重要，很重要！培养吃苦耐劳，集体主义思想，最主要通过劳动可以获得最原始的快乐，身心有益！
智慧来源于生活，劳动创造美好生活。劳动教育是根基，如同鱼儿离不开水。
随着农村人口流向城市，越来越密集的城市化发展等一系列社会变化，劳动教育在现今的教育构成当中，越来越被更多的家长忽视和省略。
早在三十年前，70，80后人成长的少年时代，教育的口号是德智体美劳全面发展。然而现在的教育，体美劳已经被直接忽略，就连德育的重心和主体，也已经转接到了家庭教育当中，现在的中小学教育，以书本化的知识教育为重中之重。
关于教育中的德智体美不谈，只说劳动教育。
城市当中很多70，80年代的父母们，大多农村出身，有着丰富的被劳动教育的机会和大把时间。我就是其中一个。
我在当时是六周岁提早入学，入学之前的芒种麦收时，身为中学老师的父亲给我一把镰刀，连哄带骗加强制任务的让我自己一人割完了一垄大约有50，60米长的麦子，成为村里年龄最小的麦收劳力。小学以后，放学第一件事不是写作业，而是趁天黑之前，上山（田）割羊草，胶东农村的弯把背筐，个头很大，装满青草差不多与自己的体重相当，一路上根本就背不上肩，全凭拖拉硬拽，在地上的一道印痕当中每天都会完美完成任务。相比较挤五六只羊的羊奶，我觉得倒是十分轻松。
80年代的农村学校，每年都会放两个特殊的假期，一是麦假，一般10天。二是秋假，为期15天。因为那时候农村学校的上至老师下至每一位同学，在这两个关键而特殊的时期，都要全力以赴参加农忙，关键放假还带布置作业的，作业通常分两份，一份是书面的学习作业若干，另一份则是对应的季节，名曰勤工俭学的任务，或每人要上交学校麦子20斤，或交剥好的花生10或15斤。原则上都需要学生们到收割之后的农田里拾麦穗，揽花生，不得直接依赖家里的丰收成果。
在农村，劳动是生活必须之事，从孩子们可以动手之时，家长们都会随其自然的安排孩子们做适当的农活。没有哪个家长和老师觉得不合适的。虽然现在回味过来，自己小时候所干的已经不是适当了，完全超龄超标。但小时候的不情愿和忍耐的劳苦，现在回味时却有着不尽的甘甜。
劳动教育是一项对孩子的良好教育，让孩子参与家庭的日常劳动，也是每一个孩子所必须经历的成长。
因为自己有了小时候劳作的经历和现今的感受，三十年斗转为人父后，也从不溺爱儿子，不放过任何一次让孩子劳动的机会，当然，现今的劳动强度，在我当年的经历当中，只能算作轻度的锻炼和健身吧。
我常常教育儿子说：身为家庭的一员，劳动是份内之事，大人干重活，小人儿干轻活，合情合理。就这样，我把劳动教育渗透到了生活日常，让孩子把劳动当成生活日常，帮助孩子建立健全完整的成长。孩子到了幼儿园，精力过于充沛，常常中午不午休，于是就成了班里老师的小帮手，打扫教室布置桌椅，孩子把劳动当玩耍一样喜欢，老师自然也喜欢这个买蛮力的傻小子。上了小学之后，小同学又继续帮老师搬书本，搬加餐等，虽然是班里的年龄最小的学生，却总喜欢干最重的活。劳动教育的增值部分，是人格与人际的拓展。这是预料外的收获。
劳动教育的意义，一定不在眼下当前，因为人的本性都更趋于舒适，更不说未成年的孩子。但作为家长，应该多鼓励孩子参与劳动。或许对于每个孩子而言，成年后的未来或许无以天降大任，但让孩子们适当而适时的离开舒适区，劳其筋骨，饿其体肤，体验一下劳动的教育和成长，对于孩子们的身体可以起到适度的锻炼，更主要的是培养孩子们吃苦耐劳的品质与精神。这是中国人一代代秉承不舍的精神。不能因为生活条件的改变，事事由父母们为孩子代劳，为了让孩子多一些读书学习的时间，父母把包揽了所有家务，以及孩子们理应劳动的部分。
城市化的生活当中，孩子们有太多太多回避劳动的理由，就连在最基本的社会单位家庭当中，孩子也越来越趋于衣来伸手饭来张口的生活。其实最基本的家庭劳动，是需要由孩子们承担相应的一部分的，比如清扫整理，搬运，帮厨等，这种简单且强度不大的日常家庭劳动，就必须有孩子们承担的一份。
另外，有部分家长还有对孩子的家庭劳动，付以一定的报酬，我倒觉得这种行为非常不妥，如此无法真正培养孩子热爱劳动的主动性，这种行径有违劳动教育的初衷，甚至会事得其反。
鼓励孩子参与劳动，给孩子合适的劳动教育，养成爱劳动，不怕吃苦的良好品格，是孩子们成长过程当中必不可少的教育组成，也是将来成人步入社会后，就成事业的敦实基石。
孩子在成长中，一般是接受两个教育：学习知识的教育；思想品德的教育；两者缺一不可。
劳动教育是兼两者有之，一来给予孩子学习的机会，二来不能让孩子成为一个高智商低情商的人。
劳动分脑力劳动和体力劳动。
智慧来源于生活，劳动创造美好生活。
劳动是我们教育的根基。
通过劳动我们获得知识，经验。
通过劳动我们获得财富。
我们的教育方针就是培养德智体美全面发展的劳动者。