老师教的好卖力，孩子的思想变了。不是一心为国学习，家长累死，现在的教学变味了，学习好，思想变了，家长变了，孩子没了童年，孩子没有了2假要上补习班，家长要大把拿钱孩子家长白黑忙，老师挣着钱很好，
对于这个问题各省各地县市政策不一样，就我个人的看法有些地方的家庭富裕后，家长想让孩子接受好的教育，一些民办学校比公办学校管理严格，造成公办学校学生减少，剩余了师资，民办学校师资紧缺，这样当地政府就出台了民办公助的形式，允许公办学校的教师带资进入民办学校讲课，这些民办学校的公办教师除了国家发的工资以外，民办学校又以所教人数和成绩给公办教师适当的补贴，这样就吸引了一些乡镇公办学校的优秀教师去民办教师任教。
按照《民办教育促进法》的相关规定，“公参民”类学校(即前些年所谓的“民办公助”类学校)须做到“五独立”：
1、有独立法人。即民办学校的法人不能由公办学校的法人兼任。
2、有独立的校园及教学设施。即民办学校不能占用公办学校的场地、设施等资源。
3、有独立的财会制度。即民办学校不能与公办学校共有一套财会制度。
4、独立颁发毕业证书。即民办学校不能给自己的毕业生颁发公办学校的毕业证书。
5、独立招生。即民办学校不能以公办学校的名义招生。
民办学校如果做不到这“五独立”，应属于违规办学，若该校属于“公参民”类学校，教育主管部门应责令整改，整改不到位的，可强行将公办学校与民办学校剥离。
再说收费问题。既然是民办学校，在经过当地物价部门审批的前提下，收取一定数额的学杂费是合理的，这一点不能把民办学校与公民学校强行拉到一起进行比较。
师资上，民办学校理应有自己独立的师资队伍。如果民办学校用了公办学校的师资，显然不符合“五独立”中“校园与教学设施独立”的要求。因为对任何一所学校来说，师资都是其最重要的教育教学资源之一，公办学校的在编在职教师去民办学校授课，就是一种典型的“拿着公家的钱(工资)去给私人干活”的行为，属于资源的非正常流动，是一种违规行为。
这个问题出现有其特定的历史背景，主要分以下几种情况:
1.十多年前，每个县或区都有那么一所遥遥领先的优质中学(至少在当地远超兄弟学校)，学生挤破头都想进入这些名校，于是就出现了数额较大的择校费问题。后来监管越来越严，公立学校禁止收择校费。但要保持这些优质学校继续发展，留住这些优秀教师，都需要大量的经费，怎么办？于是学校出师资和一部分校园，再引进一点社会资本，办成半公半私的分校，然后以私立学校的名义收费(当然，费用远低于完全私立的学校)。
2.现在地方政府为了引进民办教育来投资，给私人老板作了承诺，允许他们从公立学校引进老师，并保留老师的公办学校编制和待遇。这似乎有点不合规。
省委省政府一直大力支持民办教育健康发展。到2016年底，我省共有民办学校2123所，占我省学校总数的49.4%；民办学校在校生总数48.8万人，占24.8%；民办学校专任教师2.6万人，占21.8%。据不完全统计，还有约1000家民办教育培训机构。民办教育已成为海南教育事业的重要组成部分，但我省民办学校仍然存在平均办学规模偏小、部分学校管理不规范、整体办学水平不高，甚至违规招生、违规办学等问题。
这个是海南省的民办教育情况。
这话说的是真对！民办学校那里来的师资？从各学校挖呗！打听好老师很容易的，给出的工资远超在公立学校的收入！而且没那么多事情，管理好学生，上好课，还有自由！如果依然年轻的话估计都跑了！！一个年轻教师，在公立学校要成长起来，那是需要时间的！没有丰富的教学水准，和管理能力，民办也不会要！所以挥舞着金钱，挖走一个又一个老师！这个没有合理性。可比性。民办如果教学效果不好赚不到钱的，所以要想收入高，教师也努力！良性循环才会发展起来！！想堵住民办的路，除非公立学校的工资能让教师坚持的住，守的住！！
存在的就是合理的。大众创业，万众创新。医生与教师应该都是事业单位职工，允许医生外出行医，为什么不允许教师跨校任职。
现在改革已经进入到深水区了，原来过河还有石头可摸。当下只有向前走一步说一步。经过一段探索确实发现不合理，纠正过来就是了。
这种情况应该是不合理的！
我们这就有两所这样的民办初中学校，学校是从公办学校分离出来的，老师和校舍都是公共资源。老师的工资也是财政拨款，唯一的区别就在收费上。民办学校招收的都是自愿择校的高费生，突破了义务教育的界限。挂羊头卖狗肉，这样的学校现在依然存在。期间有媒体报道过这类畸形学校，但最后都不了了之，是何种力量在背后阻挠，想必大家也会想到的。
有关部门应该知道这是不合理的，所以我们这这两所“民办”学校这两年要改革了，是渐进式改革。从去年开始分流1/3的公办老师，同时自主招进1/3的民办老师，这部分老师的工资自筹自支。到明年全面实现民办化，这类不伦不类的以收费为目的的假民办真公办的学校就弃暗投明了。
公办学校和民办混合招生，学生混合上课。操作非常隐蔽。如某重点国办高中同时注册一个私利学校名字，但不对外公布，招生时公办学校本来要招4500人，但设置15个班每个班计划班容70人，平均每个班国办正常分配30人，然后利用利用国办高中影响力设置掏钱分数线如差5分2万差10分5万等每学期学杂费再另收，这40人再分配到各班。算算多少钱吧。利用国办老师授课，利用国办学校的场地。真是空手套白狼的操作。
这是地球人都知道的公开秘密，有什么好奇怪的?你嘴上可以抨击，但现实中屁颠儿屁颠儿的巴不得掏钱甚至是加钱想进去!
为什么会出现这种都认为不合理，但都愿意私下掏钱去呢？
要么公立现有的收费有问题，导致不得不设立，要么民营机制有问题，大家不愿意去正视。
重点来了！请看黑板，别走神!
1.
名校为什么牛?
通常的理由是国家投入大，教师配备资源好，学生生源好。
但想一想有觉得有点不对!同样的终点学校，同样的投入，为什么有的成了名校，有的原地踏步?每一个地方都有那么一两所曾经的名校没落了，难道不奇怪吗？占尽优势未必能成冠军，竞技体育中不是非常常见吗？
我们错过了人的主观能动性!
好的资源并不能主动的化成优质的教育，如果没有主动的进去和一批老师的奋斗努力。
名校是努力后的结果，各种倾斜也是除了好成绩后的主动资源配置，那么在成为名校前呢？谁多给过一分钱?
2.
只看见贼吃好的，没看见贼被打!
名校的老师压力非常大，这是公认的，当然学生的压力更大，和一群学霸在一起，连死的心都有了！
很多人认为公里私立混合编班，是滥用资源，有侵占的嫌疑。那么请问：为什么作为公立的学校不扩大招生规模呢？
同样的学校，同样的老师，教育部门完全可以责令或者规定招生的人数，为什么不去呢？
是不是现有的资源正常下按规定不能招这么多，否则没理由呀！
那么反过来可不可以说，这些老师是超负荷工作的?多出来的工作量谁给钱?现有的财政拨付能否给予满足?要知道这些老师的工资待遇是财政给的。如果按照标准，老师们会不会愿意多教学生，多工作量?
这一切都是矛盾的!
3.
把优秀提升到精英所需要的精力是几何倍数的。
很多人不以为然，认为只不过是在好学生的基础上进步了一点点而已。那么请问一下：你能百米跑到10秒内吗？普通人13秒轻轻松松，不就提高了3秒吗？对于优秀的选手，也不过提高1秒而已，小意思了！可地球人都知道，那是非常非常艰难的，突破是超越60多亿人的数量级概念，世界冠军!
同样要把一批本来优秀，但要培养成精英一样的人才，达到全国1%的水准，那也要付出非常大的精力，绝不是简单的一句资源好和生源好的问题。
能成为名师，能在名校立足，也是需要老师个人有非常大的能力。一群聪明无比的学霸，教起来不是那么轻松的，一头羊是带领不了一群狼的。
4.
知识如果不能变现，名校就会衰败。
设立民营分校，只不过是自保而已。听起来是好像是为他们辩护，实际上危机和转变是一念之间。
每一个家长都想让孩子成为最好的，那么每一个优秀的教室就会成为猎物，被追逐和用金钱来打动，如果你不能提供和市场相匹配的薪资，那么有人会出钱来挖人，比如民营学校!
当公办学校不能和民营机制抗衡时，优秀的老师就会流失，然后名校没落。
这是知识变现的一个必然，也是阻挡不住的，在经济领域已经完全市场化，但教育才刚刚开始。
为了阻止这只情况，公办学校开设民营分校是一种必然，总比私下收赞助费要公平的多吧！
5.
这也是满足了人民日益增长的优质需求。
谁都想让孩子上好学校，既然满足不了，用经济和成绩来设限也是一种手段，给谁不给谁都难，为什么不能自愿呢？
6.
预期抨击名校开私立分校，不如检讨为什么其它的公立学校没办好！
我们设立了大量的公立学校，义务教育本来应该可以满足，但家长不去，是很大的浪费，为什么这些学校不能成为名校呢？提高教学水平呢？要知道名校在成为名校前，也是一样的资源，主观能动性有没有?现有的师资力量潜力可不可以再挖?这些都是可以讨论的，关键是有没有一个带头的好校长!愿不愿意去努力奋斗10年!
不再议论了！问题教育部门比我们清楚，能有现在的情况，也许是不得已而为之。
佛山市南海区大沥实验小学就是这种现象，据说是镇政府教育行政部门和村合股开办，每年收学生学费近5万元，师资方面却大半是在编的公办教师，他们的收入除了拿国家发给公办教师的那一份外，还拿自学校的各项分红工资，总收入几乎是普通公办学校的两倍以上，希望彻查。
合不合理我无从评说。从现象来看，好多民办学校的真正老板，不是体制内的人，就是体制内即将退休或退休之人，很少一部分是真正的创业者；这类学校在招聘教师与招收学生上方法多多，离不开用钱说话。其结果是绝大多数受教育者成本直线上升。
有的民办学校为了自己和学校的利益在到处挖掘基层优秀学生，这样符合国家的教育方针吗有利于对学生的正常发展吗？我也不否认教师的作用，我更赞成学生的爱好和兴趣，但培养爱好兴趣是在开始基础教学就形成了，当孩子在基础知识老师下功夫培养起来的良好学习素质被半路挖走最后变成自己的成绩而莫视了开始的功绩，这样就势必抬高了后者，
引进民办（企业）管理模式值得借鉴，但同是原来的师资，原来的生源，成绩就会飙升，是师资力量还是生源问题？都不是；是管理模式？应该是也应该不是；关键因素应该还是奖惩制度。要想马儿好，先让马儿得吃饱。
就现在的巨婴家长，公立的学生打不得、说不得、管不得、刺激不得，这不排名、那不让竞争，能搞得好才怪！
还是这帮巨婴家长，自己不让孩子学，说要素质教育，又见不得别人孩子努力学习，又嚷嚷关私立、关培训机构。
如果再遂了他们的愿，他们还得嚷嚷，估计得全世界的名校哭着喊着拿着奖学金求他家孩子上，他们才满意，他们才会说教育公平了。
国家鼓励有能力的社会团体，企业单位和个人可能兴办民办学校，这是发展教育的另一种方式方法。民办学校基本上都是独立性质的，一切开资都是自己筹划，国家给予的只是少部分的财力扶持，其目的就是缩小与公办学校的尽量差距，但大部分都是要靠自己努力筹措。至于师资力量，一般都是公般学校的退休教师，一些师范类毕业的自择求职人员，也有部分公办学校的在职教师做兼职的。说到民办学校的高费额，这是由于其性质的决定的。因为民办学校的开资要靠自己来完成，所以其费用的来源肯定是从学费上收取弥补，这是一个正常的环节，根本不足异议。其实民办学校的兴办还是有一定的风险的，如果承办人没有足够的资金来源，没有高等的知识学历，没有生源的广阔人脉，稍有经营管理不善，就会一落千丈难以翻身。国家也考虑到这一点，因此在享受政策扶持的同时，也会给予其他方面的政策性优惠。教育是兴家兴国的大事，无论怎样办学都是有利大于弊。如果你选择了民办学校，就应该给予支持和理解，毕竟是带有民办的字样，所行使的独立性是可以信任的。如果说是夺取公办资源，这未免说得不确切了。公办资源是有权限性质的，一切都是按生源配置的，又是国家财政全额拨款，不可能让其转型民办资本。个别教师的兼职不可否定，这也不属于公资民夺啊！俗话说，道亦有道，既然有能力办学就会有能力办好，还是多给予支持和称赞吧！
用我市的一些情况来说说这个问题，透过现象看本质。我市近几年小学、中学都成立了多所私立学校，但这些私立学校大多是市内的几所名校以私立学校的名义开办的分校，是为收取高费而穿的马甲！都是从母校派出精兵强将，配套最好硬件与师资，管理也非常严格，而公立的母校就剩下了一些老弱病残，用其中的一位校长的话说，既然让你们家长掏了钱，就会让你们物有所值！
民办学校:偷钱？？？实际民办学校在套取国家扶养款，征地建校无偿用地，或者底价地，然后变成私有地固定资产。民办学校不能支持继续下去，与全中国人民国家教育有天让之别，这也叫不平等教育，人民多出钱，享受不到国家高科技教育先进校园新鲜感。
现在的民办学校，哪里真的是民办，背后都是公办学校站台。江西抚州的临川一中实验学校，临川二中的实验学校，都是傍着一中和二中的师资，然后高收费普通学生，高价收购优质生源，搞乱原来的教育生态。