够自己挂书包了。那一瞬间，我知道我和他已经建立了一种“联系”，得到了他的信任。有了这种“联系”，我要教的东西、我要传达的情感才能顺畅的进去他的世界，才能得到他的回馈。而这种“联系的建立需要老师乐意去尝试去努力跟孩子交往。有的孩子天生外向，几天就能建立，有的要几个星期，看孩子看老师。爱孩子是前提。
其次，专业知识，包括但不限于儿童心理学和教育学。不懂心理学，就不会懂孩子的各种行为；不懂教育学，无法组织课堂活动。不要以为幼儿园老师就是哄孩子玩，好不好！话说回来，幼儿的确应该以”玩“（游戏）为主，但是哄孩子玩，也要知道怎么哄，也要知道玩什么。这些都是学问。
但是从理论落实到实践，还有很多问题和障碍。书里告诉你：孩子在游戏中学习，但是现实是孩子没有游戏的时间和场地，怎么办？作为一个有理论没经验的小小幼儿园老师，怎么办？我经历过抗拒、疑惑、灰心、试图改变、有那么一丁点儿改变等等阶段，至少孩子们不用画完全一样的画了，有了一点儿自由发挥的余地。
花了这么多年读这些书，抛开那些具体的知识，最大收获就是尊重孩子，尊重生命。说到这里，认为当了妈妈再做幼儿园老师的想法很有道理。十七八岁的年纪，的确很难体会幼儿教育的重要性。
第三，专业能力。专业能力范围太大了，挑几个我比较有感悟的点说一说（其实后面的情感和人际也属于专业能力，为了凸显其重要性，单独列出）。对于幼儿园老师来说，我认为重要的是一日生活常规的管理。幼儿园老师带小朋友是从早带到晚的，有的地方分上午班和下午班，但基本上一整天都要和小朋友在一起，不像中小学老师一样，上完课就回办公室了。幼儿园老师的办公室就是教室。这么一天下来，老师是非常辛苦的，但带班是幼儿老师必备的能力，不同老师带出来的班级都会具有该老师鲜明的性格特征，或活泼或爱讲话或安静或有秩序，不一而足。很多时候都觉得选择好的幼儿园还不够，还要选择好的班主任和配班老师才行。如何带班，我还没有经验，但是”活泼而有秩序“是我的目标。
除了带班，另外一个能力就是”上课“的能力。刚刚代表学校上完一堂反响不错的对外公开课，所以这方面感触很深。如何上好教学活动，从选材到教学目标的设定、到教学环节、教学过程、教学方式、教具制作每一项都要认真琢磨。
再具体到上课的时间段里，需要注意的方面都有很多。个人认为最重要的是课堂上抓小朋友注意力的能力。抓小朋友注意力的能力包括声音的语气、语调，面部表情，身体动作等。有的老师一开口，轻轻的声音一出，小朋友就被老师吸引住了，安静下来；声调的高低，音量的大小，丰富的表情，身体动作的运用，都是吸引小朋友注意力的手段。要知道，3岁孩子的注意力集中时间只有5分钟啊，5岁孩子也只有十几分钟啊。这是他们的生理结构决定的，不是乖不乖听不听话的问题。所以老师就要适当的收放，既能让孩子开心得玩，又能安静地听。还有提问的技巧，对孩子回答的回应，表扬孩子的方法，教师语言的规范，一切中小大学老师要掌握的能力，幼儿园老师都要掌握。
对了，有些地方还很看重弹唱跳画，会弹琴唱歌跳舞画画，会做手工。
第四，情感接纳。我想表达的是，同情心、同理心、接纳小朋友差异性的重要性。3、4岁的孩子可能并不能很好的用语言来表达自己，那么教师的观察、理解就非常重要，能够及时抓住小朋友想表达的点，并设身处地的理解小朋友的处境、心情。不要以为孩子小，哄两句就能敷衍过去。恰恰相反，正是因为孩子小，表达能力弱，相对教师处于弱势，很多时候孩子就默默地、心不甘情不愿地接受了教师的“敷衍”，委屈地走开。当然也有稍不如意就哭闹的孩子，但我现在接触的孩子乖巧居多，大概与地域文化差异有关。所以及时体察孩子的内心，接纳孩子的感受，让孩子感觉到自己被认真对待，很重要。
第五，人际关系。幼儿教师是跟人打交道的职业，我把幼儿教师工作相关的人际关系分为四个部分：与自己的关系、与孩子的关系、与同事、领导的关系、与家长的关系。前面几点多着重于幼儿教师自身素质、如何对待孩子，也就是与自己的关系、与孩子的关系，这两部分是成为一名好的幼儿园老师的基石，是基本要求。
最后，现在的幼儿园，一个班里基本上会有两到三个老师，基本上是年轻的老师和年纪大一些的老师混合搭配，这样既能照顾好小朋友们，又能让小朋友们接受到新鲜的教育理念。
还是看老师的个性吧，我觉得年纪大的稳重，心思多，有经验，但也可能存在经验老套的现象，年轻的老师如果真心爱孩子就更有活力一些，现在最新的教学方法也吸收的快一些。但是有的会缺乏经验，应对紧急情况的应变处理能力不够。
年龄大了有经验和耐心，可思想不一定跟上潮流，年轻的老师活泼，阳光，积极向上，但有可能没耐心，各有利弊，不挑老师，分到什么是什么。
我觉得各有各的好。。。分到啥就啥呗，老师要用了才知道。
还是年轻一点比较好啦。我的孩子今年4岁，她的幼儿园的两位老师都很年轻漂亮，也很有爱心，孩子非常喜欢她，而且年轻的老师可以和孩子玩儿到一起，好沟通，因为他们本身就着无限的活力，青春无限，朝气蓬勃，孩子们跟这样的老师在一起也会很有活力。
相比较年老的老师而言，他们虽然有着丰富的经验，可以很好的照顾到孩子，但我觉得孩子们需要的是能可以和他们一起疯，一起蹦的老师如果让我选择，我会选择前者。
总之，不管老师年长，还是年轻，最关键的是老师要有爱心，让孩子能感觉到老师能像爸爸妈妈一样爱她，孩子和老师在一起时，没有恐惧感，而是喜欢和老师在一起。
各有利弊，年轻一点的老师思想新颖，更容易跟我们家长沟通一点。带孩子呢也比较有新的方法，新的理念，而年纪大一点的孩子经验丰富，在处理器孩子的事情的时候也是得心应手。在一个幼儿园里面，不可能只是有新的年轻的老师的还是有一些年纪大的老师的。只要他们在一起呢，平时交流一下，年轻的老师可以把自己的想法跟年纪大的老师沟通一下，而年纪大的老师呢也可以把自己的经验告诉年轻的老师。
幼儿园的老师，年轻的思维比较活跃，容易接受新鲜事物，育儿知识更新的也比较快，也容易和孩子们打成一片，玩到一起。
年纪大一些的幼儿园老师，经验比较丰富，处理一些孩子的各种哭闹更得心应手一些，而且在照顾孩子方面，会比较细心和耐心一些，有些孩子不会上厕所，容易尿湿裤子，年纪大一些的幼儿园老师一般都不会嫌弃，但是年轻的老师，尤其是还没有生过小孩的老师，可能会比较介意。
现在的幼儿园，一个班里基本上会有两到三个老师，基本上是年轻的老师和年纪大一些的老师混合搭配，这样既能照顾好小朋友们，又能让小朋友们接受到新鲜的教育理念。