从理论上说，应该可以！教育方式有很多种，其就包括惩戒教育。
现在孩子是老虎屁股摸不得，这种情况下提惩罚教育无疑是在害人。原因很简单：学生越来越娇生惯养，老师批评都不能批评重了，重了都有可能出重大事故。家长越来越护短，为一点小事到学校去闹的不在少数。
更何况惩戒和体罚的区别现在无法弄清楚。例如你惩戒学生了，家长说是体罚，如何分辩？体罚和惩戒在法律上还没有明确的区分，我在这里试着举例区分一下：学生相当于一棵小树，在成长的过程中不免会生长出旁枝斜条，如果此时对斜枝进行扶正，相当于惩戒；如果这斜枝您懒得扶，直接来个剪枝大约相当于体罚。
从教育的角度看，每个学生都是可造的，都有某方面的潜能。教师的能动性的体现就是在发现潜能并发展潜能！既然每个学生都是向善的，可造的。那么就不应有教育无效，而是方式方法不对，应通过深入了解学生，找到问题的关键点，采取与之相匹配的教育手段——惩戒（扶正旁枝），在不损害天性的前提下，让每个学生都得到最好的发展！
从上述理论指导下，孩子犯错了，应以说服教育为主，要反复的耐心的做思想工作，教书育人是老师职责所在，家长和社会都是应这样认为的，老师当然要这样做，要相信精诚所致，金石为开！
更有可能的是，教师认为是错误的，实际上恰是长处。例如，有学生喜欢讲话，整天叽叽喳喳，老师很烦，其实喜欢讲话是大脑反应快，善于表达更是优秀品行，教师干嘛要打压呢？所以我认为学生有些改不了小毛病，大可不必纠缠，完全可以一笑了之！
好言相劝是教育，适度惩罚也是教育。现在的老师们都处在了风口浪尖上，任何一个小的行为，都会被某些别有用心的人拿来炒作。我想说的是这种没有矛盾制造矛盾，看热闹不嫌事大的人，应该限制他的言论自由权。老师们现在对学生是不敢有惩罚的，前面看到说有老师把没有写完作业的同学的照片发到了微信群，家长们不乐意了，认为这是不尊重学生。一般人看来这很正常啊，学生也是有廉耻感的，知道这样不光荣，下次长点心，完成作业就是了。
老师和家长面对听劝明白道理的孩子是愿意和风细雨的，谁没事想惩罚一下孩子啊？和风细雨对待个别调皮的学生，那真是无关痛痒，甚至会变本加厉。回想之前的家长把孩子送到学校经常会说的是：‘’老师，孩子交到你手里，孩子不懂事，该打打该骂骂，谢谢你能管教他！‘’那时候的老师，对待调皮捣蛋，屡教不改的学生，是真的有体罚的。我小学时候看过一个严厉的老师用尺子打调皮学生的场景。那个老师全校出名的严厉，但是带的班级成绩出奇的好。多年以后，我们都很怀念那个严厉的老师，真想在年少贪玩的年龄多遇到几位他这样的老师。
家庭教育和学校教育都离不开适度的惩罚。孩子真的没有那么脆弱，惩罚是让孩子有担当，让孩子知道错误要有代价。现在大多数的家长一直想让孩子长在温室里，试问不经历风吹雨打，又怎能成才？
我上小学那会，有一天不小心把教室的玻璃打破了，老师罚我中午不准回家吃饭，并且还得站着上课。当时我爸把我吼了一顿，并教育我要好好学习，并把玻璃给换了，还给班主任赔礼道歉，这事就这样和平解决了。后来一直到大学毕业，再也没有打碎过教室的玻璃了。
不准回家吃饭和站着上课都属于是体罚，要是搁现在家长早到学校找校长理论，或者找教育局投诉，还可能将相关信息上传至网络，定是一场腥风血雨。
现在的小孩家长都比较宠爱，打不得骂不得，特别有些父母溺爱自己的小孩，老师更是说教不得，搞不好老师吃大亏，更有甚者可能会发生悲剧。面对这样的现象，在教育无效的情况下，作为传道授业的老师们该如何应对那些不听话调皮捣蛋的学生了？作为传道授业的教师，社会形势和现状要求我们不仅要专业知识过硬，心理素质要好，脾气不能大，要有足够的耐心。对待懵懂的学生要进行有张有驰的管理，不能体罚或者变相体罚学生，要用自身的魅力来引导学生正确的学习。当然对待一些不听话的学生，我们只能用一些合理的措施适度的惩罚一下，千万不能过度。
当教育无效的时候，适度的惩罚是可以的，但要合情合理，并且旨在提高学生本身为出发点，这样才能达到惩罚的目的。
1.不按时完成作为的学生，就不要罚站或打手心了。可以惩罚讲名人或者古人勤奋学习的小故事，在讲故事的当中，学生不仅能意识到自身的问题，还能提高阅读水平，我想这种方法大部分学生都会有一定的改进。
2.课堂不规律，互相打骂的，不要叫家长来学校互不相让的理论了。可以罚他俩课后读学生守则或日常行为规范，读后效果不好的，就要求背诵。每周评比礼仪星，这方面做的不好的，就不能争取到这颗星了。
3.学生个人卫生不注意，罚他捡拾一袋纸屑或树叶，每周评比环保星，这方面做的不好的，就争取不到这颗星。
4.课堂乱插嘴的，可以罚课后读课堂学习内容，以后能在课堂发表独特意见的就可以评选智慧星，让那些爱讲话的学生自觉的讲注意力集中在课堂学习上。
5.对于迟到的学生，也不要罚站了，有一个办法，让他管理班级的钥匙，早上老师和全班学生都等着他，也许他再也不会迟到了。
感谢邀请。
我是一名教师，我来唠唠这个话题。
首先题主能认识到，教育不是万能的。可以说有这个认识应该说万分难得。
教育，它受到太多因素的影响。因为我们面对的是一个认知不完全，人格在逐渐建立过程中的孩子。虽然有完全的灵魂，但这个灵魂可以受到非常多的因素影响。
主要是三大方面的影响，比如：
来自学校的因素有：教师的关注度、同学的友好相处，课程进度的速度，与孩子家长的沟通等等。
来自家庭的因素有：父母对孩子的教育理念、家庭夫妻关系是否和谐、隔代人对孩子是否宠溺、来自社会影响的因素：来自社会各方面良莠不齐的文化的熏染等等。
能最先认识到孩子教育有偏差的人，必是对孩子负责任的人。无论是教师还是家长还是路人甲。
当教育无效的时候，是否可以允许适度惩罚，这个话题比较沉重。
坦率的讲，我们的孩子目前的状况是：教师不敢管、家长不去管，社会无人管的尴尬境地。孩子的成长“三不管”他将何去何从呢？
所有人都认为孩子的教育应该加入适当的惩罚，但谁来执行，执行力度如何，要达到怎样的效果，均没有标准。
以我从教多年的经验来看。
虽然教师的戒尺已经被收回，但是一个仅凭批评教育为手段的班主任、老师，是没有办法进行有效的教学的。而通常有责任感的班主任更是不顾戒律，在看到孩子走偏了的时候，必然要进行一定程度上的惩罚。这种手段虽然为人不屑，但请家长相信，如果一个孩子能碰到敢冒戒律对学生进行惩罚的老师，那是他的幸运，家长应该庆幸才是。（过重体罚不在此例！本文也不讨论过度体罚。）
青少年在成长的时候，想要顺利成长，必然要心中对未来有希冀，同时要心中有畏惧。一个没有畏惧之心的人，行为举止便无所顾忌，若再无人管教，也只能离心中的希冀越行越远！
但是，现在这样的教师已经越来越少了，毕竟工作饭碗才是第一位的。谁也犯不上为别人的孩子，搭上自己的饭碗。
那么，只剩下一个适度惩罚的途径：家庭教育。
家庭教育必须要建立家庭规则。在规则之内，孩子可以享受充分的自由；超出规则之外，必须要受一定的惩罚。这个惩罚规则，需要家庭内部共同约束，统一教育理念。甚至所有家庭成员都要遵守。当对孩子进行规则惩罚的时候，应该摒除一切求情的干扰。否则，规则高高举起，却轻轻落下，就不能让孩子心中建立起足够强度的畏惧。一切便都徒劳了。
在2018年初的开学季，某重点初中的开学典礼上，一位家长代表讲话的时，带来一把戒尺，并把戒尺双手交给老师，让老师放下一切思想负担，在孩子行为出现偏差的时候，需要惩罚的时候尽管惩罚。这位家长送来的戒尺，与其说是对教育惩罚的认同，更不如说是尊师重道的表现。
虽然这位家长的行为，目前社会舆论褒贬不一，但我十分相信，家长相信老师，老师相信学生，学生会更用努力的学习回报自己的老师和家长的。教育，不正应该是这样的关系吗？
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编者按：这个教育现在真的越来越复杂了！每天，教师微信群里都发来某个班级某个同学或者好几个同时违纪的事情，老师们却又无可奈何。
教育到底是不是万能的？
题主说到“教育不是万能的，教育无效的时候…”，这句话不知道是不是专家说出来的？我记得专家说的是：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”，专家说的是，“教育不可能无效，只有老师不会教育。”这对于我们这种觉悟低下的人来说很难理解了。
从动物实验得来的教育心理学能不能都适用于人类教育？
既然专家说的话太难理解，我还是讨论题主的的问题。记得学一些教育心理学的时候，很多心理学的理论都是从动物实验得来的。这些从动物实验得来的心理学的理论有：巴浦洛夫观察到狗的唾液分泌是对食物的一种反应。斯金纳的“斯金纳箱”里学习成瘾“。桑代克开启“桑代克迷笼”，在“饿猫逃出迷笼”的实验。苛勒的“猩猩取香蕉的难题”等等。
对于这些教育心理学从动物实验中得到的教育理论，是否可以迁移到最高等的动物人类身上来，我们有必要思考这个问题。
本来，动物是的智力非常的低下，它们生活需要的很多技能也仅仅是一些本能反应，就算猩猩，猴子，狗等等一些智力高一些的动物，经过人类的教育，训练之后，也不可能完全成为一名优秀的“动物才”。并不是所有的动物都适用于训练成才。
本能本来就不需要教育，天生的
所以，我还是认同题主说的“教育不是万能的，也会失效”的说法。动物求生的本能使它们在人类对它们的实验中学会了寻找食物，逃生等等，这并不能说就是人类已经把它们教育“成才”，而是一种机械的，强化的训练。
可是，作为学生，老师是不能用训练动物的做法来教育学生，从动物实验得来的教育心理学也不能完全的适合用在所有教育所面临的问题上。
惩罚学生真的有风险
这就是我要说明白的。至于要不要惩罚学生，这个我不敢表态。体罚和惩罚还是很相似，还有个变相体罚，更不好操作了。
一句话，惩罚学生，学生不出事还好，一出事，就是老师批评学生，也会跟着被处理。谢谢大家！